教学设计与反思 (5)

教学设计与反思教学设计与反思 课题 课题 荷叶圆圆荷叶圆圆 科目 语文科目 语文教学对象 一年级教学对象 一年级课时 课时 1 1 提供者 提供者 杨春杨春 单位 庄周八里蔡小学单位 庄周八里蔡小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 荷叶圆圆 是一篇轻快活泼的散文诗 它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小 水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞 课文语言清新淡 雅 充满童真童趣 利于启迪学生智慧 丰富内心体验 激发想像 课文共五个自然段 其中二至五自然段是重点部分 教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练 课后 练习是 朗读课文背诵课文 体现了对语言的积累和感悟的重视 二 教学目标二 教学目标 1 能认识 荷 珠 等12个生字 有主动识字的愿望 2 能借助拼音正确 流利地朗读课文 3 能根据生活实际 运用多种方式初步了解文中词句的意思 在阅读中积累语言 4 在朗读中 初步感受夏天的美好 激发对大自然 对美的向往 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 一年级的学生 已经初步认识了许多客观事物 能说出他们的名字和一些现象 还 能简单地表达自己的意愿 但是 那仅仅是一些零碎的 不规范的语言 为了使他们正 确理解和运用语言 在课堂上必须联系他们的生活实际 创设他们熟悉的生活情景 帮 助他们学习 积累 感悟语言 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践 本课采用个性化教学 以学生原有的知识经验为基础展开教学 通过 创设情境 激发学生的阅读兴趣 引领学生自读自悟 设计充分尊重学生独特的感受 体验和理解 让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析 让学生自己的独立思 考取代统一答案 让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导 整个过程为张扬学 生个性 激发学生灵性服务 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 识字 正确书写生字 感情朗读课文 教学难点 初步感受汉字的形体美 感受 体验生活的童真童趣 6 6 教学过程教学过程 1 情境导入 揭示课题 1 播放课件 配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美 景的动态画面 学生欣赏 2 画面定格在特写的荷叶上 教师引导 这是怎样 的荷叶 学生观察得出课题 荷叶圆圆 3 教师板书课题 学生齐读 2 初读课文从识生字 1 学生借助拼音自由读课文 再把生字连成词 多读几遍 2 检查学生认识生字的情况 3 师生做 我指你说 的识字游戏 3 再读课文 整体感知 1 数一数 课文共有几个自然段 2 再将课文完整自由地 读一遍 读后将自己喜欢的段落多读一读 3 自由选择自己喜欢的段落个别读 4 学生评议 评出读得好的和读得有进步的同学 5 齐读课文 4 细读课文 感悟体会 1 播放动画课件 2 自主探究 合作学习课文第2 5自然段 五 拓展课文 实践感知 1 小组讨论 还有哪些小伙伴会来 他们会对荷叶说什么 2 个别自由说 3 你们要对荷叶说些什么呢 做些什么 自由说 6 写字指导 七 课后练习 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 教师随机指出屏幕上不注音 的词语 1 愿意当小老师的同学带领 大家认读自己喜欢的 读得准 的词语 此环节的设计 是为了激发学生的 学习兴趣 形象地 感知课文 产生好 奇心和求知欲 同 时把过去学过的知 识与新知联系起来 起到以旧带新的目 的 2 自由读2 5自然段 看看你 知道了什么 2 学生在音乐声中欣赏 自 由说出小水珠小蜻蜓小青蛙 小鱼儿这四个小伙伴 此环节的设计目的 在于 以学生的阅 读为主 放手让学 生在积极主动的思 维和情感活动中 加深对课文的理解 充分体现自主 合 作 探究的学习方 式 3 你们要对荷叶说些什么呢 做些什么 3 由4人学习小组合作学习 讨论解疑 此环节的设计在于 激发学生的成就感 调动学生的学习兴 趣 更进一步读好 活跃课堂气氛 努 力创设开放的 民 主的 和谐的课堂 气氛 尊重学生的 感受 体验和理解 七 教学评价设计七 教学评价设计 在本课的教学中 许老师始终使学生处在主体地位 让学生充分地读 充分地说 引导学生充分地感悟 对于大家的回答 在认真倾听的基础上做出正确的判断 并给与 合理的评价 激励性评价是本堂课又一个亮点 因为学生特别是低段的学生 在听到老 师的鼓励或表扬之后 总能再一次地举起自己的小手 八 板书设计八 板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 伞 游 九 教学反思九 教学反思 根据我班同学情况 教材内容和同学的年龄特点 兴趣喜好以和认识水平 因此确 定运用 自主读 合作读 练习说 的学习方法 使同学不但能领悟课文的情境和 主要内容 而且能培养他们熟读能力 想象力和表达能力 以和团结合作意识 一 创设情境激发兴趣 兴趣是最好的老师 是获取知识 培养发明思维的巨大推动力 教师是同学学习的 引导者 要尊重同学的喜好 所以游戏导入 让同学发生浓厚的学习兴趣 接着播放课 件 配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面 让同学欣赏 教师优 美地范读课文 把同学带入课文的意境 二 阅读课文整体感知 自主读 对于一年级同学而言 语文教学应培养他们喜欢阅读 敢于阅读 乐于阅读的愿望 整体感知的公开课教案可以实现这一目的 所以我先让同学借助拼音自由读一遍课文 注意把课文的字音读准 在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍 阅读是同学的个性化行为 不应以老师的指派来代替同学的阅读 从一开始就要有 意识地鼓励同学自主选择阅读内容 并逐步培养起对课文的感受 理解 欣赏和评价的 能力 所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上 让同学将自身喜欢的段落多读一读 注意把字音读准 课文读通顺 再自由选择自身喜欢的段落个别读 读后评价 对读得 好 有进步的同学提出褒扬和鼓励 最后读给同桌或好朋友听 三 积累语言理解内容 合作读 语文课程规范倡议新的学习方式 让同学在接受式学习之外 学会自主 合作 探 究学习 培养同学主动积极的参与精神和合作精神 这样做就使得同学的认知不时得到 完善和升华 最后对课文内容形成初步的自我理解 因此 对课文的理解只需要多读 在读中理解课文内容 在读中积累语言 领悟情境 和之配乐朗读 增强语感 这篇课 文对话比较多 便于分角色朗读 我充沛利用小组合作的方式 培养同学合作意识和协 作精神 在活动中 教师要注意参与到同学活动当中去 面向全体 维持好活动次序 四 拓展课文培养想象 练习说 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界 上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 人的童年时期是培养 发展想象力 最佳时期 犹如农事的节气 是不能错过的 语文课程规范 也指出 在发展语言 能力的同时 发展思维能力 激发想象力和发明潜能 这就告诉我们 在教学中 教 师要积极挖掘教材 借助教学难点 重点 培养同学的想像力 因此 我和时地给已经 在阅