秋思设计及反思

秋思 教案设计 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2 借通过反复诵读 感悟 品味诗中所描绘的意境 体会诗人表达的丰富的情感 3 通过有感情地反复诵读 抓住诗中所写的日常生活片断 体会其写法的特色 教学重点 教学重点 有感情地反复诵读古诗 感悟 品味诗中所描绘的意境 体会诗人表达的丰富的情感 教学难点 教学难点 通过有感情地反复诵读 抓住诗中所写的日常生活片断 体会其写法的特色 教学过程 教学过程 一 教师激趣 调动学生 品诗文 明诗意 悟诗境 解诗心 今天 我们一起走进 古诗诵读 首先老师要来 做个小调查 1 谈及 思念 一词 你会想到我们学过的哪些古诗 想一想 快给大伙吟一吟吧 1 学生吟诵 静夜思 唐 李白 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄 弟登高处 遍插茱萸少一人 泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 春风又绿江南岸 明月何时照我还 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 2 师述 原来 思念是李白的 床前明月光 是王维 每逢佳节倍思亲 的孤寂 是王安石 明月何时照我还 的生生期盼 是王建 不知秋思落谁家 的无限伤感 2 秋 给你怎样的印象 1 喜悦 因为丰收了 2 分享 也是因为收获了 3 凄冷 因为草木枯黄 百花凋零 天气变得越来越冷 师述 不同的人会有不同的感受 唐代诗人张籍在秋风渐起的时候又会有怎样的感受 呢 这节课 我们一同来学习 秋思 揭示课题 2 师生互动 共同参与 一 初步感知 了解诗意 1 请大家自由读读这首古诗 尽量多读几遍 注意诗中的生字和多音字 2 指名读 3 节奏地读一读这首诗 4 齐读 5 这首诗告诉我们一件什么事呢 借助注释 边读边思考 不懂的可以和同位或老师交 流 6 学生汇报 二 探究诗词 体会诗情 1 探究 见 1 谁也没有见过风 不用说我和你了 还记得吗 诗人说 见秋风 是写错了吗 2 诗人见到了什么 3 诗人的心情怎样 2 探究 意万重 1 当秋风吹来 诗人顿时倍感寒意 他想干嘛 此时他会想起谁 想起妈妈 因为 临行密密缝 意恐迟迟归 2 是呀 他还会想到谁 3 解释 意 4 透过资料 走进张籍的心 5 小练笔 写给家人的家书 6 秋风瑟瑟 吹碎了诗人的心 乡思切切 绞碎了诗人的情 在那个通迅落后的年 代 只能作家书以表心声 可正当诗人执笔之际 却迟迟不能下笔 那是为什么 7 朗读中探究 意万重 虽然 意万重 但思乡之情是无法抑制的 走近诗人 只见在昏暗的灯前 纸铺开了 在那秋风轻轻呼唤声中 在那行人阵阵催促声中 张籍 拿起笔 写下了要对亲人所说的话 3 探究 又开封 1 换位思考 写好的信为什么封了又开 开了又封呢 2 读中感悟其说不尽 4 回归全诗 整体朗读 5 回应前文 探究写法 1 自由探究 看似寻常最奇崛 那这首诗的寻常在哪里呢 奇崛于何处 2 小结写法 在王安石的眼中 因为见秋风所以意万重 因为意万重所以说不尽 因为说不尽所以又开封 就是这样一个个看似寻常的又开封 却道出了诗人那无法言喻的 思乡情愁 这就是王安石眼中的 看似寻常最奇崛 三 自主学习 创造发展 朗读 天净沙 秋思 再次体会诗人的情感 课外阅读余光中的 乡愁 教后反思 秋思 是鄂教版小学语文五年级上册第三单元的一篇古诗诵读 这首诗都是抒发作 者思乡之情的诗歌 通过思乡主题古诗的学习的学习 学生基本上已经掌握了理解诗句意 思 体味诗中感情的方法 因此在进行这首诗的学习时 教学设计的思想是调动学生的主 动性 放手让学生通过小组合作的形式 让学生通过自己的阅读理解诗句的意思 而把重 点放在引导学生想象诗境 体味诗情之上 诗歌是讲求意境的 而古诗更有语言高度精炼概括的特点 思维跳跃 因此留给读者 的想象空间非常大 基于这一特点 在教学设计中 我努力引导学生想象诗中的情境 通 过设身处地想象来体味诗人的情感 如首句 洛阳城里见秋风 秋风 是不可见的 那 么作者见到的是什么 引导想象诗外之境 从而感悟到正是萧瑟的秋景勾起了作者的思乡 之情 通过之前所学的关于思乡主题古诗的学习 为本课的学习奠定了坚实的情感基础 同时在教学中我有意识地将这些古诗融为一体 起到了一个知识构建的作用 让学生获取 一定的学习方法 本课的教学基本按照教学设计进行 结构比较完整 教学效果也比较满意 课堂气氛 仍然活跃 然而对比 十五夜望月 的寓情于景 秋思 则是寓情于事 还未来得及进行 比较分析就下课了 这是一个很大