“我要上小学”主题小结

1 3 我要上小学 主题小结 进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息 那就是 我要上小学了 他们开心地在一起拍毕业照 兴奋地从小学老师手 里领到入学通知书 在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品 孩子们对小学生活 充满了好奇和向往 孩子普遍感到自己即将成为一名小学生 这种长大的感 觉 引发了孩子模拟做小学生的愿望 他们背起了小书包 但是背书包已经 不能满足孩子要当小学生的渴望 老师 小学里有班长对吗 小学生一 直考试吗 老师 我们什么时候考试呀 我姐姐的书包里有很多书 有 许多本子 还有词典呢 可是我们的书包里只有一点点 面对这么多 问题和好奇 于是 主题活动 我要上小学 就在孩子们的期盼和向往中产 生了 随着 新纲要 的进一步实施和展开 学习方式的改变让孩子们在幼儿 园的学习更趋灵活和主动 随着时间的推移 孩子们即将进入小学学习 它 是幼儿生活的一个重大转折 无论是课程的设置 环境及条件等各方面都存 在着很大的不同 如何很好地适应是首要的问题 为此在大班第二学期通过 生成活动做好幼小衔接工作 有着积极的作用 为了让孩子更能体验小学生的生活 我们参观了学校 孩子 们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方 孩子有非常强烈的做小学生的愿 望 在这种情况下我们带孩子实地参观了小学 满足孩子做小学生的愿望 孩子从幼儿园到入小学 是人生道路上的第一个转折点 由于生活习惯上的 骤变 以及课目的繁重 使许多孩子在进入小学后出现疲劳 消瘦 害怕学 习的现象 因此 幼儿园和小学的衔接工作很重要 我们带孩子去参观了奉 浦实验学校 让幼儿更加了解小学 在参观中 孩子们发现了幼儿园与小学 的许多不一样的地方 也解决幼儿的质疑 因为在前期学习过程中 有的问 题我也不是很清楚 如 绿领巾什么时候带 红领巾什么时候带 中饭 在哪里吃 几点上学 几点放学 等等 孩子是学习的主体 课堂的主 2 3 人 他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题 亲密的交流 而我只是一个参与 者 给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围 使幼儿体验到轻松 愉快 无拘无 束的美好情感 而最终让幼儿了解了小学生的学习 生活情况 并盼望作个 小学生 从思想上作好入学的准备 在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望 如 在区域活动中模拟小学生课堂 让孩子想小学生一样上课 每星期选个 班长 满足孩子想做班长的渴望 并了解小学的班长负责什么工作 在整个活动过程中 由于幼儿知道的小学内容较散 对小学的认识停留 在表面 同时 又因为幼儿的逻辑思维能力有限 常常无法对事物进行深入 的研究 这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨 借助当时的情景 材 料 直接地提出主题 把幼儿的学习兴趣推向较高的层次 在活动中我们十 分注重对家长进行指导 经常通过班级 家园园地 进行宣传 及时把活动 信息和进展情况告诉家长 使活动开展的非常顺利 有效 活动培养了师生 间的深厚感情 由于我要上学了活动内容丰富 孩子和老师有很多机会在一 起回忆和体验幼儿园的快乐时光 充分激发了幼儿对幼儿园及老师的依依不 舍之情 浓浓的感情在活动中迸发 激发幼儿的入学欲望 一系列的活动使 幼儿从内心体验到自己长大了 就要毕业离园进入小学学习 参观小学 与 小学的老师 学生接触交流 无疑又满足了他们了解小学生活的好奇心 丰 富了他们对小学生活的感性经验 幼儿在一系列的活动中 通过谈话 参观 小学 制作绘画等形式 做好了升入小学前的心理 知识 习惯等方面的准 备 萌发了上小学的强烈愿望 幼儿是活动的真正主人 从活动内容看 主 题丰富 形式新颖 贴近幼儿的生活 从活动过程看 改变了以往 老师叫 我怎样做我才怎样做 的状况 幼儿积极主动参与策划和表演 从活动结果 看 幼儿明白了为什么要做这些事 知道怎么来做这些事 在本次活动中最大的亮点是 3 3 一 我们每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹 让幼儿在环境中 自然而然关注生成活动 我班的后墙是一轮从地平线上初升的太阳 寓意为 我班幼儿是祖国明天的太阳 太阳里面是我班幼儿的照片 利用太阳光芒的 自然分割 将多个主题活动内容展现在墙面上 我要上小学啦 我的小学在 这里 我的朋友在哪里 我的书包装什么 小学生活我知道等等 我们还将 在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上 如 我们永远是朋友 难忘好时光 未来幼儿园等等 幼儿非常喜欢自己班级的环境 通过观察幼儿自由活动时 经常对着墙面驻足观看 议论交谈 二 非常注重幼儿的情感教育 因为第一次谈话时当小朋友说到即将离 开幼儿园 离开老师 离开小朋友时 许多幼儿都哭了 说明幼儿与教师之 间有着十分深厚的感情 如何化解幼儿的这种悲伤情感 既要使幼儿留恋幼 儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导 也是个重要的问题 教师 利用 我们永远是朋友 难忘好时光 未来幼儿园 等活动内容 将幼儿的 这种情感以图片的形式展现出来 拉长幼儿的情感空间 有效的化解幼儿的 情感压力 三 主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应 以往的幼小衔接我们注重 小学生活时间的安排 忽视了小学的活动内容安排 导致有的幼儿进入小学 后无所是从 还有的课间发生了事故 所以我们结合日常活动安排