朗读在小学语文教学中的实施MicrosoftWord文档(2)

朗读在小学语文教学中的实施朗读在小学语文教学中的实施 内容摘要内容摘要 小学语文教学的目的 是指导学生正确理解和运用祖国的语言 文字 使学生具有初步的听说读写的能力 在听说读写的训练中 进行思想品德的教育 发展学生的智力 培养良好的学习习惯 而 在语文教学中重视 把握和指导好朗读教学能发展学生的思维 激 发学生的情趣 能有效地提高学生理解 运用语言的能力 能运用 语言文字准确地表达自己的观点 抒发自己的感情 从而发展语言 关键词关键词 重视 把握 指导 朗读 1 正文正文 九年义务教育语文教学大纲 明确指出 朗读能发展学生的 思维 激发学生的情趣 学生朗读能力逐步提高 对课文内容的理 解就会逐步加深 由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的 过程之一 也是一种艺术的再创造 它在使无声的书面语言变成有 声有色的口头语言的过程中 眼 口 耳 脑等多种感官并用 既 可以促进学生对知识的理解和记忆 又可以帮助学生积累大量的词 汇和句子 提高学生的理解能力和表达能力 这就是 书读百遍 其义自见 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 的道理吧 下面 浅谈自己在语文中朗读教学的认识和做法 一 语文教学中要重视朗读教学一 语文教学中要重视朗读教学 小学语文教学的目的 是指导学生正确理解和运用祖国的语言 文字 使学生具有初步的听说读写的能力 在听说读写的训练中 进行思想品德的教育 发展学生的智力 培养良好的学习习惯 而 语文课的第一任务是让学生学习语言 而读是学习语言的重要途径 之一 通过熟读 背诵 使书面语言内化为学生自己的语言 才能 有效地提高学生理解 运用语言的能力 因而语文教学必须重视朗 读 一 学生的语言在朗读中得到训练 教师在指导学生朗读课文的时候 要求学生读准字音 读通句 子 学生在各种形式的朗读中 与字词多次 见面 牢固掌握字的 2 读音 强化识记字形 从而有效地识字 识词 反复的朗读 能使 学生读得正确 读得流畅 增强语感 语文教材中选编的文章 大 多是文质兼美的名家名篇 为学生学习语言文字提供了丰富隽永的 材料 在课堂教学中 教师如能充分利用教材 指导学生朗读 对 学生理解语言文字 掌握规范的语言文字大有好处 学习语言 主 要不是依靠理性分析 而是靠语言的直接感受和积累 如教学 桂 林山水 通过朗读描写桂林山水的句子 漓江静 清 绿的水 桂 林奇 秀 险的山给学生留下深刻的印象 也认识到用这种句式表 情达意的妙处 二 学生的审美在朗读中得到教育 在教材中有许多描写自然景物的文章 都用优美的文字描绘出 秀丽的自然风光 教学时 教师通过声情并茂的朗读 用声音再现 画面 让学生进入意境 如 观潮 潮来了 那浪潮越来越近犹如 于万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同千万 辆坦克同时开动 发出山崩地裂的响声 好像大地都被震得颤抖起 来 教师用绘形绘色的朗读 让学生感到这的确是 天下奇观 啊 文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间 使学生入境入 情 不但加深学生对课文的理解 更唤起美的共鸣 使学生领略到 自然美 激发他们热爱大自然 热爱祖国山河的思想感情 从而能 培养他们感受美 鉴赏美的能力 使他们树立起正确的审美观 三 学生的思维在朗读中得到发展 教师指导学生朗读的过程 是让学生认识语言 品味语言的过 3 程 同时包含了丰富的思维活动和情感活动 如 小珊迪 也是一 篇情感浓郁的课文 在教学时 可指导学生在朗读上下工夫 如小 珊迪 恳求 请求 哀求 乞求 我 买他的火柴的语言 再从事情的结局 深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格 学生 对小珊迪的同情 是学生的认识过程 也是思维的过程 学生不断 提高认识 同时也发展了思维 此时 教师有机地渗透思想教育 提高学生分辨真善美 假丑恶的能力 更能收到 教书育人 的整 体效益 二 语文教学中要把握好朗读环节二 语文教学中要把握好朗读环节 小学语文大纲指出 朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的 训练 各年级都要重视朗读 充分发挥朗读对理解课文内容 发展 语言 陶冶情感的作用 因此要把教学立足点转移到以读为主的教 学实践上来 将朗读训练贯穿于阅读教学始终 落实到每个环节 做到学前读 学中读 学后读 一 学前读 指初读课文 表层性朗读 讲课前 先让学生默 读 这时 应由学生自由读 多读几遍 整体感知课文 变集体读 书为人人参与的读书活动 在整个读书过程中 教师只起指导作用 不对课文内容串讲 串问 只作适当的背景介绍及个别难于理解的 词句点拔 以增加学生多练的机会 使其逐步到四会 一会利用工 具书读懂词句 读懂课文 二会围绕课后问题边读边想 自己解决 问题 三会动笔在读过的文章上圈 点 批 注 四会自己提出疑 问 参与讨论 并在读的训练中 养成良好的读书习惯 在讨论质 4 疑中 发展语言 二 学中读 即在第一环节 读懂 后的第二环节 读懂 要 引导学生想作者是怎样表情达意的 就得以语言文字训练为切入口 使学生在获得对全文的更深刻 更全面的理解中去领悟阅读或写作 的各项基本功 真正做到 从语言表达上理解内容 从写作方法上 指导阅读 从语言运用上掌握语言 切忌孤立地进行词 句 段的 训练 要引导学生在词句段篇的联系中展开积极的思维活动 弄清 楚整体与部分的关系 部分与部分之间的联系 获得对全文更透彻 的理解 感悟精妙的语言表达形式 三 学后读 指理解后读 做到熟读成诵 这时更需要时间 因为无论学什么 都要有个练习过程 熟读才能生巧 这时的读书 训练应注重形式 如个人读 小组读 分角式读等 值得一提的是 在电教媒体进入课堂后 可试用配乐朗读 配乐朗读 就是利用电 教媒体播放与课文意境相吻合的音乐 在乐声中声情并茂地朗读的 一种教学方法 例如 飞夺泸定桥 一课 为了让学生充分感知红 军战士奋不顾身的英雄形象 选择 英雄的赞歌 为课文第七 八 自然段配乐 以其丰富的表现手法 栩栩如生地展现了呼号震天 铁骑纵横万军厮杀的激战场面 用在这里 那扣人心弦的旋律 正 好形象地反映出红军战士的强大攻势和英雄气概 再配以教师抑扬 顿挫的表情朗读 使人仿佛身临其境 受到强烈的形象感染 三 语文教学中要重视朗读指导三 语文教学中要重视朗读指导 在教学中 由于学生认识水平和心理特点的差异 各年级的训 5 练要求不大相同 其侧重点也不同 但从训练手段上来说 小学阶 段不管哪个年级 都应当突出读的训练 有效的朗读指导 使学生 从中受感染 能调动学习的积极性 并养成良好的朗读习惯 正如 叶老说 多读作品 多训练语感 必将能驾驭文字 一 依据教材 指导朗读 朗读作为一项阅读基本功 就必须依据教材 进行朗读指导 在课文分析的基础上 让学生自己去品尝 用恰当的情感去朗读课 文 训练语感 就高年级来说 在指导朗读过程中 一定要结合内 容的教学充分发挥朗读在理解课文 体会文章的思想感情 陶冶情 操方面的作用 尤其像意境深远 情感浓郁 文字优美的课文 更 要让学生在体会课文思想感情的基础上 用恰当的语调 语速 有 感表情地朗读 由于文体的不同 教师在指导朗读时也不同 如朗 读感情浓郁 语言优美 笔调活泼的 桂林山水 就必顺采取鲜明 的节奏 抑扬的语调 从而感受到桂林山水的秀丽风光 抒发作者 热爱祖国河山的美好的情感 要朗读 激光 这样的说明文就要求 读得正确 流利 层次清楚 如果还照 桂林山水 那样的节奏 语调 语势 情感来读就欠妥 所以 从读中理解课文内容 从读 中发展思维和语言 就达到目的了 二 教师范读 感染学生 要提高学生的朗读水平 教师的范读十分重要 因为课文中有 些地方需要以读代讲 有些地方不读好就不能理解好课文内容 有 时朗读还可以营造气氛 让课堂气氛达到最高点 同时 教师范读 6 时要让学生边听边想 边看边画 正确听出切奏 停顿和速度 轻 后果缓急 让学生进入意境 如 再见了 亲人 这类感情色彩 很浓厚的课文 更应该通过朗读来体会文中的思想感情 如果教师 在学生面前朗读得平平淡淡 甚至结结巴巴 那就无法体会到中朝 两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情 所以 教师在指导 学生朗读时 首先自已必须声情并茂的朗读 才能感染学生 从而 为理解课文奠定基础 三 重点段落 着重朗读 课文中的重点段中 有些词语很准确 有些句子含义很深刻 对表现中心思想作用较大 指导学生读好这些词语 句段 可以帮 助学生深入体会文章的思想感情 例如 第一场雪 中的第六自然 段 生动形象地措绘了雪后迷人的景象 突出了雪景的绚丽多姿 教师在指导朗读时 要着重指导学生读好其中的儿化韵 然后让学 生反复朗读 从中体会到雪后的自然美 读出作者当时对雪后美景 的喜爱之情 教师通过对重点语句和