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二年级数学上册六美丽的校园认识方向过关检测卷青岛版六三制20200107416.docx
二年级数学上册 六 美丽的校园《认识方向》课件+教案+练习+素材（打包14套） 青岛版六三制
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认识方向
二年级数学上册
美丽的校园《认识方向》课件+教案+练习+素材（打包14套）
青岛版六三制
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二年级数学上册 六 美丽的校园《认识方向》课件+教案+练习+素材（打包14套） 青岛版六三制,认识方向,二年级数学上册,美丽的校园《认识方向》课件+教案+练习+素材（打包14套）,青岛版六三制,年级,数学,上册,美丽,校园,认识,方向,课件,教案,练习,素材,打包,14,青岛,版六三制
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1美丽的校园美丽的校园认识方向认识方向单元分析单元分析一、教学目标1结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。2在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东” ，会用这些词语描绘物体所在的方向。3能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。二、教学内容本单元安排了 1 个信息窗，呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。情境图中小军站在光明小学的教学楼前，正在辨认方向。借助问题“你认识方向吗” ，引发对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗” ，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东” ，会在地图或平面图上辨认方向。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是有关方向知识的起始单元，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。2本单元教学的重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。难点是在生活中能辨认方向。本单元教材编写的主要特点：1素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2充分利用学生已有经验，展开合作交流。东、南、西、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。（二）单元学与教建议1为学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子” ，让学生在现实情境中学习方向的辨认。如在解决“你认识方向吗”这一问题时，可以让学生在教室里或校园里学习辨认东、西、南、北。2适当拓展丰富学生关于方向的经验。除课上讨论积累的认识方向的经验外，教师可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，如根据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经验。3采用实践性、操作性的评价方式。本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或绘制平面图的活动。在活动中，多角度地评价学生的学习。4本单元建议课时数：3 课时。31认认识方向识方向一、填空题。1西与（）相对。北与（）相对。2晚上，面对北极星的方向，你的前面是（） 。你的左面是（） 。你的右面是（） 。你的后面是（） 。3早晨起来面对太阳，前面是（） 。后面是（） 。左面是（） 。右面是（） 。二、判断。1早晨，太阳在西方。 （）2东与西相对，南与北相对。 （）3司南是用作指示东西方向的仪器。 （）4小明住在小红的北面，小红一定住在小明的南面。 （）三、选择题。1三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。a.东 b.南 c.西 d.北2张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )。a.东 b.南 c.西 d.北3张丽面向南站立，当她向后转之后，她的右面是( )。a.东 b.南 c.西 d.北四、见下图。1小明家在学校的（）面。2学校在小明家的（）面。3小兰家在图书馆的（）面。4图书馆在小兰家的（）面。5小明家在小红家的（）面。6学校在图书馆的（）面。27小兰家在丁丁家的（）面。答案：答案：一、1、东；南。2、北；西；东；南。3、东；西；北；南。二、；。三、a；c；a。四、西；东；东；西；北；北；南。1认识方向认识方向一、我会填。(18 分)1太阳升起的方向是()方，太阳落下的方向是()方，北极星的方向是()方。2小芳早晨上学，迎着太阳走，她的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。3下午小芳放学，迎着夕阳走，她的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。4当你面向北极星的方向时，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。5东方和()方对着，南方和()方对着。6小芳和小慧对面而坐，小芳面向西，小慧面向()。二、根据方向标确定东、西、南、北四个方向。(12 分)三、辨认方向。(646622 分)1.如图是小明家客厅的示意图。已知小明家客厅的南面是沙发，则电视机在客厅的()面，办公桌在客厅的()面，鞋柜在客厅的()面。2.(1)电影院在学校的()面。(2)中医院在学校的()面。(3)()在学校的南面。(4)()在学校的东面。3.(1)喷泉在书店的()面。2(2)花店在学校的()面。(3)小明家在花店的()面。(4)()在小明家的北面。(5)书店的东面是()。(6)鲜奶吧在()的西面。4.(1)动物园在假山的()面，人工湖在植物园的()面。(2)假山在快餐厅的()面，快餐厅在假山的()面。(3)植物园在人工湖的()面，溜冰场在人工湖的()面。四、找一找他们的家各在哪里？(8 分)小同说：我家在公园的东面；小明说：我家在公园的北面；小华说：我家在公园的南面；小青说：我家在书店的南面。3参考答案一、1.东西北2东西北南3西东南北4北南西东5西北6东二、点拨东、南、西、北四个方向是按顺时针的顺序依次排列的，所以当面对的方向确定时，其他三个方向也确定。三、1.北东西2(1)北(2)西 (3)人民公园(4)超市点拨 此题以中间位置的学校为参照物，按照右上方的标志：上面是北方，可知下面是南方、左面是西方、右面是东方。3(1)北(2)南(3)西(4)鲜奶吧(5)花店(6)学校点拨 由于物体位置关系是相对的，所以一定要注意是以什么为参照物。4(1)北南(2)北南 (3)北西四、4点拨 确定位置时，一定要注意是以什么为参照物的。1小猫刮胡子小猫刮胡子咯吱，咯吱主人那络腮大胡子上涂满白花花的肥皂沫，他对着镜子，正在用剃刀刮胡子。小花猫蹲在主人脚边，仰起头，用碧绿碧绿的大眼睛看着主人主人刮完胡子，嗬，年轻多了。他穿上笔挺的衣服，到别人家里做客去了。主人走了，家里静悄悄的。小花猫跳到桌子上，对着镜子一瞧：“喵，喵哎呀，我的胡子比主人刚才那邋遢胡子要长得多，难看死了！”好在肥皂、剃刀都还放在桌子上。小花猫学着主人的样子，咯吱，咯吱把自己的胡子剃光了。放下剃刀，擦掉肥皂沫，小花猫对着镜子左照右照，觉得自己漂亮多了。到了夜里，老鼠们出洞了。吱溜一只小老鼠从小花猫眼前窜过去，小花猫马上扑了过去小老鼠挺狡猾的，东闪西躲。小花猫呢，紧跟紧追。小老鼠逃到哪里，小花猫就追到哪里。眼看着小老鼠要被抓住了，突然，小老鼠从一个小墙洞里钻了过去小花猫追了过去，猛地撞在墙洞上，哎哟，撞得好疼好疼，撞得眼冒金星，撞得鼻青脸肿小花猫呜呜哭了。猫妈妈跑过来，一看，小花猫的胡子没有了，觉得很奇怪，问它：“你的胡子哪儿去了？”21我喜欢的地方我喜欢的地方参考教案参考教案教学目标：1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。2、进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。教学重点：能从图中获取信息，辨别方向。教学难点：理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。教学准备：多媒体。教学设计：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们最喜欢什么地方？学生热烈发言，谈论自己喜欢的地方。2、肯定学生的回答，引出本节课要探讨的话题我最喜欢的地方。 二、看一看、画一画、说一说，巩固有关方位的知识1、出示“看一看”主题图，引导：这里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方，大家来看一看，你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗？学生交流：他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。2、提出要求： （1）学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。如，教学楼的西面有漂亮的艺术中心。（2）同桌合作，一人提问一人回答。如一人提问“教学楼的北面是什么” ，同桌回答“是阅览室” 。交换角色提问。学生活动，教师巡视。3、师生问答，教师提出问题，学生回答。如，教师提问“果园在杨庄的什么方向” ，学生回答“果园在杨庄的西面” ；教师提问“小河的北面有什么” ，学生回答“小河的北面2有杨庄和大山”4、引导：你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗？先想一想你最喜欢的地方都有什么，它们分别在什么方向，然后动笔画下来。学生动笔前提问：画平面图时，东南西北四个方向是怎样的？学生活动，教师巡视。提示学生画出简笔画即可，对于画画有困难的学生，可以提示其用最简单的线条用文字来表示。5、组内活动：（1）交流自己画的“我最喜欢的地方” ，说一说自己画的是哪里，上面有什么以及分别在什么方向，或什么方向上有什么。（2）同桌一人提问，一人回答。6、组织全班交流画出的画。小组派代表或自愿上讲台全班展示，用方位词介绍自己最喜欢的地方，全班评比，评出部分画得好的，粘贴在教室黑板报上进行展览。三、巩固练习，拓展应用1、根据提示语在括号里写出他们的家。提示语：小明的家在学校的北面；小亮的家在学校的东面；学校的南面是小红的家；学校的西面是小立的家。2、用方位图画出自己喜欢的地方。课堂小结这节课你有什么收获？31我喜欢的地方我喜欢的地方教学建议教学建议一、教学目标1通过对“我喜欢的地方”进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。2在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。二、活动内容本实践活动的内容是“我喜欢的地方” ，即让学生通过观察学校、家乡、城市、少儿活动中心等，根据所学知识绘制简单的平面图，感受数学在现实生活中的广泛应用和重要作用。本实践活动共设计了 3 个环节。第一环节是“看一看” ，引导学生自主观察思考学校、家乡的东、西、南、北分别有什么；第二个环节是“画一画” ，引导学生画出自己喜欢的地方，并画出它的东、西、南、北有什么；第三个环节是“说一说” ，引导学生交流自己画的是哪里，交流活动过程与方法，积累活动经验。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读本实践活动是在学习了根据东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向，会根据“上北、下南、左西、右东”的规则绘制简单的平面图之后安排的。活动的开展既是对“方向与位置”知识的巩固，又是一个在具体活动中应用知识解决问题的过程。在这个活动中，学生能够体会到数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣。同时，还能培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。该实践活动的编写特点是：1活动过程简便易行，富有童趣。本活动是在学生刚刚学习完“认识方向”之后安排的，对所学知识能起到巩固拓展和应用的作用。整个活动过程设计非常简洁。教材呈现主要分为三部分：“看一看” 、 “画一画” 、 “说一说” ，每一部分的活动内容明确，便于教师组织学生开展实践活动。2素材的选取兼顾城乡，贴近学生的生活。教材安排了两幅情境图，这两幅图分别是我们的学校、我的家乡，这些都是学生所熟悉的，便于不同地域的学生结合自己的生活实际进行选择。在“画一画”环节，教材展现了学生正在画公园和百货大楼周边的平面图，这些也都是学生身边的素材，易于激发学生参与实践活动的热情。（二）学与教建议1在活动过程中，注重激发学生兴趣。2实践活动是需要学生主动参与并进行创造的活动。要达到这样的目标，必须让学生对实践活动的内容产生浓厚的兴趣。在教学时，以“我喜欢的地方”为话题切人，让学生广泛交流自己所喜欢的地方，从而引入对本节内容的学习。在活动过程中注意突出两点：一是能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境，二是增强学生爱家乡、爱祖国的情感。2引导学生用学过的方位知识描述物体的位置。教材所提供的虽然只是两幅图，但具有一定的典型性。活动时，教师先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思，然后让学生能像图中的两位小朋友一样描述不同物体的方位，如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河等等。最后，让学生结合实际展开讨论，描述自己喜欢的地方的位置，使课内、课外有机结合，体现个性化学习。3注重学生的展示和交流。教师要充分重视学生动手画平面图之后的成果展示过程。教学时，教师可以引导学生向小组或全班展示自己的作品，互相欣赏，比一比谁的作品更漂亮。教师可以适时引导学生从以下几个方面交流：按照什么规则画的，画的是什么地方，平面图中都画了什么，分别在什么方向。通过教师的引导，学生将所学数学知识与生活实际紧密联系，从而提高数学素养。也可以以“我喜欢的地方”为主题，组织学生举行一次图画展，让每个学生向大家介绍自己喜欢的地方。4反思实践活动的过程，全面评价学生的表现。对学生参与“综合与实践”的评价，要注意开展学生的自评和互评。评价时，既要看学生画的是否美观，更要看学生是否能够用语言描述物体所在的方位。还要注重学生在活动过程中的具体表现，如：是否能主动参与活动和合作交流，是否能提出或解决有一定价值的问题等。5建议课时数：1 课时。31认识方向认识方向教学建议教学建议信息窗美丽的校园这幅情境图呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面图上方向的学习。通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。教学时，教师可以让学生从欣赏美丽的校园人手，通过观察情境图，弄清图中有哪些主要信息、图中提出了什么问题，然后根据图中的信息启发学生提出其他问题，并研究解决这些问题。“你问我说”中有两个红点问题。第一个红点部分是借助生活经验来辨认东、西、南、北，学习根据指定的一个方向确定其余三个方向的方法；第二个红点问题是引导学生通过填写校园平面图，认识绘制平面图的规则，学会在平面图上辨认方向。第一个红点标示的问题是：“你认识方向吗？”教材先呈现了学生可能出现的辨认方法：根据太阳的升起和落下来辨认方向。教材的意图在于唤起学生的经验，能够根据指定的一个方向确定其余三个方向。由此再引发对校园中各建筑物所在方向的讨论：一是根据太阳升起的方向是东来判断运动场在小军的东西；二是根据小军面向东，实验楼在小军后面，所以在小军西面教材的意图在于让学生根据自己的生活经验学会辨认生活中物体所在的方向。2教材呈现了一所学校校园的情境，并完整地呈现了“辨认方向”的探索过程。实际教学时，教师要带领学生走出教室，到自己的校园中展开学习活动。活动可以分为以下几个步骤进行：让学生站在校园中，面向太阳升起的地方，先找到东，以此为参照，再找到其他三个方向。由此可以确定校园中各建筑物的方位。这里要注意引导学生体会：描述生活中物体所在方向时，要先找到参照物，以此确定一个方向，再确定谁是观测点，然后判断另一物体在观察者的什么方向。观测点不同，描述物体的方位就不同。第二个红点标示的问题是：“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”教材让学生根据学校中各个建筑物的方向，按老师提出的“我们一般把上方定为北”的提示，填在给定的平面图上，让学生经历画平面图的过程，认识地图或平面图的绘制规则是“上北、下南、左西、右东” 。3教学时，可以先让学生回忆前面观察到的自己学校中建，筑物的方向，提出：“你能把它们填在下面的平面图里吗？”然后为学生提供一份空白的学校平面图，并提示“我们一般把上方定为北” ，让学生尝试自主填写学校平面图。在交流环节中，重点是引导学生交流填写的思路。通过填写平面图和交流填写方法的过程，学生能够以积极主动的状态来认识地图或平面图的绘制规则，避免干巴巴地要求学生死记硬背规则。认识了“上北、下南、左西、右东”的规则后，教师可以带领学生看图提出有关方位的问题，描述标志性建筑物与其他物体间的方位关系。“自主练习”第 1 题是让学生填写自己所在学校东、西、南、北方向的建筑物，第 2 题是让学生填写自己座位东、西、南、北方向的同学名字，让学生体会所学方向知识与日常生活的联系。第 3 题提供的是给定一个平面图，根据示意图所标的位置回答问题的练习形式。练习时，要让学生学会先找到参照物（观测点） ，然后判断另一位置所处的方向。4第 4 题是根据描述在图上找位置的题目，可以让学生先独立完成，再全班交流。“课外实践”是让学生根据“规则”绘制自己家周围主要建筑物的平面图，进一步巩固对“上北、下南、左西、右东”规则的认知。5“我学会了吗”是一幅动物园示意图。编写的主要意图是通过让学生观察画面，引起对本单元所学知识的再现与回忆，进一步巩固所掌握的知识和技能。同时，也为教师了解学生对本单元知识与技能的掌握情况提供了一个窗口，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。练习时，应尽量放手让学生独立完成，使他们养成独立检测、自我评价的好习惯。同时还要引导学生提出更多的相关问题，发展学生的问题意识和空间观念。61认识方向认识方向教学设计教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题认识方向课时可使用 1 课时使用日期学习目标1、结合现实生活，学会辨认生活中东西南北四个方向，并能用东西南北四个方位词描述物体的方向。2、能看懂简单的平面图。并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、经历辨认方向的确定位置的过程，培养学生辨认方向意识和空间观念，感受数学与日常生活的密切联系。学习重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。学习难点辨认地图中的方向，会看简单的地图。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图反馈（4 分钟）反馈复习的内容：复习：一年级学习的上下、前后、左右等方位词。1、师生齐做游戏，教师喊口令，学生一起做动作。前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。2、你还知道哪些表示方向的方位词？复习巩固，对应衔接。 导学自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）1、在生活中的东、西、南、北四个方向，你是根据什么知道的？2、理解方向的相对性。哪两个方向是相对的？3、怎样辨认地图或平面图的东、西、南、北四个方向？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先2生 疑（4 分钟）设想学生提出的疑问：1、生活的方向是根据什么确定的？2、什么是指南针？怎样用指南针辨方向？还有其他的辨方向方法吗？3、你会看简单的地图吗？学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。互动达标解 惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:活动一：认识生活中的方向：1、指一指：你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情景图）除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）2、借儿歌记方向：3、确定一个方向，辨认其他三个方向活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。1、你能找到教室的东、西、南、北吗？2、你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？3、我们学校操场的东、西、南、北都有什么建筑物。4、用方位词描述物体所在的方向。活动三：制作校园平面图。1、准备了四张分别写有我们学校四个方向的主要建筑物的卡纸和一张白纸，接下来你们的任务就是把这四张卡纸分别按一定的方向贴到这站白纸上，完成我们学校的平面图。2、展示学生作品，并说明理由。3巩固或反思（2 分钟）小结：让学生明白统一方向的必要性。为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）为了方便大家记忆，老师给大家准备了一首小儿歌。（出示：上北、下南、左西、右东）活动四：解决问题1、辨别简单的平面图。2、说一说：生活中什么时候会用到方向知识？这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？会辨别生活中和地图中的方向，看地图时要按上北、下南、左西、右东。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。4拓展或测验（10 分钟）典型训练题：1.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。答案：因人而异。2.下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题。（1）超市在 1 号居民楼的哪个方向？2 号居民楼在幼儿园的哪个方向？（西；北）（2）居委会在 1 号居民楼的哪个方向？幼儿园在 3 号居民楼的哪个方向？（南；东）3.他们的家各在哪里？5板书设计认识方向绘制：上北，下南，左西，右东教后反思这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。61认认识方向识方向课题认识方向课时使用日期教学目的1、结合现实生活，学会辨认生活中东西南北四个方向，并能用东西南北四个方位词描述物体的方向。2、能看懂简单的平面图。并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、经历辨认方向的确定位置的过程，培养学生辨认方向意识和空间观念，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。教学难点辨认地图中的方向，会看简单的地图。教具课件。教学过程反馈旧知铅笔右面是（） ；尺子右面是（） ；从左数第 3 个是（） ；从右数第二个是（） 。新知探究（一）一、创设情境，提出问题，感知规律。（一）师生齐做游戏，教师喊口令，学生一起做动作。前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。导入新课。（二）认识生活中的方向：1. 指一指：你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情景图）除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）2. 借儿歌记方向：3. 确定一个方向，辨认其他三个方向二、实地辨别生活中的东、西、南、北。2（一）你能找到教室的东、西、南、北吗？（二）你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？（三）我们学校操场的东、西、南、北都有什么建筑物。（四）用方位词描述物体所在的方向。三、制作校园平面图。（一）准备了四张分别写有我们学校四个方向的主要建筑物的卡纸和一张白纸，接下来你们的任务就是把这四张卡纸分别按一定的方向贴到这站白纸上，完成我们学校的平面图。（二）展示学生作品，并说明理由。小结：让学生明白统一方向的必要性。为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北） ，那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）为了方便大家记忆，老师给大家准备了一首小儿歌。 （出示：上北、下南、左西、右东）四、解决问题。（一）辨别简单的平面图。（二）说一说：生活中什么时候会用到方向知识？这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？会辨别生活中和地图中的方向，看地图时要按上北、下南、左西、右东。边学边练（一）火眼金睛辨对错。大门在学校的北面厕所在学校的西面实验楼在办公楼的东面办公楼在 2 号楼的西面实验楼的南面是 1 号教学楼办公楼的南面是 2 号教学楼学校的最南面是操场3操场的北面是升旗台巩固训练1.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。答案：因人而异。2.下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题。（1）超市在 1 号居民楼的哪个方向？2 号居民楼在幼儿园的哪个方向？（西；北）（2）居委会在 1 号居民楼的哪个方向？幼儿园在 3 号居民楼的哪个方向？（南；东）3.他们的家各在哪里？课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设认识方向4计绘制：上北，下南，左西，右东教学反思这节课的教学运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。1认识方向认识方向教学设计教学设计教学内容：教科书 7476 页，美丽的校园认识方向。教学目标：1结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。2经历探究辨别方向与 定位置的过程， 体验合作探讨问题的乐趣。3能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。教材分析：本单元的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本单元的学习将为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。本单元的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。教学过程：1创设情境，激发兴趣。师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？生 1：喜欢，因为我们的学校很漂亮。生 2：我们的学校有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅师：今天，我们就请热情的小导游小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）【评析：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。 】2直观感受，探究新知。活动一：认识生活中的东、西、南、北。（1）联系生活，自主探索。2师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼，还有宽敞的操场。师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？生：认识。师：谁能说说你都认识哪些方向？生：我认识东。 师：你能指指吗？（学生用手指指东方。 ）师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向，是东方。师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？生：我认识西方。师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。 ）师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向就是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。师：你怎么知道左面是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。师：你还知道北极星在北方，你的知识真渊博。师：还知道哪个方向？生：这边是南方。 （学生用手指着右边） 。师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。3【数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。 ”本环节，教师以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。 】（2）动作演示，巩固方向。师：你们愿意加上动作再来说一遍吗？生：愿意。师：好，全体起立。（师生同说“方向歌” ，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。 ）师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生： 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。 ）师：她说得对吗？我们掌声鼓励一下。师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？（师说东，生指东，师说西，生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。 ）师：大家都指得很好。现在站起来转一转，好不好？（3）借助转法，发现特点。师：面向东（生做动作） ，面向西（生转向西） 。师：通过刚才的活动，你发现了什么？生：东和西是相反的。师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北（生转向北） 。师：面向南（生转向南） 。师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？生：南、北方向是相反的。师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对、南北相对。（4）借助转法，知其一辨其三。师：我们再来转一转。先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又发现了什么？ 生：刚才都是一直向一个方向转的。 师：是向左边转，还是向右边转？ 生：向右转。4师：对了，只要向右转一个圈，这是东南西北，接着又会回到东方。师：面向东，你能知道其他三个方向，如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪些方向？生：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、南、西、北的顺序是不会动的。【评析：本环节，教师重在引导学生通过“指一指” 、 “转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中，教师不断启发：通过转动，你发现东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得出：东西相对，南北相对。接着，教师又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么？是一直向哪转的？最后又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。 】活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。（1）认识教室中的方向。师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗？生：师：我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀” 。请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。（2）根据方向找教室中的物品。师：我们的教室里东、南、西、北都有什么物品呢？生 1：教室的东面有评价榜，南面有盆花，西面有黑板，北面有门。师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？生 2：面向黑板，它的右边是北方，有门。再向右转是东方，有评价榜。再向右转就是南方，有盆花。再向右转就回到西方了。（3）根据方向找身边的朋友。师：你能说出你的东、南、西、北的朋友是谁吗？生：我的东面是，南面是，西面是，北面是。师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？生：我的东面是，南面是，北面是，我的西面是老师。5（4）找操场的东、南、西、北。师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、南、西、北这四个方向。用什么办法来确定方向呢？生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。师：很有道理，请大家面向东面。师：东面有什么？西面呢？其他两面呢？生：东面有环山路，南面是教学楼，西面是游泳池，北面是小山。师：如果面朝教学楼，东、南、西、北四个方向分别有什么？生：（5）游戏中升华认识。师：我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面；请你站在我的南面；请你站在他的北面、我的南面；请你站在他的北面；请你站在他的西面、我的北面。师：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？生 1：老师在我东面。生 2：老师在我西面。生 3：老师在我南面。生 4：老师在我北面。师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？师（小结）：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。3情感沟通，畅谈收获。师：同学们，这节课你们学得快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。生 1：我学会在教室里辨认方向了，我很快乐！生 2：我学会知道一个方向，辨认其他的方向了。 师：感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？生 1：除了东、西、南、北，还有哪些方向呢？生 2：在大海上怎样辨别方向呢？师：同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。下课！ 【评析：本环节，练习的设计针对性强，学生通过“动一动” 、 “做一做” 、 “悟一悟” ，熟练地掌握方向，尤其是教师针对学生的回答，追问：老师一直没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，6一会儿在北呢？这一过程，使学生的理解得到升华，对于找好参照物再看方向有了更深刻的认识。课的结束语也唤起了学生对所学知识的应用意识，这也是学习数学的本意所在。 】1认识方向认识方向一、画一画。(14 分)1下面哪种分法是平均分？请在括号里画“” 。2把 6 朵花平均分给 3 个小朋友，哪种分法是正确的？在其下面的括号里画“” 。二、我会填。(第 6 题 6 分，第 8 题 8 分，其他每空 1 分，共 30 分)1早上，红红面向太阳站立，她的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。2每份分得同样多，叫作()。3被除数是 20，除数是 5，商是()，列式是()，读作()。40 除以任何不是 0 的数，都得()。5我国栽种的树木中，年轮较密的一方向着()面，较疏的一方向着()面。6.(1)每 4 个三角形拼成一条小鱼，能拼成()条小鱼。(2)每 2 个三角形拼成一座小山，能拼成()座小山。(3)每 6 个三角形拼成一棵松树，能拼成()棵松树。27.在里填上“” “” “”或“” 。351582424816426 4288(1)10 朵花，每 2 朵为 1 份，可以分成()份。(2)中午吃饭时，乐乐准备了 16 根筷子，正好够每人一双。这天中午，乐乐家有()人吃饭。(3)把这些花插在 3 个花瓶里，平均每个花瓶里可以插()朵。如果每个花瓶里插 5 朵，可以插满()个花瓶。三、按要求做题。(6 分)1学校的北面是()，西面是()。2邮局在银行的()面，银行在邮局的()面。33车站在书店的()面，书店在学校的()面。四、看谁算得又对又快。(8 分)055978677860 48 09549五、看图填空。(18 分)1他们的
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