晁晓娟《祖父的园子》教学设计模板

教学设计 教案 模板 基本信息 学 科语文年 级五年级教学形式现场教学 教 师晁晓娟单 位银川市西夏区华西希望小学 课题名称 祖父的园子 学情分析 本班学生以前对学习没有很大兴趣 现在对语文学习兴趣慢慢在增高 有 四分之三学生很喜欢语文学习 但是我班的学生总体学习水平一般 特别突出 的学生不多 大部分学生处于中等水平 极少数学生成绩较落后 可以说学生 的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差 也就是简单的知识学生表现为很 强的表现欲望 积极性高涨 而对于有一定难度的知识 学生望而生畏 表现 出无能为力的态度 具体我从以下几个方面展开分析 1 上课发言情况 班中发言比较积极的只要一少部分 发言一般的学生近 一半 还有一小部分学生很少发言 甚至于几乎从不发言 2 学生作业情况 由于学生基础不一 两极分化严重 因而学生表现出作 业速度相差较大 整体速度偏慢 尤其从单元测试中看出 大部分学生在教师 规定时间里不能完成相应试题 其次学生作业正确率不高 粗心的学生较多 作业整洁度也不太好 3 主动学习状况 大部分学生主动学习意识比较淡溥 主动学习习惯还没 有真正养成 许多学生养成了任性 骄纵的不良习惯而体现在学习上 其次是 课堂自主学习效率不是很高 一部分学生表现出无从下手 因而在相对时间里 这部分学生自主学习效果很差 影响全班的集体交流 4 朗读感悟的基础 学生整体感悟不深 浮于比较表面的东西学生能较容 易地体会到 而对于较深层次的内容学生很难感悟出来 其次是学生的整体朗 读水平一般 主要表现在 一是朗读特别出众的学生没有 二是朗读时对情感 的把握不够到位 三是一部分学生朗读的积极性不高 教学目标 一 知识与技能 会认读 8 个生字及 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 等词语 通过查字典 并结合课文理解不懂的词语 二 过程与方法 熟读课文 想象课文描写的 我 在祖父园子里的生活情景 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 感受童年生活的情趣 有感情地朗读课文 摘录文中优美的句子 三 情感 态度与价值观 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表 达自己的感受 教学环节的组织 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 1 一 激发兴趣 走进作者 一 激发兴趣 走进作者 1 你对萧红了解多少呢 学 生自由回答 2 教师简要介绍作者萧红 师 在 20 世纪 30 年代的文坛 萧红就像是她笔下那北方庭院的花 儿们一样 鲜明而热烈地开放 泼 辣地 不娇贵 不做作 自由自在 地开在阳光下 无论她的生命中有 多少逃亡与饥饿 无论她面对多少 困苦与不幸 她都用她的笔写着她 的字 大气的文字 3 教师简要介绍 呼兰河传 萧红的 呼兰河传 就是对故 乡的一本回忆录 也就在写完后的 一年 这个女子就从世间消失了 只有 31 岁 但她把她对乡土农家的 爱恋 把她对生活的严肃思考 传 达给了她的读者 世世代代的读者 在 呼兰河传 里 她用了许多的 文字写了自己的童年 尤其重点描 写了家里的园子 她称它为祖父的 园子 自己的后花园 为什么她对 园子如此念念不忘呢 这个园子给 童年的萧红留下了什么呢 让我们 随着作者美好的回忆 走进她魂牵 梦绕的祖父的园子 1 学生交流自由 回答 2 老师补充 3 老师讲述 4 随机板书课题 5 老师用问题激 发学生兴趣引起下文 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 2 二 初读课文二 初读课文 整体感知整体感知 1 自由朗读课文 把课文读通 读顺 2 再读课文 思考 祖父的园 子给你留下的印象是怎样的 你是 1 学生自学生字词 2 学生自学边读边画 从课文中的哪些地方看出来的 勾 画出来 步骤 1 2 3 学习方式 内容落点 3 三 品读课文 感受园子的自由三 品读课文 感受园子的自由 师 课文的第 1 17 自然段写 了园子 感受园子的自由 1 学习第一自然段 a 指名读 b 推荐读 c 评价读 d 为什么读得好 e 这是怎样的画面 边读边 想画面 师引读 这花园里有 生读 2 学习第十七自然段 a 指名读 从中感受到了什么 B 作者怎样写出园子的自由 引读 一切都活了 花开 了 c 分析句子采用了什么修辞方 法 进行小练笔 模仿写句子 师 这一切都是自由的 引读 一切都是自由的 花开 了 d 倭瓜 黄瓜 玉米呢 要 怎么样 就怎么样 e 齐读 倭瓜愿意爬上架就爬上 架 愿意爬上房就怕上房 太阳 也不知道 从 愿意 中感受到了什 么 f 举例 哪些是自由的 想怎么 样就怎么样 g 分析动植物的自由与我童年自由 的关系 h 分析写法 借物抒情 i 让我们一同走进园子 一同感 受萧红的那份自由吧 引读 一切都活了 花开 了 一切都是自由的 花开了 师 在作者萧红心中 倭瓜 黄瓜 是有灵性的 自己为自己 1 学生自学感受园子 互相交流 2 学生自学继续感受 园子 师生交流感 受 3 师生共读 感受自 由 做主 是自由的快乐的 不受任何 约束的 由着自己性子生长 它们 的事情 人不去干涉 太阳也不过 问 这种感受与作者快乐的童年分 不开 再次引读 一切都活了 花开 了 一切都是自由的 花开 了 让学生充分感受动植物的自由与我 童年自由的关系 积累文中优美的句子 花开了 就 像睡醒了似的 鸟飞了 都是自 由的 内容落点 4 四 品读课文 感受四 品读课文 感受 我我 的自由 的自由 1 学习第 4 15 自然段 感受 作者的自由 2 园子是自由的 在园子里 萧红同样是自由的 因为祖父给了 她自由 请默读第 4 15 自然段 从哪些内容中可以看出我的自由 3 交流讨论 我在园子里做了 哪些事 栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇菜等 a 祖父戴一顶大草帽 我就 拔草 我好像是祖父的 影子 小尾 巴 一老一少 一顶大草帽 一顶 小草帽相映成趣 b 种小白菜时瞎闹 踢飞菜种 哪里是在种小白菜 我就是在 瞎闹 c 铲地时 爬在地上 用锄头 的 头 乱勾一阵 把韭菜当作野草 割掉 把狗尾草当谷穗留着 我是怎样铲地的呢 引导学生 抓住 爬在地上 乱勾一阵 两个词 用心读一读 d 抢水瓢浇菜 我们可以发现 我跟着祖父种小 白菜 铲地 浇菜时 也是自由的 种小白菜 我是在瞎闹 铲地 我 是在乱勾 浇菜 我是在乱闹 我 要做什么 就做什么 想怎么做 1 学生读课文自己感 受 2 四人合作讨论交流 3 互相说感受 分享 学习成果 就怎么做 一切都是自由的 内容落点 5 五 总结升华课文五 总结升华课文 课题为什么叫 祖父的园子 讨论讲解 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 目标达成情况分析终点 目标达成情况分析 内容落点内容落点 5 总结升华阶段 总结升华阶段 内容落点内容落点 3 4 品读课文 感受自由 品读课文 感受自由 内容落点内容落点 2 初读课文 整体感知 初读课文 整体感知 内容落点内容落点 1 激发兴趣 走近作者激发兴趣 走近作者 起点 分析学情 定教学目标起点 分析学情 定教学目标 作业或预习 1 如果你是文中的作者 当你来到这生机勃勃 无拘无束的园中时 你想 干什么 小练笔 请用上 想 就 愿意 就 2 补充萧红的资料 走进原著 阅读萧红的 呼兰河传 自我评价 祖父的园子 节选自现代作家萧红的自传体小说 呼兰河传 第三章第 一篇 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活 在教学课文时 我从介 绍萧红和她的 呼兰河传 入手 激情导入 有人说作者萧红是一朵开在中国 北方原野里的花 盛开在中国东北的农家院落里 她从来不用浇水 任着风吹 任着太阳晒 却越开越红 越开越旺盛 事实就是这样 在 20 世纪 30 年代的 文坛 萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样 鲜明而热烈地开放 泼辣 地 不娇贵 不做作 自由自在地开在阳光下 无论她的生命中有多少逃亡与 饥饿 无论她面对多少困苦与不幸 她都用她的笔写着她的字 大气的文字 萧红的 呼兰河传 就是对故乡的一本回忆录 也就在写完后的一年 这个女 子就从世间消失了 只有 31 岁 但她把她对乡土农家的爱恋 把她对生活的严 肃思考 传达给了她的读者 世世代代的读者 在 呼兰河传 里 她用了许 多的文字写了自己的童年 尤其重点描写了家里的园子 她称它为祖父的园子 自己的后花园 为什么她对园子如此念念不忘呢 这个园子给童年的萧红留下 了什么呢 让我们随着作者美好的回忆 走进她魂牵梦绕的 祖父的园子 一 走进园子 初步感知园子的自由 我让学生自由读课文 用一个词语概括这是一个怎样的园子 学生通过初 读很容易就能感知这是一个非常自由的园子 学生的答案异彩纷呈 如 生机 勃勃 无拘无束 鸟语花香 丰富多彩 自由自在 二 深入园子 感知动植物的自由和我身心的自由 我让学生先学习第一和第十七个段落 在一次又一次的朗读和想象画面中 在一次次的小练笔中孩子们感受到园子里的一切都是自由的 感受到园子的活 泼 快乐和灵动 在作者萧红心中 倭瓜 黄瓜 是有灵性的 自己为自己 做主 是自由的快乐的 不受任何约束的 由着自己性子生长 它们的事情 人不去干涉 太阳也不过问 这种感受与作者快乐的童年分不开 通过交流讨 论 我在园子里做了哪些事 我们可以发现 我跟着祖父种小白菜 铲地 浇 菜时 也是自由的 种小白菜 我是在瞎闹 铲地 我是在乱勾 浇菜 我是 在乱闹 我要做什么 就做什么 想怎么做 就怎么做 一切都是自由的 孩 子们在交流互动中感受到了 我 在祖父的园子里劳动时的那份自由和快乐 情 不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动 三 课堂小练笔 走进童年 共享自由的阳光 学习第十七自然段时 朗读感悟 一切都活了 花开了 分析句子采用 了什么修辞方法 进行本课的第一次小练笔 在学习 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就怕上房 太阳也不知道 后 举例 哪些动植物是自由的 想 怎么样就怎么样 进行本课的第二次小练笔 在总结升华这个环节 我设计了 第三次小练笔 如果你是文中的作者 当你来到这生机勃勃 无拘无束的园中 时 你想干什么 请用上 想 就 愿意 就 这种设计