用有效的方法指导作文教学

用有效的方法指导作文教学 作文是人们系统地表达知识和经验 思想和感情的书面语言形式 作文又是一种具有高度综合性 创造性的语言活动 它是语文教学的一项重要任务 又是语文教学的一个难点 在十多年的语文教学实践 中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法 望与大家公共探讨 以提高学生的写作能力 一 注重学生作文素材积累一 注重学生作文素材积累 巧妇难为无米之炊 很多学生怕写作文 常常为此苦恼 古人云 不积跬步 无以致千里 不 积小流 无以成江河 要写好作文 语言材料和生活感悟的积累是基础 只有厚积 才能薄发 笔者认为 中学生积累材料 主要有以下途径 一 重视阅读和摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读 主要还指大量的课外阅读 只凭借语文课内的阅读 是难 以满足积累语言材料的需要的 首先要为学生创造大量阅读的条件 我在班级设立小图书馆 发动学生捐书 每学期用班费购买 每 周安排 2 节课时间阅读 此外 教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询 学校还与野三关邮电局联 系 有的学生自愿征订了 美文选粹 全国中学生优秀作文选 等书籍 解决了书源 保证了每个学 生都有丰富的好书可看 在学生有书读的情况下 要提高课外阅读效率 给学生阅读的方法 并要求学生 做读书笔记 二 组织学生看电视与上网 和读书相比 电视与网络能让学生更快 更有选择性地接受到更多的 更新的信息 关键是老师和 家长善于引导 较大程度地发挥电视的积极作用 避免它们的消极作用 要把看电视与看书 参观 游戏 等活动结合起来 使学生的各种积累互相联系 更系统化 更容易记忆 三 指导学生写观察日记 作文源于生活 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事 可惜有些学生对此视而不见 听而不 闻 无材可写的根源是不善于观察 要帮助学生积累写作的素材 必须引导学生学会观察与思考 并随时 随地用日记的形式表达出来 做生活的有心人 四 教师写下水作文 让学生写什么作文 老师先身体力行 与学生共尝写作甘苦 通过 下水文 正确认识到究竟如何 去教学生写作文 帮助学生开拓思路 培养组织材料的写作能力 并且将作文写好 二 搭建学生作文能力训练平台二 搭建学生作文能力训练平台 一 举办各种各样的活动 激发学生的创作兴趣和创新思维 提高学生的表达写作能力 1 举办征文比赛 举行各种各样的征文比赛 征文比赛的结果公布 发奖品 同时择优发表在校刊 星星语 上 2 举行演讲比赛 充分利用学校组织的演讲活动 在班内或全校开展演讲活动 锻炼学生的说的能 力 3 举行丰富多彩的课前 2 分钟活动 课前两分钟 由学生主持 开展成语接龙 绕口令 猜谜语 讲故事 脑筋急转弯 即兴演讲等方式 丰富学生的作文素材 提高作文能力 二 开展多样化的写作方式 给学生以广阔的创作空间 1 用插图进行片断作文训练 如 皇帝的新装 变色龙 两篇文章 我让学生仔细观察插图依据 课文内容 充分发挥自己的想象力 扩展充实 把插图还原成富有个性特点的作文来 2 课本剧编写 给学生讲明剧本的一般写法并提供名家名作 让学生依照编写 可以有自己的内容 语言依据原文适当更改 人物动作也可以适当夸张 3 仿照文章句式仿写句子 这一方面的内容对仗句居多 主要让学生在工整的句式 限定的字数中 抒发自己的思想感情 力求使学生形成凝练 含蓄而又意味隽永的语言风格 4 自己编写小品 快板 相声等表现复杂的社会人生 抒发自己的爱憎情感 陶冶情操 培养健全 人格 三 构建学生作文评价体系三 构建学生作文评价体系 1 新课程下的语文作文教学 要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力 更是 为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学 从而更有效地提高学生的作文能力 而不应过分强调 评价的甄别和选拔功能 所以 作文评价的标准也应顺应这一时代的洪流 结合学生实际 追求人性化的 评价 1 随改随批 给学生惊喜 学生的每一篇作文 都是学生写作成长的脚印 我们的评价标准应从学 生的写作过程中肯定学生 以及学生的写作热情 在批改作文的过程中 一旦发现优秀作文 我利用课前 两三分钟的时间在全班朗读 时时给学生以惊喜 在朗读作文的过程中 学生知道老师重视作文训练而不 敢有丝毫的松懈 写出被朗诵作文的学生 知道自己的努力没有白费而更加勤奋 而其他的学生则心向往 之 通过对作文的随改随评 不仅激发了学生的写作热情 同时学生也对关注生活 感受身边小事 表达 情感从小处着笔等有了全面认识 2 当面评点 平等对话 克林伯格的 教学对话原理 指出 在所有的教学之中 进行着最广义 的 对话 不管哪一种教学方式占支配地位 这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的认识 这种理念同样适合于作文评价 每一次作文批改要成为一次与学生的诚恳交流 在学生的心灵与情感上产 生良好的影响 我们知道每个学生都有被别人重视的需要 学生在写作上也是如此 教师不关注每个学生 的写作过程 势必会有大部分学生对写作文兴味索然 所以我把与学生的当面讲评当作是一次与学生的平 等的对话 先讲作文中的可取之处 给学生以成就感 然后一一指出文章的不足之处 和风细雨以润心田 每一次的当面评讲都是学生前进的动力 3 发挥集体优势 自改互改 在学生的作文中 我们可以窥见他们对人生 对社会的理解和看法 有些学生在生活环境的影响下 对社会的看法非常偏激缺少辨证 有些学生练笔时 马虎对待 缺少认真 还 有些学生对陈旧老事一写再写缺少创新 让学生自改互批 可以让学生从高处来俯视自己或别人的作文 自改互改前讲清作文评分标准 然后根据标准作评价 再自荐或推荐优秀作文 新 语文课程标准 提出 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力 并把自改提到重于一次作文的高度 把二次作文的完善看成是更高起点的加油站 使学生的作文越做越快 越写越好 让学生在写作过程中体验到写作的快乐 从而让他们往 非倾吐不可 的层面靠拢 自改互批 的意义在于调动学生积极性 把学生修改文章作为提高作文能力的必要环节 4 让评语精彩起来 心理学家马斯洛的需要层次理论指出 思维是人脑对客观事物间接概括的反映 从这个意义上说 学生作文不但是作文能力的体现 也是其世界观的集中体现 所以 教师的作文评语不 但要在写作方法上进行指导 更重要的是要在学生的道德品质 为人处世等诸多方面进行引导 马斯洛认 为 人的需要有低级和高级之分 其中尊重需要和自我客观需要是人的最高需要 教师要站在尊重 理解 学生的角度 改变以往评语中教师作为说教者的形象 与学生进行平等的耐心的心灵交流 用一种清新 亲切的语句 激发学生的写作热情 充分调动学生写作的自觉性 自信性和积极性 使每名学生都喜欢作 文 从而提高全体学生的写作水平 商榷式评语 留给学生思考的余地 语气温和 容易和学生进行平等 交流 追究式评语 增强文章的真实性 肯定式评语 促进创新思维 对话式评语 提高自改能力 情感 式评语 培养良好品质 2 完善 社 刊 发挥课外作文兴趣小组的优势 我校 巴东县民族实验中学农亭文学社 成立已十多年 我们以此为基地 各班 或年级 建立 诗 社 文学社 不定期的开展作文竞赛 演讲辩论赛 诗歌朗诵会等活动 为学生兴趣发展搭建平台 诗社 文学社定期出版刊物 发表学生创作的作品 为学生树起同龄人 身边人的标杆 让学生感到写作 文并不难 别人行 我也行 创造更多的机会让更多的学生登台亮相 班级刊物力争让每位学生都有一篇 作文 榜上有名 成为全体学生展示才情的大舞台 从而促进学生作文水平的整体提高 另外 学校还 为学生的优秀作文编印了 星星语