小学美术课快乐的小蜗牛教学案例分析

小学美术课小学美术课 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 教学案例分析教学案例分析 课课 题 题 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 一 教学设计思路一 教学设计思路 根据儿童歌曲根据儿童歌曲 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 为切入点 设想将艺术领域的为切入点 设想将艺术领域的 绘画和歌唱等自然地进行融合 探索不同于单纯美术课和音乐课的绘画和歌唱等自然地进行融合 探索不同于单纯美术课和音乐课的 新型艺术课教学方法 获得艺术课的教学实践经验 所以 本课学新型艺术课教学方法 获得艺术课的教学实践经验 所以 本课学 习目标确定为 通过教学活动 让学生感受蜗牛的形象特点 并能习目标确定为 通过教学活动 让学生感受蜗牛的形象特点 并能 创造性地描绘蜗牛 跟唱歌曲创造性地描绘蜗牛 跟唱歌曲 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 体会欢快的节奏 体会欢快的节奏 和旋律 体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感 和旋律 体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感 针对教学目标 我设计了以下的教学环节和策略 针对教学目标 我设计了以下的教学环节和策略 1 1 猜谜语游戏导入课题 猜谜语游戏导入课题 根据一年级学生的年龄特点 学生喜爱猜谜语 喜欢动物 所根据一年级学生的年龄特点 学生喜爱猜谜语 喜欢动物 所 以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜 再引出以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜 再引出 蜗牛的谜语 便自然过渡到课题学习了 蜗牛的谜语 便自然过渡到课题学习了 2 2 创设情境让学生感受与想象 创设情境让学生感受与想象 通过出示多媒体课件 出现歌曲通过出示多媒体课件 出现歌曲 快乐小蜗牛快乐小蜗牛 精彩的动画和精彩的动画和 音乐 让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象 边引导学生进入蜗牛音乐 让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象 边引导学生进入蜗牛 形象的想象之中 并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想 使学形象的想象之中 并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想 使学 生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想象 生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想象 3 3 情境对话让学生欣赏与判断 情境对话让学生欣赏与判断 为了把避免绘画技能的简单枯燥传授 我设计将范画的出示用为了把避免绘画技能的简单枯燥传授 我设计将范画的出示用 投影仪放出 并根据出现的蜗牛范画 教师扮演蜗牛角色来配音 投影仪放出 并根据出现的蜗牛范画 教师扮演蜗牛角色来配音 与学生进行情境对话 学生在这种童话故事般的对话中 不知不觉与学生进行情境对话 学生在这种童话故事般的对话中 不知不觉 地明白如何艺术表现蜗牛的形状 色彩 花纹等绘画技巧知识 地明白如何艺术表现蜗牛的形状 色彩 花纹等绘画技巧知识 4 4 音乐情境中的创造表现 音乐情境中的创造表现 学生在歌曲旋律学生在歌曲旋律 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 的轻声伴奏下 自由自在地的轻声伴奏下 自由自在地 用画笔来描绘艺术化的蜗牛 学生完全可以边哼唱边画 甚至在手用画笔来描绘艺术化的蜗牛 学生完全可以边哼唱边画 甚至在手 舞足蹈中去描绘 舞足蹈中去描绘 5 5 自主评价式的新颖展示 自主评价式的新颖展示 根据歌曲的意境 我用彩色纸制作了三个漂亮的根据歌曲的意境 我用彩色纸制作了三个漂亮的 蜗牛小屋蜗牛小屋 分别取名 分别取名 自我创新自我创新 模样好看模样好看 颜色鲜艳颜色鲜艳 让学生 让学生 将自己的画放进自认为适当的小屋里 自己对自己的画作最初的自将自己的画放进自认为适当的小屋里 自己对自己的画作最初的自 我评价 然后再由师生共同欣赏简评 我评价 然后再由师生共同欣赏简评 6 6 表演唱 表演唱 再次播放歌曲 师生一起大声学唱歌曲 并在有歌词再次播放歌曲 师生一起大声学唱歌曲 并在有歌词 哟 哟哟 哟 的地方 一起加以拍手节奏练习 然后 根据歌词意思自由想象的地方 一起加以拍手节奏练习 然后 根据歌词意思自由想象 加上各自的动作边舞蹈边演唱 结束课堂学习 加上各自的动作边舞蹈边演唱 结束课堂学习 二 教学中典型的情境 二 教学中典型的情境 情境一 当教师播放歌曲情境一 当教师播放歌曲 快乐的小蜗牛快乐的小蜗牛 时 学生看见屏幕上一时 学生看见屏幕上一 个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画 听到欢快悦耳的歌曲 很多学生个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画 听到欢快悦耳的歌曲 很多学生 都露出了愉快的的笑脸 很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术都露出了愉快的的笑脸 很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术 情境中了 有的学生情不自禁的说 那是蜗牛小弟弟 有的说 那情境中了 有的学生情不自禁的说 那是蜗牛小弟弟 有的说 那 个背包的小蜗牛最好看 有的说 那个蜗牛的屋子还在冒烟呢 有个背包的小蜗牛最好看 有的说 那个蜗牛的屋子还在冒烟呢 有 的说的说 看见学生兴奋而投入的表情 我就轻生地跟着旋律轻唱起看见学生兴奋而投入的表情 我就轻生地跟着旋律轻唱起 来 学生也就很自然地跟着学唱起来 学生的声音逐渐由小到大 来 学生也就很自然地跟着学唱起来 学生的声音逐渐由小到大 由不整齐到整齐 由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱 学生情由不整齐到整齐 由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱 学生情 绪非常高涨 被艺术的氛围所感染 艺术活动的课堂气氛非常活跃绪非常高涨 被艺术的氛围所感染 艺术活动的课堂气氛非常活跃 情境二 当教师用投影仪放出蜗牛的范画时 我用情境二 当教师用投影仪放出蜗牛的范画时 我用 小蜗牛的话小蜗牛的话 和学生进行情境对话 我说 和学生进行情境对话 我说 你们好 我是蜗牛姐姐 看看我的你们好 我是蜗牛姐姐 看看我的 房子是什么形状啊 房子是什么形状啊 一个学生说 一个学生说 是圆形的 象一朵漂亮的花是圆形的 象一朵漂亮的花 另一个学生又说 另一个学生又说 象个美丽的太阳 象个美丽的太阳 我说 我说 你们说的真你们说的真 好 好 接着我又出示一幅范画说 接着我又出示一幅范画说 我是蜗牛小弟弟 每天背着我是蜗牛小弟弟 每天背着 书包上学去 你们看 我有什么样的花纹和颜色呀 书包上学去 你们看 我有什么样的花纹和颜色呀 一个学生说一个学生说 他的花纹象水波浪 颜色嘛他的花纹象水波浪 颜色嘛 有红 白 黑 黄 绿有红 白 黑 黄 绿 我赞我赞 扬地说 扬地说 你说的真棒 别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜你说的真棒 别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜 色啊 色啊 这一次出示的范画蜗牛是没有壳的 我刚拿出来 有很 这一次出示的范画蜗牛是没有壳的 我刚拿出来 有很 多多 学生都说 学生都说 啊 怎么没有屋子呢 怎么没有壳啊 啊 怎么没有屋子呢 怎么没有壳啊 这是我 这是我 不慌不忙地说 不慌不忙地说 我是可怜的蜗牛小玲玲 粗心大意的王老师竟忘我是可怜的蜗牛小玲玲 粗心大意的王老师竟忘 了给我画上小房子 害得我没有家了 呜 呜了给我画上小房子 害得我没有家了 呜 呜 边说边做出哭边说边做出哭 的表情 有的学生着急地说 的表情 有的学生着急地说 快给她画上房子 快给她画上房子 我又说 我又说 你你 想给她画个什么样的房子呢 想给她画个什么样的房子呢 一个女同学很认真地说 一个女同学很认真地说 我要给我要给 她画个象蘑菇一样的房子她画个象蘑菇一样的房子 一个男同学说 一个男同学说 我要给她画一个象我要给她画一个象 树一样的房子树一样的房子 就这样 师生不知不觉地在这种童话般的情 就这样 师生不知不觉地在这种童话般的情 境对话中 既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训境对话中 既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训 练 使学生练 使学生 对艺术学习充满浓厚的兴趣 对艺术学习充满浓厚的兴趣 情境三 情境三 当我将纸制的三个当我将纸制的三个 蜗牛小屋蜗牛小屋 挂在黑板上 请学生将挂在黑板上 请学生将 自己的画放进自己认为合适的自己的画放进自己认为合适的 小屋小屋 里时 学生兴奋地看着这三里时 学生兴奋地看着这三 个新颖漂亮的小屋 仔细看着自己的画 心里好象在想 我的画该个新颖漂亮的小屋 仔细看着自己的画 心里好象在想 我的画该 放进放进 自我创新自我创新 还是还是 模样好看模样好看 或或 颜色鲜艳颜色鲜艳 的小屋呢 有的小屋呢 有 的学生兴奋地跑上前 满意地放进了的学生兴奋地跑上前 满意地放进了 小屋小屋 有的学生拿着画上 有的学生拿着画上 前去 站在前去 站在 小屋小屋 前犹豫一阵后 小心翼翼地把画放进前犹豫一阵后 小心翼翼地把画放进 小屋小屋 有的学生把画放进 有的学生把画放进 小屋小屋 后 犹豫片刻又拿出来放进另一个后 犹豫片刻又拿出来放进另一个 小屋小屋 看着学生们仔细而天真的表现 我心里为这个特别的教学 看着学生们仔细而天真的表现 我心里为这个特别的教学 设计而感到兴奋不已 设计而感到兴奋不已 三 教学自我评价和反思三 教学自我评价和反思 本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践 将美术中的绘画和本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践 将美术中的绘画和 音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中 并通过可爱的动画 动听音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中 并通过可爱的动画 动听 的歌曲 巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境 使学生始的歌曲 巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境 使学生始 终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习 始终围绕终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习 始终围绕 快乐小蜗牛快乐小蜗牛 的的 歌曲来进行艺术的感受 体验和创造 充分体现了教师较灵活而精歌曲来进行艺术的感受 体验和创造 充分体现了教师较灵活而精 心的教学设计和引导启发 同时又体现了学生是整个课堂教学的主心的教学设计和引导启发 同时又体现了学生是整个课堂教学的主 体 学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象 并能基本体 学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象 并能基本 跟唱跟唱 快乐小蜗牛快乐小蜗牛 的歌曲 学生学的主动 学生开心 学有所思的歌曲 学生学的主动 学生开心 学有所思 学有所得 得到了艺术课教学的点滴经验和成果 学有所得 得到了艺术课教学的点滴经验和成果 我们都知道 教学实践的最大意义就在于进行反思 只有进行认真我们都知道 教学实践的最大意义就在于进行反思 只有进行认真 的反思才会有教学的改进 的反思才会有教学的改进 我认为本课教学后 有几个值得反思和重视的问题 我认为本课教学后 有几个值得反思和重视的问题 1 1 本课教学虽然在教学设计上有较大的突破 但还感觉没有摆脱传 本课教学虽然在教学设计上有较大的突破 但还感觉没有摆脱传 统美术课和音乐课的束缚 在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上统美术课和音乐课的束缚 在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上 还显生硬 不自然 还显生硬 不自然 2 2 教师出示的范画过多 对学生 教师出示的范画过多 对学生 的创造思维有一定