西师版小学数学四年级

1 西师版小学数学西师版小学数学四年级四年级 确定位置确定位置 教案设计教案设计 和林小学 陈天玉 课题 确定位置课题 确定位置 教材 西师版小学数学四年级下册 45 页至 47 页例 1 例 2 及课堂活动 教学目标 知识与技能 1 能在具体情境中根据行 列确定物体的位置 2 能在方格纸上用 数对 确定位置 过程与方法 通过形式多样的确定位置的方式 让学生在探索知识的过程中发展空间观 念 并增强其运用所学知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观 感受确定位置的丰富现实背景 体会数学的价值 产生对数学的亲切感 教学重点 掌握确定位置的方法 说出某一物体所在的位置 教学难点 在方格纸上用数对确定位置 教学关键 结合学生的生活实际 引导学生在熟悉的情境中探索确定位置 的方法 并学会在方格纸上用数对确定位置 教具准备 教学课件 教学过程 一 创设情境 引发学习需要 1 出示教科书例 1 的场景图 谈话 这是四年级 6 班学生的座位图 从图中你能知道些什么 提问 教师手指小红的位置 你知道小红坐在什么位置吗 2 揭示课题 提问 用我们以前学过的知识描述小红的位置 不够规范或者说比较麻烦 怎样才能正确 简单地说出小红的位置呢 这节课我们就来继续研究确定位置 的方法 板书课题 确定位置 二 逐步抽象 学习用数对表示位置 1 介绍列 行的含义 2 说明 在座位图上 小红的位置是第 3 组第 2 排 实际上 在确定位置时 我们又习惯把 组 说成 列 把 排 说成 行 确定第几列一般是从左向右数 确定第几行一般是从前向后数 教师任意指场景图的某一组 问学生这是第几列 任意指场景图的某一横 排 问学生这是第几行 提问 谁能用 列 和 行 说一说小红的位置 第 3 列第 2 行 类比练习 1 场景图中 小娟坐在第几列第几行 小强坐在第几列第几行 2 同桌两人合作 一人指图中某个学生 另一人说这个学生坐在第几列 第几行 然后交换角色再练一练 2 抽象方格图 用点确定位置 引导 如果我们把每一列的座位用竖线表示 把每一行的座位用横线表示 那么图中座位的位置正好就变为竖线与横线的交点 座位图就变为一个方格图 教师可以用多媒体课件进行展示 标上数字 并注明列 行 你能在方格图 中找到小红的位置吗 小红的位置是第 3 列与第 2 行的交叉点 提问 根据位置图 你能在方格图中找到小娟的位置吗 是第几列第几行 小强的位置又是第几列第几行 你能在图中标出小强的位置吗 课堂活动一 我的朋友在哪里 做课堂活动第 1 题 加深对列 行相交确定位置的理解 出示活动要求 说一说 你在班上的座位是第几列第几行 你的几个好朋 友分别在第几列第几行 并在下面的方格图中标出你和你好朋友的座位 1 揭示数对的意义 学习用数对表示位置 出示例 2 的棋盘图 上面只有黑白两个棋子 其他 3 个棋子先隐去 提问 在这张棋盘上 黑棋子在第几列第几行 揭示 教师指图中黑棋子的位置 黑棋子在第 2 列第 1 行 在数学上可 以用数对 2 1 来表示 板书 2 1 提问 你能说一说 2 1 表示什么意思吗 引导学生回答 前面的数 2 表示第 2 列 后面的数 1 表示第 1 行 明确 数对中的第 1 个数表示第几列 第 2 个数表示第几行 两个数之间 要用逗号隔开 两个数的外面要用小括号括起来 2 巩固练习 尝试用数对确定位置 1 提问 白棋子在第几列第几行 你能用数对表示出它的位置吗 3 2 出示棋盘上隐去的 3 个棋子 让学生用数对表示这些棋子的位置 并说一说它们的位置各在第几列第几行 3 课堂活动 加深用数对表示位置的方法的理解 活动二 我能连一连 把下面各组中的点 顺次连起来 并首尾相连 看看分别是什么图形 活动三 我能找一找 师 刚才同学们会用数对表示自己的位置了 如果老师给你个个数对 你 能根据数对找到自己的新位置吗 教师准备 8 张卡片 发给 8 位学生 让学 生根据老师发的卡片上的数对找自己的新位置 有三个人的数对是 2 4 三人没有找到自 己的位置 师 他们为什么找不到自己的位置 三 联系实际 用数对表示位置 活动四 找座位 活动五 美丽地砖我来铺 学校会议室地面铺地砖 九块花色地砖分别铺在以下位置 7 2 5 3 9 3 3 4 7 4 11 4 5 5 9 5 7 6 请你用彩笔给花色地砖上色 你发现花色地砖位置的规 律了吗 四 拓展延伸 生活中数对的应用 五 反馈交流 请同学们谈一谈你这节课有什么收获 有什么新发现 自己学得怎么样 教案特色 整堂课的教学试图从日常生活入手 创设一个问题情景 使学 生从生活经验和客观事实出发 在研究现