怎样运用多媒体提高小学英语教学的有效性(1)

1 怎样运用多媒体提高小学英语教学的有效性怎样运用多媒体提高小学英语教学的有效性 内江五小内江五小 卿恩群卿恩群 计算机辅助教学 Computer Assisted Instruction 简称 CAI 计算机多媒体技术 是计算机直接应于课堂教学领域与教育学 心理学及教学内容相结合的产物 新教育技 术代表着新教学模式 被认为是人类教育史上继文字出现 学校创立 活字印刷之第四 次革命 教育部在小学信息技术教育会议上指出 要努力推进信息技术与其学科整合 鼓励 其学科教学广泛应信息技术手段 并把信息技术教育融合于其学科 在此思想指引下 计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂 无疑给小学英语课堂教学改革注入了新活 力 近年来多媒体技术与英语学科整合已经受越来越多教师 教学研究机构和教育行政 部门关注 短短几年里 多媒体课件 courseware 和英语教学软件等已被广大教师所熟 悉 而且许多教师已经使用 PowerPoint Authorware 和 Flash 等软件设计和开展课堂教 学 近年 交互式电子白板的出现 综合了传统的教学与当前的信息技术 在传承了百 年来传统课堂教学习惯的同时 满足了时代发展的需求 弥补了传统多媒体课件 预设 有余 生成不足 的缺陷 从而实现了真正意义上的电子白板多媒体教学 使课堂更加 丰富 充实 提升教学质量 提高教学效率 鲍里奇在 有效教学方法 一书里提到 教师进行有效教学至关重要的五种教学行 为是 清晰授课 多样化教学 任务导向 引导学生投入学习过程 确保学生成功率 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得多少知识 发展 就其内涵而言 指的 是知识 技能 过程 方法与情感 态度 价值观三者 三维目标 的协调发展 通俗 地说 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动 学生在学业上有收获 有提高 有进 步 具体表现在 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 才不会到会 从情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 多媒体技术最大的优点就是能为课堂营造一个生动 立体 接近生活 交流 富含信 息的环境 可以综合处理和同时传递声音 文字 图像等各种信息 多媒体教学以它色 彩鲜明 立体感强的特点充分调动学生的各种感官 化抽象为具体 使枯燥的语言知识 变成形象直观的动画故事 降低了知识的难度 减轻了学生学习负担 从而轻而易举地 突破了教学重点难点 加深了学生对于英语的理解 使得课堂教学收到了事半功倍的效 果 是优化小学英语教学的有效途径 其在英语课堂教学中的优势 主要体现在以下几其在英语课堂教学中的优势 主要体现在以下几 个方面 个方面 2 一 多媒体为英语教学提供丰富而便捷的一 多媒体为英语教学提供丰富而便捷的网络网络资 资 网络有着强大的信息存储量和惊人的信息搜寻速度 我们只要轻轻点击鼠标 天文地 理到人情风俗 社会时事 科技前沿 各种知识尽收眼底 与传统的课本相比 计算机 的知识存储就显得更新 更全 更方便 而且教师把任务分配给学生 让学生通过网络 查询 单独完成任务 不但可以培养学生的自主学习能力 拓展知识面 开阔视野 而 且还可以激发学生的探索精神 求知欲望 另外 学生的具体语言技能和批判性思维也 会得到很好的训练 在课本以外的延伸领域中畅游 学习兴趣得以提高 比如 我们在 学习 Thanksgiving Day 一课 孩子们通过网络了解了这一节日的由来 相关风俗 有关食物 对应图片 同时还关注了几个其他的西方节日 孩子们娓娓道来 兴趣盎然 还学习了许多与节日有关的英语表达 二 多媒体为英语教学创设了真实的语言环境 二 多媒体为英语教学创设了真实的语言环境 多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言 它可以利用其对文本声音 图形 图像 动画等的综合处理特点 编制的系列教学课件 插入视频 录音 动画 充分创造出一 个图文并茂 有声有色 生动逼真的教学环境 为教师教学的顺利实施提供形象的表达 工具 有效激发学生的学习兴趣 使让学生在快乐中学习落到实处 如学习颜色 可以 呈现不同的变化的色彩 学习建筑物 名胜古迹可以给出清晰的图片 学习动词短语可 以配上相应的 Flash 形象生动 将学生的视觉 听觉 感觉器官充分调动起来 不断受 到各个方位的刺激 学习效果明显 三 多媒体为英语教学提供了灵活多变的操作空间 三 多媒体为英语教学提供了灵活多变的操作空间 多媒体的形象性 直观性 大容量等特点 使课堂教学变得生动活泼 教师在教学 中要充分利用现代信息技术 形成师生 生生 之间的各种互动的合作学习方式 小组 合作学习要求学生向别人提问 向别人解释自己的看法 这不但可以提高学生的学习能 力 更可以促进他们对学习的兴趣 增加他们重新整合思想的机会 使他们接受不同的 观点 扩展他们的视野 增加思维的碰撞 小组学习可以让组员在相互切磋的过程中相 互勉励 共闯难关 增强克服困难的勇气 交互式电子白板具有教学互动性 书写灵活 性 含有基本的教学资源库 画图 保存 视频等功能 直接实现笔迹书写 图形绘制 文字输入 文件调用 课件制作 删除复制 遮挡 放大缩小 聚光灯 视频播放回放 直接打印等多种演示功能 含有四色电子笔 电子板擦 电子笔无需设置 提笔即用 电 3 子板擦保留传统教学习惯 即取即擦 教师在使用交互式电子白板备课时只要将预设的 问题 素材放在资源库中 上课时根据学生的学习情况随时调用 更加灵活方便 在课 堂上可以省去大量板书的时间 用以扩充知识量 增加学生练习时间 教师可以让学生 在电子白板上亲自书写 做练习 修改 运用多媒体教学 教师在实际操作中需要注意几点更能起到事半功倍的效果 运用多媒体教学 教师在实际操作中需要注意几点更能起到事半功倍的效果 一 对多媒体资源精挑细选 一 对多媒体资源精挑细选 在课前教师需要花大量时间和精力来筛选 重组教学资源 英语教师对课本涉及的 背景资料 民族文化 人情风俗需要了解 并选择重要的有用的材料保留 对英语书写 形式 读音规则 表达习惯进行核实 对比 选择 对网上的视频 音频资料进行挑选 剪辑 插入 对他人的课件 教案 教学反思进行学习 综合 运用 学习相关主题的 论文 观摩优秀展示课 针对自己学生的实际情况来借鉴 学习 修改 摸索形成自己 的教学模式和教学风格 并紧紧跟上时代步伐 结合社会实际 运用新的思维表达方式 真正做到精心备课 二 防止多媒体干扰教学 反客为主 二 防止多媒体干扰教学 反客为主 部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件 从开始上课到结束都用多媒体课件控制起 来 英语教学特定学科教学电脑软件 尤其辅助课堂教学软件过多地追求多媒体会适得 其反 不能增强教学效果 反而干扰了学生思考 干扰了课堂教学 使课堂教学活动呈 现流水线式程序化模式 教师只是机器操作工 学生注意力集课件画面和声音上 教师 与学生 学生与学生之间没有互动 学生思路处于被动和僵化状态 教学活动被打断 造成整课堂主体既不是教师也不是学生而是多媒体课件 教师和学生之间缺乏互动和沟 通 教师没能及时灵活地处理学生当堂课的实际问题 上课成了热热闹闹的局面 没有 落到实处 三 给孩子留出足够的空间 三 给孩子留出足够的空间 运用多媒体教学 通常有高 高频率 大 大容量 快 快节奏 的特点 但实际 上减少了学生思考时间 抑制了学生思考欲望 使学生失去了大量技能训练机会 课堂 成了填鸭式教学 灌输的信息量比传统课堂教学大大增加 收效比传统课堂教学还要差 所以新教学技术支持下必须有新组织方法和新教学观念 否则使