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二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《2的乘法口诀》课件+教案+练习（打包10套）青岛版六三制

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二年级数学上册二看杂技表内乘法一2的乘法口诀课件教案练习打包10套青岛版六三制.zip

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二年级数学上册二看杂技表内乘法一2的乘法口诀备课教案青岛版六三制2020010632.docx---(点击预览)

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二年级数学上册二看杂技表内乘法一2的乘法口诀参考教案青岛版六三制2020010633.doc---(点击预览)

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关键词：: 2的乘法口诀二年级数学上册看杂技表内乘法（一）《2的乘法口诀》课件+教案+练习（打包10套）青岛版六三制年级数学上册杂技乘法口诀课件教案练习打包 10 青岛版六三制

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内容简介：: 122 的乘法口诀的乘法口诀参考教案参考教案教学内容青岛版小学数学二年级上册 1517 页内容。教学目标1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。2.通过实践熟悉、掌握 2 的乘法口诀。教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、掌握 2 的乘法口诀。难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。关键：2 的乘法口诀的综合运用。教学具准备情境图、学具盒教学过程一、创设情境、提出问题1.创设情境同学们，今天我们一起到游乐园里欣赏杂技表演好不好？你们看，表演正在进行呢，表演的是顶竹竿杂技，我们一起来看看吧！（教师出示课本情境图）教师引导学生说：一共有 5 根竹竿，每根竹竿上有 2 个人，竹竿上共有 10 个人。2.提出问题教师：同学们观察得很具体，同学们能不能回答出分别有 1 根、2 根、3 根、4 根和 5根时，竹竿上的总人数呢？学生简单思考后举手回答问题。二、自主学习，小组探究1.探究有 1 根竹竿时，竹竿上的人数。教师：用你手里的小棒表示竹竿，用小圆片来表示竹竿上的人数，小组合作表示出有1 根竹竿时，竹竿上的人数。2学生摆，教师巡视。教师：根据你刚才摆的，你能用说出有 1 根时，竹竿上的人数吗？学生：2 人。教师板书：1 根竹竿上有 2 人 2 2.探究有 2 根竹竿时，竹竿上的人数。教师提出问题：（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示出另一个竹竿，及另一个竹竿上的人。（2）现在你摆了几个竹竿了？两个竹竿上共有几个人？（3）你能用加法算式表示出有 2 根竹竿时，竹竿上的人数吗？学生边摆边交流，并举手回答问题。学生：22=4教师板书：2 根竹竿上有 4 人 22=4 3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说 3 根竹竿上的人数吗？学生独立完成，教师巡视。教师指生答，并说说自己思考的过程。教师板书：3 根竹竿上有 6 人 222=6 4.用同样的方法完成书上有 4 根、5 根竹竿上的人数。学生操作后举手回答自己的见解，教师巡视并个别指导。教师板书：4 根竹竿上有 8 人 2222=8 5 根竹竿上有 10 人 22222=10 三、汇报交流、评价质疑教师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。1.1 根竹竿上有 2 人，就是 1 个 2，那么可以用乘法算式 12=2 来表示。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二。2.你能用乘法算式表示 2 辆小车上的人吗？学生 1：22=4教师：我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二二_3.在你的作业本上用乘法算式表示 3 根竹竿上的人数，并为它编一个口诀。4.学生用乘法算式分别表示 4 根、5 根竹竿上的人数，并为它编一个口诀。3师生合作，共同总结 2 的乘法口诀，并进行相关记忆。四、抽象概括、总结提升同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？学生先举手说一说。教师总结：今天我们主要学习了 2 的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八和二五一十。今后遇到与 2 相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。五、巩固应用、拓展提高1.师生共同完成课本 16 页自主练习第 1、2、3 题。对于有困难的同学，教师个别指导，几名同学举手说出答案，师生共同纠正。2.学生自己完成课本 17 页自主练习第 4 题。教师先引导学生读信息图，最后 1 名同学读出答案。作业布置自主练习第 5 题。板书设计 1 根竹竿上有 2 个人 2=2 12=2 口诀：一二得二2 根竹竿上有 4 个人 22=4 22=4 口诀：二二得四3 根竹竿上有 6 个人 222=6 23=6 口诀：二三得六4 根竹竿上有 8 个人 2222=8 24=8 口诀：二四得八5 根竹竿上有 10 个人 22222=10 25=10 口诀：二五一十教后反思412 2 的乘法口诀的乘法口诀一、填空。1.（）二得二二（）得四（）三得六，（）四得八（）五一十（）得五。2.在括号里填上“” 、 “”或“” 。33（）4211（）2132（）33 20（）2+0二、应用题。1.一只手有 5 个手指，一双手有多少个手指？2.买一块橡皮用 2 元钱，买 4 块橡皮用多少钱？3.买水果。（1）冬冬要买 5 千克西瓜送给邻居王奶奶，要花多少元？（2）小花买了 2 千克梨，花了多少元？2参考答案参考答案一、填空。1.一；二；二；二；二；一五。2.；=；。二、应用题。1.52=10（个）；2.24=8（元）；3.（1）25=10（元）；（2）32=6（元）。122 的乘法口诀的乘法口诀同步作业同步作业一、填空。一（）得二二（）得四二（）得六，二（）得八二（）得十（）得一。二、在括号里填上“” “”或“” 。33（）42 11（）2132（）33 20（）2+0三、应用题。1、一只手有 5 个手指，一双手有多少个手指？2、买一块橡皮用 2 元钱，买 4 块橡皮用多少钱？3、买水果。（1）冬冬要买 5 千克西瓜送给邻居王奶奶，要花多少元？（2）小花买了 2 千克梨，花了多少元？附答案：一、二；二；三；四；五；一。二、；=；。三、1、52=10（个）；2、24=8（元）；3、（1）25=10（元）；（2）32=6（元）。212 2 的乘法口诀的乘法口诀教学目标1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过实践熟悉、掌握 2 的乘法口诀。教学重点通过实践熟悉、掌握 2 的乘法口诀。教学难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学方法谈话法，讲授法，练习法。教具课本、电脑，实物投影仪。教学过程与内容设计一、复习导入。出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是顶杆。看图，你发现了什么？引导学生说：每顶杆上有 2 个人。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们一起来读一读。一根杆上 2 个人，两根杆上 10 个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新授。1、摆一摆用你手里的小棒来表示一根杆，用小纸球来表示杆上的人。先表示出一根杆上人的数量。学生摆，教师巡视。引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一根杆上 2 个人22、现在咱们再来看看 2 根杆上有几个人。a 在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根杆。b 现在你摆了几根杆了？c 那么 2 根杆上有_个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直观认识理解）3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说 3 根杆上有_个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3 根杆上有_个人4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4 根杆上共有_个人5 根杆上共有_个人。咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二二五一十。刚才我们编制了 2 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结 2 的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了 2 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！三、巩固练习。自己完成书 17 页 2 的乘法口诀。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：12=2 一二得二322=4 二二得四32=6 二三得六42=8 二四得八52=10 二五一十教学反思在上课期间充分地利用了道具，较好地运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物。122 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题2 的乘法口诀课时可使用 2 课时使用日期学习目标1.进一步理解乘法的意义，经历探索 2 的乘法口诀的过程，掌握 2 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。学习重点熟记 2 的乘法口诀，应用口诀。学习难点理解 2 口诀的含义。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容：通过出示幻灯片，让学生列加法算式和乘法算式，以巩固乘法的初步认识这个小节。复习巩固，对应衔接。导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、一辆车上坐 2 人，我们就说是 1 个 2，用乘法算式表示？2、2 辆车上坐了几人？三辆车上坐了几人？3、以组为单位编下面的口诀。 4、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。设想学生提出的疑问如下：自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2生疑（4 分钟）1、看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律，学生会发现：积一个比一个多 2。问：为什么积会一个比一个多 2 呢？2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？3、如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达标解惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、创设情境，提出问题。1、观察课本第 5 页情境图，你得到哪些数学信息？2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？二、自主探究，合作学习。1、 “3 根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？为什么列出乘法算式？可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。2、完成后，与组内交流，全班交流。3巩固或反思（2 分钟）回顾问题解决过程，完成填空。根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）3、你能完成填空： 1 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。2 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。3 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。4 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。5 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。利用研究的知识进行拓展。发现规律。4、整理 2 的乘法口诀。三、识记口诀，巩固练习。识记口诀，编儿歌。一只小鸡（）脚，两只小鸡（）脚，静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4三只小鸡（）脚，四只小鸡（）脚，五只小鸡（）脚。只数 1 2 3 4 5；脚的个数。四、课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学生谈自己的收获，小组内说一说有关 2 的乘法口诀的应用。针对性进行接龙游戏，背诵 2 的乘法口诀。5拓展或测验（10 分钟）典型训练题：1、试一试。二四得八三五十五二五一十二三得六23 35 25 2332 53 52 322、一共有多少根筷子。乘法算式：42=8（根）口诀：二四得八3.做一做：你能接着填下去吗？6板书设计2 的乘法口诀212，122 口诀：一二得二32=6 ，23=6 口诀：二三得六42=8 ，24=8 口诀：二四得八52=10 25=10 口诀：二五一十教后反思本节课是在学习乘法的初步认识的基础上学习 2 的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习乘法的意义，把相同加数的加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算式的意义，为学生总结 2 乘法口诀做好铺垫。12 2 的乘法口诀的乘法口诀课题2 的乘法口诀课时使用日期教学目的1.进一步理解乘法的意义，经历探索 2 的乘法口诀的过程，掌握 2 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点熟记 2 的乘法口诀，应用口诀。教学难点理解 2 口诀的含义。教具课件。教学过程反馈旧知填空。1 个盘中有 5 个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。2 个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。3 个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。4 个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。5 个盘中有（）个苹果，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。新知探究（一）一、复习导入。课件出示复习题。2二、创设情境，提出问题。（一）观察课本第 5 页情境图，你得到哪些数学信息？（二）你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？三、自主探究，合作学习。（一） “3 根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？为什么列出乘法算式？可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。（二）完成后，与组内交流，全班交流。回顾问题解决过程，完成填空。5 根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）（三）你能完成填空：1 根竿上 2 人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。2 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。3 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。34 根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。利用研究的知识进行拓展。发现规律。（四）整理 2 的乘法口诀。四、识记口诀，巩固练习。识记口诀，编儿歌。一只小鸡（）脚，两只小鸡（）脚，三只小鸡（）脚，四只小鸡（）脚，五只小鸡（）脚。只数 1 2 3 4 5；脚的个数。边学边练（一）在括号里填上“” 、 “”或“” 。33（）42 11（）2132（）33 20（）2+0巩固训练1.试一试。4二四得八三五十五二五一十二三得六23352523325352322.一共有多少根筷子。乘法算式：42=8（根）口诀：二四得八3.做一做：你能接着填下去吗？课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计2 的乘法口诀5212，122 口诀：一二得二32=6 ，23=6 口诀：二三得六42=8 ，24=8 口诀：二四得八52=10 25=10 口诀：二五一十教学反思我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2 的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。6122 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计教学内容：教科书第 1517 页，2 的乘法口诀。教学目标：1在已有的知识经验的基础上探索编制 2 的乘法口诀的方法，在归纳 2 的乘法口诀的过程中理解 2的乘法口诀的意义。2经历 2 的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历归纳 2 的乘法口诀的过程，理解 2 的乘法口诀的意义。教学难点：熟记 2 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教具准备：课件。教学过程：1创设情境，提出问题。师：上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！师：你们看到了什么？生 1：有 5 个人顶竹竿。生 2：每根竹竿上还有 2 个杂技演员。师：你能提出什么数学问题？生 1：竹竿上一共有多少人？生 2：一共有几个红灯笼？生 3：一共有多少个黄灯笼？【评析：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据顶竹竿的情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。】2合作探索，解决问题。2（1）独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法与加法的联系。师：这节课我们先来解决竹竿上一共有几个人的问题！老师把它编成了儿歌，我们一起来看一下！l根竹竿上 2 个人，2 根竹竿上 4 个人，你能接着说下去吗？师：那么，我们小组合作，可以画一画、数一数。一边画一边编儿歌。（小组合作过程中，学生边画边说。）师：老师发现同学们合作编出了儿歌，谁来对照着大屏幕交流一下你们组编写的儿歌呢？生：1 根竹竿上 2 个人，2 根竹竿上 4 个人，3 根竿上 6 个人，4 根竿上 8 个人，5 根竿上 10 个人。师：l 根竹竿上 2 个人，有几个几？用算式怎么表示？（板书：2，1 个 2，122）师：2 根竹竿是怎么算的？生：224。师：用乘法你会算吗？生：224。师：算式里的 2 是什么意思呢？生：一个 2 表示 2 根竹竿。师：另一个 2 呢？生：每根竹竿有 2 个人。师：“22”表示什么呢？生：2 个 2 相加。师：3 根竹竿有 6 个人，4 根竹竿有 8 个人，5 根竹竿有 10 个人，你是怎么算的？也能像前面这样在小组内交流一下吗？【评析：通过让学生自主尝试编儿歌，积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生的乘法意义的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略。】（2）独立创编，合作交流，编出 2 的乘法口诀。独立创编。师：刚才我们通过画一画、列加法、算乘法求出了 5 根竹竿上的人数。如果直接根据乘法来算是不是更简便啊？有没有一个好办法把这些乘法的得数记住呢？生 1：可以用加法来算。生 2：可以用乘法口诀。3师：对了，我们可以把它们编成口诀，打开我们的学具包（小棒、图表、口诀表等）看一看，先静静想一想用什么方法编，想好了就开始，编完之后可以尝试用其他方法再编一编。【评析：任何形式的合作学习都必须建立在学生充分的独立学习的基础之上，给不同层次的学生以足够的学习时间和空间。】小组交流。师：一会儿我们要进行小组交流，请你准备一下你在小组交流时要介绍哪种方法，怎样介绍才能让别人听得明白。【评析：让学生做好交流前的准备，既可以让学生理清思路，有序表达，培养学生的有序表达能力，又可

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