《循环小数》教学案例_第1页
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循环小数循环小数 教学案例教学案例 学员 汪泽洋 人教版小学数学第九册第 33 页 循环小数 教学案例教学案例 随着上课在铃声响起 我携带着教学 必备品 正式登上讲台 今天这节课 上的是 循环小数 我按照课前在准备施教 1 拍节奏 悟规律 2 找规律 猜图形 这些图形是有规律的 下面的除法竖式呢 3 我话锋一转 请动手计算 1 3 58 6 11 工工整整地写 在黑板上 第 1 题地商从小数第几位开始循环的 第 2 题的商呢 一切按原先计划的那样推进 我感到很满意 老师 我们学循环小数有什么用啊 某学生突然一问 全班哗然 孩 子们都来劲了 纷纷举起了小手 生 1 学习像循环小数这样的知识 没多大用处 生 2 我认为 刚才的竖式计算完全可以用计算器计算 免得浪费那么多 的时间 生 3 我不同意 如果学习确实需要 该花的时间还是要花的 生 4 用计算器多好 何必花这么多时间去笔算 生 5 可我们都没带计数器啊 这就是老师的责任了 出人意料的问题 打乱了原本正常的教学步骤 一向自信的我有些发慌 但我马上镇静下来 竖起大拇指对着学生说 大家的发言太精彩了 真是好 样的 随即 我调整了教学设计 把原先要在课堂上做的竖式题放到课外 让学生借助计数器去完成 而把课后的作业 联系生活实际 说说生活中哪些 现象也是依次不断重复出现的 移到课堂上来 生活中有哪些现象是依次不断 重复出现的呢 孩子们又投入到了对自然现象和生活实际的探索中 生 1 春夏秋冬 生 2 日出日落 生 3 周一到周日 生 4 地球绕着太阳跑 月亮绕着地球跑 生 5 人的出生到死亡 生 6 这不是依次不断重复地出现 因为人死了不能再复生 生 7 人死了虽然不能复生 可他还有儿子 孙子 教学反思教学反思 确实 从人的个体来讲 他不是依次不断重复的出现 但如果从人类整体 的生命繁衍来讲 人从出生到死亡也是依次不断重复的出现 孩子讨论得太好 了 这真是智慧的火花 生命的精彩 我情不自禁地鼓起掌来 教室里响起一阵热烈的掌声 此刻 我真切体会到了什么是 震撼 什么是 教学相长 的实际意义 也更意识到在校本教研背景下 师生共同发展 的内涵 这节课 与其说是我教给学生新知 不如说是孩子们大胆地质疑教材 敢 于提出 这个阶段学习循环小数没多大用处 震撼了我 教育了我 从而促使 我深深地反思 作为教师 我本应该明白传统教材存在着忽略为学生提供有价 值的数学的弊端 本应该对教材很好地
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