桂林归来话课改

桂林归来话课改桂林归来话课改 编者按 2014 年 10 月 27 日至 30 日 全国小学语文青年教师教学观摩活动在广西桂林召开 重庆 市南岸区部分教师代表有幸参加了此次活动 大家感慨颇多 纷纷撰文 畅谈语文课改 并把语文课改新理念融入自己的课堂中 现选编部分与会者的感悟 以飨读者 小学语文教学在悄然中变革 2014 年小学语文青年教师教学观摩活动观课体会 南岸区弹子石小学 史宇佳 2014 年 10 月 27 日 全国首届小学语文青年教师赛课活动在风景秀丽的桂林隆重举行 这是每两年一届的小语盛会 如果说其他的赛课是我们娱乐卫视的热门节目 那么由全国 小语会主办的青年教师赛课活动就可以说是小语赛课中的 春晚 它不仅只是向我们呈现 来自 32 个省市的优秀课例 更是通过各省市精心研究的课例 向我们展示全国各地专家对 当下小学语文教学的理解 俨然就是小学语文教学改革的风向标 在本次活动的主题是 把握课标理念 创新教学行为 我从中看到了小学语文教学在悄然中 变革 在此与 各位老师们做一个分享 第一变 课型变化 此前近二十年时间里 小语协会已经举行了九届全国小学语文青年教师阅读教学大赛 此次正式更名为 首届小学语文教师教学观摩赛课活动 一个小小的变化时大赛的课例丰 富起来 从此颠覆了阅读教学在语文教学中老大哥的地位 使我们看到了小语教学课例的 丰富多样 当前小学语文课例 阅读课 和 表达课 各占半壁江山 其中阅读课包含精 读课 阅读课 识字阅读课 表达课包含了习作课 口语交际课 语文实践活动课 读写 结合课 大赛奖项的分配比例 给了大家一个明确的导向 即阅读课重要 表达课同样 重要 给部分省市教师在随堂教学中 重视阅读课 忽略习作和口语交接的现象一个警醒 语文课程标准提出 语文课应重视语言文字的表达与运用 那么表达课正是表达与 运用的一个重点训练课型 把握课标理念 首先应从重视习作和口语交际 读写结合 语 文实践课做起 第二变 多元地运用教材 教什么 一 关注语用 取舍有道 在本次大赛的课例中 我看到了教师们对 语言文字运用 的越来越重视 在教材的 处理上更注重了语文学习的工具性 对情感态度价值观的目标有削弱 这让我想到了崔峦 在对小学语文教学的看法上所说的一段话 他说 语文教学内容分为本体性和非本体性 本体性是本质的 主要工作就是学习语言文字 情感态度价值观要讲 但是这是非本体性 现在许多语文老师在语文课上做的工作其实是非本体的教学内容占了大量时间 造成本体 性的缺失 过于注重非本性教学的模式容易把语文课上成思品课 研究太阳特点是常识课 中彩那天关于道德的难题 怎么面临这个难题是思品课 比如詹天佑教成怎么修路 造成 这些问题的原因就在我们把非本体教学 把课文内容当成了语文教学的重点 而忽略了语 言文字的运用 在这次活动中 甘肃的教师在执教 卖火柴的小女孩 一课时 根本没有分析任何课 文的内容 仅仅只是在学生简单了解故事的情节 而重点是让学生通过勾画分析描写小女 孩四次幻想的句段 来教会学生什么是 幻象 怎么把 幻象 写生动 哈尔滨教师在教 学 纪昌学射 一文时 只用了小半节课的时间和学生一起探讨纪昌成功的原因 大半节 课的时间都是集中在对学生进行文中不同句式的训练 而且执教老师把析文和学表达方法 分成两个明确的版块 最后这两节课都获得了特等奖 从评比的结果来看 从专家的评课来看 这无疑在一次让我们意识到新的课程理念中 对 语用 的重视 二 立化教材 重视语言积累 本次活动中不少参赛课例都不只是在教一篇课文 而是群文教学 如北京的老师在执 教 伯牙绝弦 一课时 补充了大量关于伯牙和子期的文章和诗句 通过资料的补充 不 仅让学生丰富了对这类诗词的认识和积累 更加震撼于伯牙与子期的情感 大到了一箭双 雕的效果 再如教学 池上 小儿垂钓 古文新文对比学习 容量之大 不仅限于一节 课学习了两首诗歌 还在与以此为引子 引出了一串同类题材的儿童诗学习 像这样的课 堂 学生学一得三 久而久之 语文积累的量不可小觑 第三变 创新的教学方法 一 重情境教学 在活动中 几乎所有的习作和口语交际都运用了情境教学的方法 情境作文 不飞 的鸟 教师真的带了一只鸟到课堂 让学生观察 抚摸 揣测 再把自己所闻所见所想写 下来 看图作文 小足球赛 老师让学生扮演守门员 通过大家给守门员提建议 脚该怎 么蹲 手该怎么放 眼神该怎样 智慧地让学生融入到对图的观察中 口语交际 有趣的 动物植物 教师通过先进的多媒体手段 精美的教具 让学生真正把自己当成的其中的某 一种动物 通过擂台的形式让学生把自己扮演动物所有的特点介绍清楚 在这里我不依依举例 但我们从中应该得到启示 情境教学的确是激发学生表达的最 佳手段 二 重视学生自学能力的培养 有的课例教师运用了自主学习单 学生结合自主学习单先自学 后交流 有的课例还 使用了 IPAD 学生通过浏览上面的信息 获取相关知识 从中不难看出 教师在课堂是不 再是知识的传授者 而更多是学习的引导者 活动结束时 两位专家对本次大赛作了点评 在点评中 我记住了这样几个关键词 让我们一同分享 一起内化 即语文教学要注重三个转变 从定型化教学 情境化教学 转变 从技术性实践 反思型实践转变 语文课堂应该由理论的实践化 实践的理论 化 最后我想引用我最喜欢的语文老师王崧舟的话来结束观摩此次活动我的体会 他说 一堂好的语文课 存在三种境界 人在课中 课在人中 这是第一种佳境 人如其课 课如其人 这是第二种佳境 人即是课 课即是人 这是第三种佳境 全新的视角 变革的课堂 观 卖火柴的小女孩 一课有感 珊瑚实验小学 石玉 今年 10 月底 我有幸跟随吴老师前往广西桂林观摩首届小学语文青年教师教学赛课活 动 这是一次全新的课堂演绎 是全国小语课堂一次颠覆性的变革 本次赛课一改以往的 识字课 阅读课 习作课 口语交际课的分类 整合为表达课系列和阅读课系列 本次赛课让我看到了广阔的课堂空间 多样的课型 读写结合课 以读促写课 情 境写作课 组合阅读课 课堂上 教师更关注学生多元能力的发展 体现出儿童化 趣 味化 人文性 语用性等特点 赛课老师素养全面 风格各异 有循循善诱型 有扎实基 础型 有理性思考型 他们的教学方法因课而异 有课内学习单的加入 有情境课堂的创 设 有小组合作式学习的参与 但给我印象最深的是一堂六年级下册的读写结合课 卖火柴的小女孩 除了它全新的视角给大家留下深刻的印象 并获得了特等奖的好成绩 外 它与我校亲亲课堂中产生的一堂课例竟有几分神似 一 站在写的角度解读文本 这堂课首先打破了传统的内容分析式的教学模式 既没有仅根据单元导读把让学生把 主要内容 体会作品中人物的思想感情 关心人物的命运作为目标 也没有仅根据课后题 拟定教学目标 而是站在全新的视角 从作者写的角度解读文本 本篇课文的作者安徒生十分善于在主人公的梦境 幻觉中开辟他的童话天地 那难以 捉摸 稍纵即逝的幻觉与梦境被安徒生运用得得心应手 安徒生以想象为核心进行构思 借助于梦境或幻想布局谋篇 展现主题 当小女孩用细小的火柴点燃美丽幻觉的那一个 一个垂危的小生命立即变得光彩动人 这篇童话被选入 外国名著名篇 单元 学习本组 课文一方面要教给学生阅读的方法 感受阅读经典作品的乐趣 另一方面要引导学生感受 经典作品的魅力 获取表达 给养 得到经典文化精华的滋养 因而 学习本文用幻境表 现人物心理的写法 对丰富学生的习作经验 提升学生的表达很有必要 于把学习安徒生 用幻觉表现人物心理的写法 并运用作为教学目标 二 站在教学写的角度设计教学 1 已有经验尝试写 环节一 学生在课堂上第一次练笔 借助三幅图画 揣摩图中人物的所思所想 写人 物的内心世界 学生在已有的基础上 大多能运用内心独白 旁观分析的方式 直陈 人 物心理 让人物一无遮掩地吐露自己的所思所想 这一片段的教学让学生的写作水平真实 再现在眼前 为后面的教学效果形成鲜明对比 2 借助文本感悟写 环节二 学生明确本节课学习新的心理描写的表达方式 幻觉描写 教师引导学生由读到写 领会幻觉描写的方法 教师出示卖火柴的小女孩点燃火柴的 图片 帮助学生复现课文 学生能说出小女孩当时的处境与心理 在对比有无幻觉描写的 片段后 学生感受到幻觉描写的作用 进而使学生认识到幻觉与人物处境 内心的渴盼合 宜地呼应起来 形象深刻地展示人物心理 这一环节把学生熟知的 直抒胸臆式 心理描 写与文中用幻觉表现人物心理的描写方式两相比较 在敞亮与隐晦 直白与隽永 写实与 浪漫的咀嚼中体悟表达效果的不同 从而洞悉本文的写作秘妙 教师以教材文本为 支架 从读学写 在学生自主建构的基础上 将新的习作知识经验提升为类概念 便于迁移运用 3 迁移运用学会写 环节三 二次练笔 活学活用 此时教师再用开课时的素材 引导学生用新学习的幻 觉表现人物心理的写法再试身手 展开创写活动 学生有了新思路 写作的闸门一下子打 开了 这样的习作练笔有了坡度 使教学呈现出动态生成的态势 又能使学生在经历两次 练笔后的比对中 强化认识 完成对所学知识的意义建构 在师生的互评修改中 更上一 层楼 这仅是本课赛课活动中的一处星光 还有许多的亮点熠熠生辉 通过这次观摩学 习 我再次体会到无论哪种课型 无论哪种教师的风格 找准学生的起点 发展需求 学 生在哪里 我们首先要记得 关于习作教学的点滴思考 观 2014 年桂林全国赛课有感 南坪实验小学 陈燕 金秋十月 丹桂飘香 小语赛课在桂林举行 这不仅是两年一度的小语盛会 是武艺 大比拼的赛场 更让人期待的是各省市的课改成果在这里绽放 语文教学最前沿的思想在 这里碰撞 作为一个一线教师 带着满满的兴奋 揣着浓浓的期待 融入了深深的热情参 与到这样的一个活动中 我的收获也是多多的 本届赛课 让人眼前一亮的是它一改往年单一的阅读课型 开启了阅读系列课 表达 系列课 课堂空间广阔 课型多样 有纯粹的精读课 阅读课 作文指导课 作文讲评课 也有综合型的读写结合课 以写促读 口语交际课和作文一体化课 涵盖了语文听说读写 各种能力 向小学语文所有领域开放 虽然赛制还不那么成熟 也许某些领域研讨得还不 那么深入 但 终归是打开了一扇窗 这打开的一扇扇窗户 流淌出动人的音符 传递了 各种流派的思想 各种课型的研究成果 真正做到从听说读写多方面上好语文课 切实提 高学生的语文素养和能力 让人耳目一新的同时 感觉更接地气 让我们各种家常课有 法可依 有章可循 无疑 这是主办方赛制改革的初衷 也是此行老师们的最大收获 作文教学在本届赛课中有很好的呈现 本次我一共听了 4 节作文课 湖南肖勇胜老 师执教 情景体验作文 现场感强 强调体验 四川毛静老师执教 学写读后感 有阅 读参与 有阅读体验 辽宁杨勇老师执教 小足球赛 指导意识强 注重师生对话 上海 谭珊珊老师的 我 目标集中 环环紧扣 听了这 4 节课 让我对作文课堂有了进一步的 思考 一 情景体验 兴趣引路 倪文锦教授呼吁小学语文教学要实现定型化教学向情景化教学转型 习作课很需要 说到写作文就头疼 这几乎是小学生的通病 特别是命题作文 学生无话可说 就只 能瞎编乱造 长期以来 形成顽疾 变成诟病 兴趣是最好的老师 如何激趣 如何让学 生有话可说 让作文情景化 本届赛课给我们很好地示范 小足球赛 中 我们看到了肖老师上课伊始送足球情境引入 创设情境演一场足球 赛 孩子们一会儿化身成为守门员 裁判 观众 一会儿化身成为导演 静止的图画流 动起来 孩子们并不太熟悉的足球赛似乎就发生在自己身上 精彩的模拟比赛贯穿全课 学生积极参与 乐在其中 肖勇胜老师更是大刀阔斧改教材 把以第一人称写动物或植物进行了重新设计 把小 鸟请进了课堂 以 笼中鸟 为情景话题进行作文 动物和植物在生活中虽很常见 但如 果单凭学生记忆 教师不引导学生观察 帮助学生架设想象的桥梁 学生很难有切身体会 写出内容具体 情真意切的作文来 笼中鸟 创设情境引导学生观察 现场体验 我们 就看到了学生们真情的流露 他们使出了十八般武艺要把鸟儿请出笼 可鸟儿就是不接招 恐吓惊吓处变不惊 歌声美妙动听没有用 学鸟叫呼朋引伴无动于衷 在这样的体 验中这我们定能听到学生的自由表达 创意表达 妙语连珠 叶圣陶先生说 生活如泉源 文章如溪水 泉源丰富而不枯竭 溪水自然活泼地流个 不歇 学生作文时不能很好地链接多姿多彩的生活 所以写作时只能 咬笔杆 因此 老师巧用教材 建立情境式作文是有效解决 无米之炊 的好办法 在情境中 教师运用谈话 聊天 问题 提示等策略与学生展开对话 再依学情而 导思 导情 导行 从而 抓住学生的内心 激发兴趣 渲染气氛 在这样的习作课堂中 学生能自由自在地进行游戏和活动 乐于质疑 敢于批判 互动合作 兴趣盎然 在精彩 纷呈的游戏和活动中 每一个学生都能快乐实践 积极思维 并在不知不觉中丰富生活积 累 提高观察能力和表达能力 自然而然地发展语文素养 提高了习作水平 这样的习作 教学课堂鲜活 灵动 充满情趣 每一个学生的生命都能燃起无限的精彩 二 交流对话 练说铺路 创设情境是习作教学的需要 把学生带入真实或虚拟的场景 氛围 活动之中 通过 观察 感知 体验唤起学生的思维 想象 同时 小学生学习作文 不完全是个体的经验 与感悟 他们需要在交流互动中借鉴 模仿 领悟 创新 因此 通过对话要让他们把所 看所听所想表达出来 1 对话的主导者是教师 教师要以问题来启发对话的情境 使学生按一定的思维逻辑 组织语言 回答问题 我梳理了一下 本次习作赛课中老师们构建的对话话题 肖勇胜老师 你对新朋友 的第一印象是什么 小鸟不出笼 你有什么高招让它出来 你想对小鸟说点什么 毛静老师 阅读后用一句话谈感受 具体谈谈你的感受 杨勇老师 你想扮哪个角色 你正在做什么 坐在场边你会想什么 谭姗姗老师 自己和别人不一样的地方 怎么 说清自己的特点 这些话题的构建紧扣目标 层层深入 老师们充分地让孩子们表达 交 流 桂林的孩子 课堂表现非常棒 表达舒展 流畅 让我们赞叹不已 切切实实体现了 生本的光彩 这样的习作课堂是一个利于儿童发展的 儿童乐园 学生徜徉在这个 儿童 乐园 里 可以真正在自主 合作 探究的学习过程中无拘无束地塑造 张扬自己的个性 可以在神思飞扬中真正展现自我 释放本真 实话实说 2 同时 对话又是动态的 生成性的 不拘束的 对话的关键是放飞学生的思维与 想象的空间 在本次习作课上 我们看到教师以尊重为前提 激励学生敢想 敢说 敢评 激励学生向不同的观点挑战 肖勇胜老师鼓励学生创意表达小鸟不出笼的原因 因而有了 这样的作文题目 生 囚鸟 生 不愿飞翔的小鸟 生 小鸟 你知道自由吗 生 失 去自由的小鸟师 有第一人称的吗 生 留下 是我的自由 生 留下 是最幸福的 三 方法指导 习作指路 课标 指出 写作知识的教学务必精要有用 围绕话题展开的对话 尽管汇集了大 量的信息 获得了丰富的经验 思维得到了飞跃和创新 但这些都着眼于内容 作文不仅 要解决写什么 还要解决怎么写的问题 过去的作文教学 是教师规定学生怎么写 有严 格的要求与框架 而现在主张作文形式的自由化 想怎么写就怎么写 老师方法的指导就 犹为重要 如杨勇老师的如下指导 例 师 大家能不能把这幅图生动地描述出来 描述时需要注意什么 生 关注 人物的表情 生 要说说人物的衣着 师点拨方法 没错 关注图中的细节 板书关注 细节 例 师 这幅图 应该最关注谁 生 守门员 认真专注 生 大人 小孩子的比 赛 都吸引过来 师点拨 要注意人物分为主要人物 次要人物 板书 先主后次 该怎么写 对于小学生来说是非常困难的 所以要通过对话的形式与学生共同讨论作 文的写法 学生你一言我一语的 老师适时的点拨 就把方法点明了 学生习作就有章可 循了 习作就自然变得简单啦 四 评议修改 习作得法 叶圣陶曾说 好的作文是改出来的 学生初步完成作品以后 要引导学生对作品进 行修改 而修改的重要策略是评议 四节课中教师都呈现了写片段的评议环节 学生是听众 学生主动参与 学生在评议 中自我提高 以谭珊珊老师的课为例 他请两名同学上台展示 全班集体交流 1 学生读 自己的文章 哪些地方特别能突出她贪吃的特点 你当时是怎么想的 如果能把你心里的 想法写进去是不是更好了 2 第二位同学朗读自己的文章 我们先评这部分的内容 有没 有写出她的恐高 哪些地方写出了她的恐高 哪些地方还需要补充 教师在评议中要提供 帮助 要明确评议的重点 否则 大杂烩的评议会失去评议的有效性 同时评议重在赏识 教师也运用了很多激励性的语言 遗憾的是自己没有能详细地记 录下来 既指出了学生存在的问题 又很好地保护了学生的习作兴趣 赛后 专家进行了点评 我进一步领悟到习作教学中还应该做到 1 阅读训练与作文 教学相结合 写作指导放在阅读课 2 不要挤占写的时间 留足时间进行写作实践 3 教师要善于抓住生成并与课堂预设有机融合 让每一个学生真正在课堂上获得全方位的满 足和发展 赛课已毕 但赛后的思考无尽 习作教学之路是快乐的 更是艰巨的 路漫漫其修远 兮 吾将上下而求索 由表达课 我 引发的启示与思考 南坪实验小学 胡雪湄 2014 年 10 月 27 日至 30 日 全国小学语文青年教师教学观摩活动在丹桂飘香的广西 桂林如期召开 来自全国各省 市 自治区的 32 位优秀青年语文教师登台赛课 表达课 我 由来自上海的谭姗姗老师执教的 我 是沪教版九年义务教育课本四年级第一学期第十一篇习作 教材中对于习作的 要求是 写写自己的长相 写写自己的性格脾气 也可以找找自己身上最突出的优点和缺 点 用具体事例 如实地记录下来 让人们了解一个真实的你 该堂课教学目标意识强 从甄选材料到范文引路再到具体事例现场写作 环环相扣 取得了良好的教学效果 亮点一 智慧的课前谈话 课前谈话是艺术 更是智慧 谭姗姗执教习作 我 时的课前谈话 我姓谭 至于我 的名字呢 我给大家讲一个故事 大家就猜出来了 听妈妈说 我出生的时候 预产期早 就过了 可我就是没有出生 预产期过了很多天我才出生 爸爸说我是姗姗来迟 于是就 给我起了这个名字 学生一下猜出名字 谭姗姗 话题一转 说一说自己名字的来历 吧 话音刚落 小手就举起了一片 孩子们纷纷述说着自己名字的来历 在这种几乎 忘我 的情态下 悄然间切入了上课 寥寥几句看似随意的聊天 却由于教师的巧妙定 位 一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂 融洽了师生之间的情感 使 得学生情绪高涨地参与到学习过程之中 同时 课前谈话的内容与教学内容紧密相连 在 不知不觉中揭示课题 我 进入学习了 整个过程浑然天成 毫无雕琢之感 让人不由得 联想起 大雪无痕 亮点二 巧妙而高效的教学过程 整堂课紧紧围绕三个教学目标 选择最独特的素材 体现我与别人的不一样 通过对 事例有条理的描写 表达人物的鲜明特点 350 字左右 展开教学 教学环节简略大气 重点突出 难点突破 层层递进 一是 第一个目标 指导学生选择独特的素材 首先出示例文交流 小结材料 的要求 独特 接着让每个学生思考写出自己三个方面的特点 然后交流 比较三个材料 划去一个 保留两个 最后再次交流 再次比较剩下的两个材料 划去一个 保留一个最 有独特个性的 通过三选二 二选一的甄选过程 最终确定一个最有代表性且 独特 的 材料 整个过程学生一直处于交流 思考的学习状态 环环相扣 有针对性 更有实效性 二是 第二个目标表达指导 围绕选材 指导学生把事例写清楚 明确表达要求 清 晰 分层次 出示例文简写版 围绕 没清楚的地方 你觉得怎么写 进行交流 在交 流中习得描写作文详略与层次的方法 出示例文详写版 围绕 哪点打动了你 为什么笑 了 交流 学生在交流中明白了 把自己想的 做的 说的写具体 事情就写具体了 亮点三 巧借例文 有效指导 借助例文进行的作文指导教学 有助于学生更快 更直接地掌握写作的规律 本堂课 最大的亮点就是例文的有效利用 在学生习作难点 重点的地方出示例文 指导习作 本 节课老师提供的范文共有三篇 分别呈现了三次 第一次呈现是在指导选材的环节 目的 是让学生通过例文 掌握选材要独特的要求 第二次呈现是在指导表达的环节中 出示简 写版 让学生 想一想 这件事情有没有写清楚 写具体呢 有没有你不清楚的地方 可 以提问题 在学生交流的基础上 老师点拨提升 怎么想的 怎么做的 怎么说的 写具 体 事例就生动详细了 第三次呈现是在学生交流完例文简写版后 出示详写版 在赏析 详写版后 强化 把自己想的 做的 说的写具体 事情就写具体了 的写作技巧 亮点四 高效的时间分配 教学时间是宝贵的资源 它决定着课堂教学目标的确定 内容的选择和结构的安排 教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容 在有限的 40 分钟里 教师要完成指导 学生要完成习作 且要当堂讲评 是有较大难度的 该课在引导选择材料 指导描写具体 之后 谭老师让孩子们拿出了学习活动单 并出示提示 1 围绕特点 用一件具体的事例 表现自己和别人的不一样 2 150 字左右 随后 老师给了孩子们足足十几分钟的时间进行 了当堂片段练笔 学生在本堂课中不仅得到了充足时间的练笔 还进行了充足时间的交流 与赏析 本课教学朴实 对于日常教学具有很强的指导性 但听完本课后 我也有如下的思考 如何避免学生的习作跟范文一个样 范文的出示 往往造成学生思维的定势 如何避免学 生习作千篇一律 范文更重要的是让学生模仿表达的形式 而不是内容 但是内容的模仿 相对比形式的模仿更简单一些 尽管在指导中强调要学习范文的习作方法 可是仍有不少 学生的习作有 似曾相识 的感觉 如何解决这一问题 关注素养 提升学力 全国小学语文青年教师教学观摩活动评课 江南小学 郑晰文 十月的桂林 丹桂飘香 两年一届的小语盛会 全国小学语文青年教师教学观摩活动在 此如期召开 来自全国各省 市 自治区的 32 位优秀青年语文教师登台赛课 我有幸在桂 林市体育馆观摩了其中的 16 堂比赛课 收获颇多 置身于课堂教学中 看到各位老师气定 神闲 信手拈来 不仅让我连声赞叹 这样的功底岂是一日可为 课堂上老师们先进的教 学理念 崭新的教法 灵活多样的教学手段 声情并茂 自然大方的教态 风趣幽默的教 学风格 变化多端的多媒体课件 这些都给我留下了深刻的印象和启迪 赞叹之余 更多 是深深的沉思 从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感 本次赛课打破了以往 阅读教学一统天下 的局面 这是全国赛课第一次向小学语文的所 有领域开放 课堂的空间异常广阔 课型多样 流派纷呈 有纯粹的精读课 略读课 作 文指导课 作文讲评课 也有综合型的读写结合课 以写促读课 口语交际课和作文一体 化课 课的内容的开放引发了课的形式的多样性 有情感型的 悬念型的课 有任务型的 实践型的课 呈现了各地小学语文实践中较为特色的成果 本次大赛课的教学设计更关注学生多元能力的发展 更趋向于儿童化 生活化 体现趣味 性 语用性 重视语文基本功的训练 注重在语境中开展理解与表达的训练 关注语文能 力形成的过程 重视教学环节的开发 丰富 学生的参与度比较广阔 其中 给我印象最深的是江西熊丽乔老师执教的人教版二 上 口语交际课 有趣的动物 植物 低年级的口语交际课难度大 不易把握 熊老师的课堂设计妙趣横生 引人入胜 让孩子 们在一个又一个的游戏环节中 学会表达 懂得倾听 善于交际 现代教学手段在课堂运 用非常恰当 注重交际的礼仪和孩子的表达 小组学习有体现 在老师的有效指导下 孩 子们的交际能力取得了明显的进步 师生的表现赢得了全场听课老师多次热烈的掌声 被 大赛组委会评为最佳媒体使用奖 新的课程观认为 世界是学生的教科书 新教材具有开放性的特点 熊老师能善于用教材 去教 能依据课程标准 因时因地开发和利用课程资源 注重联系社会变革和学生的生活 实际 在课程内容的选择上注意到了喜爱动 植物是儿童的天性 这样的口语交际课从内 容上就足够吸引学生 在教学目标的设置上更关注到了学生现有的生活经验和语言水平 二年级学生对生活在周围的动物 植物比较熟悉 但是他们语言积累相对匮乏 思考与表 达能力相对较弱 在口语交际时容易出现重复啰嗦 语序颠倒 前言不搭后语等情况 大 多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际 还没有形成礼貌倾听 大方表达等良好 的交际习惯 也没有灵活的应对能力 针对上述情况 熊老师在课堂上创设了活泼有趣的 交际情境 建立灵活多样的交际平台 如 出示一组有趣的动植物图片 让学生说它们的 名称 学学它们的样子 猜谜游戏 创设情境 动植物王国举行擂台赛 评选 有趣之星 等 在真实的交际过程中 学生的情感能自然流露 交际的欲望高涨 在师生互动 生生 互动中规范语言 锻炼能力 通过讲 听 评 掌握初步的交际方法 形成良好的交际意 识 促进语言能力和交际素养的发展 针对在课堂交际活动中可能出现的一些困难 如 学生不能围绕 有趣之处 有序地介绍 不能准确评价谁说得好 说得有趣 不能顺畅地和伙伴进行交际等问题 熊老师教师能合 理组织学生自主学习 合作探究 对学生的即时评价具有发展性和激励性 如 在师生擂 台赛中 教师用 这次擂台赛 我甘拜下风 袋鼠队获胜 和 刚才的比赛 大家有什 么收获吗 一定要说清楚自己的有趣之处 灵活应对 有礼貌 声音响亮 等评价语 言鼓励和引导学生 并在生生擂台赛前出示 说清有趣 灵活应对 礼貌大方 的表达要 求 让学生逐步明确口语交际的要点 教师对学生的激励既不形式化 又具体 诚恳 熊 老师特别善于引导学生 点燃学生思想上的火花 教师在课堂上对学生的引导尤为重要 就因为老师的引导 学生才有话可说 课堂才充满活力 最后 在熊老师的指导下 学生基本可以把自己看到或了解到的动植物 围绕 有趣 清 楚 完整地讲给同学听 并能吸引别人的注意力和好奇心 甚至在学生互相评价的环节 小评委们都能够有条理 清楚的指出别人的优点和缺点 这节课结合了孩子的生活经历 让孩子充分地展示 充分地分享 真正做到了以内容理解 情感熏陶 学法指导相融合 在本次观摩活动中 教师们都能从全面培养学生语文素养的理念出发 明确把 加强学生 情感 态度 价值观培养 放在首位 把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任 学生 在课堂上感受到了一种亲切 和谐 活跃的气氛 教师成了学生的亲密朋友 学生再也不 是呆板 默默无闻的模范听众 他们的个性得到充分的展现与培养 或质疑问难 或浮想 联翩 或互相交流 师生互动 生生互动 在有限的时间内 每一位学生都得到了充分 的锻炼和展现 另外课堂上充满着流动的阳光 平等 和谐与交流共存 发现 挑战与沉 思同在 让学生成为课堂上真正的主人 师生的情感与个性融在其中 现实的生活进入课 堂 学生在互动中求知 在活动中探索 经历了此次活动 使我对教材有了新的理解和把 握 作为一名一线教师 我将根据新的语文能力实践系统 致力于学生语文综合素质的提 高 促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变 确立学生在学习中的主体地位 努 力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间 心中有学生 观 跟我走吧 有感 天台岗小学 何慧芳 跟我走吧 导游词的撰写预设与生成对老师现场把控的难度与要求极高 大家都知道去 参加全国的赛课 都会有无数次地磨课 上课时只是发挥得好与不好而已 可是王老师是 武汉人 在试讲时学生的内容都会是武汉的美景 美食 到了桂林就全部变成桂林的美景 美食 这对老师来说无形中增加了难度 那么 王老师是如何在短短的时间里接近与学生 的距离 如何成功地引导学生进行有序地教学呢 带着这样的思考 我走进王老师的课堂 一 注意调动学生原有的生活经验和情感积累 从两句武汉地方话 你好贼 有板眼 引入到桂林的方言 然后是桂林的旅游资源 说到旅游 老师快速地提取两条主线 赏美景 吃美食 一下子就把课的总线索抓住了 当学生看到自己家乡的风光图片 怎