数学结项鉴定审批书

1 附件 2 课题编号JK2014 064 巩义市教育科学 专项 课题研究 结项鉴定审批书 立项编号 JK2014 064 课题名称 小学低年级数学教学之研究 学科分类 小学数学 主 持 人 赵晓红 所在单位 巩义市第五小学 填表日期 2015 6 巩义市教育体育局 制 2 声 明 本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议 巩义市教 育体育局享有宣传介绍 推广应用本成果的权力 但保留作者的 署名权 特此声明 课题主持人 签章 赵晓红 2015 年 6 月 10 日 3 填 表 说 明 一 本表适用于巩义市教育科学 专项 课题研究结项鉴定 申请 二 按照有关规定认真如实地填写表内栏目 无内容填写的 栏目可空白 所填栏目不够用时可加附页 凡选择性栏目请在选 项上划圈或打 三 本 结项鉴定审批书 报送一式 3 份 A4 纸型 于左侧 装订 经课题主持人所在单位审查后 报送到镇教研中心或市直 学校课题管理办公室 集中报送到巩义市教科室 同时报送相关 文档的电子版 四 巩义市教科室电话 0371 64355273 电子邮箱 gyjks2014 4 一 数据表 结项鉴定成果名称小学低年级数学教学之研究 预期成果形式研究报告最终成果形式研究报告 计划完成时间2015年 7月实际完成时间 2015年 6月 3 日 申请结项时间 2015年 6 月 8日 结 项 种 类A 正常 B 提前 C 延期 课题主持人及课题组主要成员简况 姓 名赵晓红性 别女民 族汉出生日期 1980 年 月 日 所在单位巩义市第五小学行政职务专业职称中小学一级 研究专长 小学数学学 历本科学 位 通讯地址巩义市第五小学邮政编码 451200 课题负责人 联系电话 64388898 办手机 E mail1525054140 姓 名单 位职称承担任务 阎红梅巩义市第五小学中小学 二级 设计研究方案 研 究过程中的理论收 集 王云翼巩义市第五小学中小学 二级 整理经验交流材料 撰写中期报告 赵丽娜巩义市第五小学中小学一级 整理典型案例 对 资料进行汇总分析 刘晓鹏巩义市第五小学中小学一级 设计调查问卷 并 对问卷分析与整理 课 题 组 主 要 成 员 5 注 课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写 二 总结报告 主要内容提示 1 课题预期研究计划的执行情况 2 成果研究内容及方法的创新程 度 突出特色和主要建树 3 成果的学术价值和应用价值 以及社会影响和效益 4 成果存在的不足或欠缺 尚需深入研究的问题等 3000 字左右 一 课题预期研究计划的执行情况一 课题预期研究计划的执行情况 课题采用不同的方法探讨研究影响低年级学生学习兴趣和学习习惯的原因及方法 策略 通过问卷调查研究 针对巩义市第五小学一至三年级数学教师和学生设计了调 查问卷 组织一至三年级数学教师参加小型座谈会 力求细致把握小学低年级学生数 学学习的现状 了解低年级学生在数学学习中存在的问题 并在此基础上编写了 小 学低年级学生数学学习现状问卷 对一至三年级学生进行问卷调查 然后组织课题 组成员对问卷进行数据统计和综合分析 然后在此基础上 综合国内外的研究成果 探究 发现 总结出培养小学生数学学习兴趣和学习习惯的方法策略 二 成果研究内容及方法的创新程度 突出特色和主要建树二 成果研究内容及方法的创新程度 突出特色和主要建树 研究内容上 将提高学生的学习兴趣与我校 五彩星 评比活动相结合 学生的 学习习惯的培养与我校养成教育相结合 在这项研究中采用调查问卷的方法 客观 全面地对学生数学学习态度 影响因素和学习习惯的现状做了描述 取得了革命性的 创新成果 这项课题突出的地方在于将学习兴趣和学习习惯与这两项紧密地结合在一 起 来源于教学实践 又应用于教学实践 为了进一步深入调查 本课题采用不同的方法探讨研究影响学生学习兴趣和学习 习惯的原因及方法策略 通过问卷调查研究 针对巩义市第五小学一至三年级数学教 师和学生设计了调查问卷 组织一至三年级数学教师参加小型座谈会 力求细致把握 小学低年级学生数学学习的现状 了解低年级学生在数学学习中存在的问题 组织课 题组成员对问卷进行数据统计和综合分析 然后在此基础上 综合国内外的研究成果 6 探究 发现 总结出培养小学生数学学习兴趣和学习习惯的方法策略 一是培养小学生数学学习兴趣方面 1 发扬民主 和谐课堂 2 善于设疑 以疑促思 3 体验成功 正确评价 4 言传身教 以身作则 二是培养小学生数学学习习惯方面 1 树正能量 影响激励 2 耐心等待 智慧引导 3 组织活动 营造氛围 4 家校合作 有效养成 方法策略并非一成不变 而要根据学生年级特点 学生个性差异进行适当调整 总之 一切要从提高学生的学习兴趣和培养良好的数学习惯出发 这项研究取得了一定的阶段性成果 1 激发了学生数学学习的兴趣 数学课程标准 对小学数学教学提出明确的要求 数学教学要紧密联系学生的 生活实际 从学生的生活经验和已有知识出发 创设有价值的数学情境 激发学生的 学习兴趣 让学生在生动具体的情境中学习数学 良好的学习兴趣可以激发积极的学 习情趣 吸引学生的学习动机 使学生感到学习是一种乐趣 同时又可以端正学生的 学习态度 可以培养学生坚强的意志和性格 推动学生积极的思维 变成学习的主人 我们观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣 有的甚至厌 恶学习数学 传统的数学教学 学习内容远离儿童生活实际 学习方式过重于教师传 授给学生数学知识 忽视了学习是学生的一种生命体验过程 学生只是被动盛放知识 的容器 毫无情趣可言 这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性 从而使 许多学生从小就丧失了对数学的兴趣 令人心痛 7 在课题的研究过程中 我们在课堂教学中关注学生的个性 关注学生的体验 让 孩子们的思维得到充分解放 并通过多种方法来激发学生兴趣 1 发扬民主 和 谐课堂 2 善于设疑 以疑促思 3 体验成功 正确评价 4 言传身教 以身 作则 通过自己和小组成员的努力 孩子对数学学习有了兴趣 感受到学习是一件非 常快乐的事情 激起他对学习的积极性 孩子们在学习中不断发现问题 提出问题并 解决问题 会产生一种成功的喜悦 并明白自己有许多不懂的东西 要在学习探索中 发现更多的乐趣 2 学生认识到了养成良好数学学习习惯的重要性 新的数学课程标准要求 数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养 低年级 学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始 因此 在小学低年级培养学生良好的数 学习惯 是每一位数学教师的重要职责 美国教育家赫尔说 习惯不形成 学习等于 零 对于小学低年级学生来说 从他一入学起 就引导他建立良好的学习习惯至关重 要 在课题的研究过程中 教师让班里的孩子们观察和模仿班上的优秀学生 树立正 能量去引领孩子们 并有意识地经常地向学生养成良好数学学习习惯重要性和必要性 像优秀生学习习惯好 学习热情高 能很好地把握 控制自己 从而把良好的学习习 惯转化为一种能力 有效地促进了学习成绩的提高 形成了良性循环 学生知道好习 惯是学好数学的基本保证 不好的习惯会严重影响数学成绩 还会影响中高年级时的 发展 只有充分认识到了好习惯的重要性 才有兴趣改正自己不好的习惯 3 学生数学学习习惯有了很大改善 把培养学生良好学习习惯与我校养成教育活动相结合 对每月所评比的养成教育 标兵进行表彰 并让标兵介绍经验 让其他学生学习 因为学生存在差异 在面向全 体学生的同时 要进行个别辅导 纠正不良行为 防止坏习惯的养成 在课题研究中 通过多种方法来培养学生良好数学学习习惯 1 树正能量 影响激励 2 耐心 等待 智慧引导 3 组织活动 营造氛围 4 家校合作 有效养成 在教学活动 8 中 注重培养孩子认真倾听 独立思考 主动参与 认真书写等习惯 学生能做到自 主学习 并掌握一定的学习方法 能独立 解决问题 提高了学习效率 学生也尝到 了好习惯带来的学习进步的甜头 4 提高了教师理论素养和教学能力 所有课题组成员能利用业余时间自觉学习新课程理论 积极参加各类培训和业务 进修 不断充实自己 在实践中不断探索经验 转变教学观念 明白只教书不研究的 教师不是优秀的教师 在课题研究过程中提炼并撰写出了案例 心得和教学论文等 参与课题研究的教师积极开展研究与实验 摸索出了一些好的做法 也提炼出了一些 好的经验和体会 正确面对课题研究过程中的困难和问题 大胆创新 为今后进一步 的实验和研究积累了较为丰富资料和素材 三 成果的学术价值和应用价值 以及社会影响和效益三 成果的学术价值和应用价值 以及社会影响和效益 小学生作文过程是学生认识事物和表达事物的认识过程 而这两方面 反映在 作 和 改 中 才算是完整的习作过程 中高年级的学生在习 作上已有一定的驾驭能力 依据目前的现状 我们研究的重点落实在 二 次修改 上 即以 自改 互改 点批 讲评后 再自改 点批 的二 次批改式为主 在教学中注重 强化 自改 的过程及方式 较之以前的 批改方式 我们呈现的批改方式更加细化 在学生的自改中发现并总结出 各种修改策略 并归纳出最能促进习作能力的策略 培养学生发现问题并 能自己修改的能力 简言之 学生从中学会的不仅的方法的掌握 更是修 改能力和习作能力的提高 本课题以学校教育实施过程中的诸多影响因素为理论框架 通过调查 梳理小学生习作修改出现的问题 分析造成这些问题的原因 并联系家庭 学校 语文课程教学的特点 加以系统分析与研究 提出解决的策略 对 解决小学语文教学的问题有突破性的进展 本课题在实践中总结出了规律 9 性的教学理念 其成果一方面对语文教师转变教学观念产生重要影响 同 时构建家庭 学校为一体的习作修改能力培养体系 对语文教师的习作教 学提供方法和理论指导 另一方面 本研究对小学生的学习和发展产生直 接作用 为学生今后学习 生活和工作打下基础 这项研究不仅在学术上 做了探索 同时它培养了小学一线教师的学术研究精神 使学术与课堂教 学更紧密地结合在一起 成果的应用直接体现在对小学教师的培养和小学 课堂上 参研教师首先是成果的应用者 我们还可将成果推广 使更多的 教师享受到成果的应用价值 更大的希望是我们能够完全把握先进的教育 理念 并且将之付诸于实践 在实践中升华 潜移默化之中使学生从中受 益 从而成果将凭借学生进一步推广 其产生的价值是不可估量的 不仅 可以减少学生在求学的道路上遇到的困难还有利于培养他们的长远发展 对于小学生的习作来说 可以减少他们在未来的学习中所付出的代价 在 学校中就注重用科学的方法来培养学生 避免学校学习不足 影响一生的 发展 因此 这项成果不仅具有学术意义还具有社会效益 对学生学习有 很大的社会影响 四 成果存在的不足或欠缺 尚需深入研究的问题四 成果存在的不足或欠缺 尚需深入研究的问题 经过长时间的努力 这个项目取得了一定成果 当然这项成果也存在一些不足 教学研究尚未结束 问卷设计得不是很全面 有一定的局限性 小学低年级学生的数 学习惯的成果展示只能从平时表现和成绩来体现 评价方案的制定难度大 不好实施 只有边实践边思考边总结 以提高研究效益 参研人员的理论学习有所欠缺 有待加 强 在研究上我们还需要深入对学生的个体差异带来的教育教学上的困难进行研究 力求教育的最大有效性 同时对于如何发挥教师的潜能 扬长避短 使教师的能力得 到充分发挥还需探讨 1 数学学习习惯的培养需小处着手 需要的是教师的引导和各学科的配合 不 10 会立竿见影 要有耐心 要克服急躁情绪 边实践边思考边总结 以提高研究效益 2 本课题研究者都是一线的数学教师 因此 对课题的理论构建相对显得薄弱 给研究工作也带来了诸多不便 比如理论与实践如何更紧密地结合并及时指导我们的 教育实践 3 教学负担过重 课题研究非常辛苦 在研究过程之中如何保证老师们研究工作 的稳定性 如何调动教师的积极性 使老师们主动投入到研究工作中 都需要更有力 的支持 教师每周的教学课时数多 工作量大 负担过重 致使他们很难有充分的时间钻 研教材 顾不上自身专业化水平的提高 就更谈不上从事教研活动了 进一步提高教 师专业素质是有待解决的重要问题 注 本栏可加页 三 课题组的主要阶段性成果 11 序 号 成果名称 成果 形式 作 者 出版社及出版时间 或发表刊物及刊物年期 1 2 3 注 1 课题组的主要阶段性成果 请按课题负责人 课题研究任务主要承担 者 课题组一般成员的顺序填写 可加行 加页 2 主要阶段性成果的重要转摘 引用和应用情况可加页说明 四 初审鉴定意见 课题主持人所在单位意见 本课题所填内容属实 课题负责人的政治业务素质好 有较高的教育科研能力 近几年来 撰写的多篇论文获省市级一二等奖 并获河南省农村骨干教师 市级学科