浅谈小学数学课堂中如何进行合作学习

浅谈小学数学课堂中如何进行合作学习 合作是人类生存 发展的重要能力 面对当今科技飞速发展 竞争激烈的 新世纪 合作已成为时代发展的必然要求 合作能力的培养要从小学生抓起 要从小学数学课堂中的小组合作学习抓起 在基础教育课程改革中 实施以小 组合作学习为主渠道的课堂教学 在合作学习中培养学生的自主学习能力与合 作交流能力 小组合作学习的方法 方式多种多样 要探究出适合班级学生特 点的方法 需要不断尝试 探索 在小学数学课堂教学中如何进行小组合作学 习 我在教学中是这样做的 一 全面考虑 科学分组 合作学习是以小组为基本单位进行教学活动 组建合作学习小组是进行合作 学习的前提 小组划分应遵循 组内异质 组间同质 同质结对 异质帮扶 的基本编组原则 对全班学生进行编组 在分组时 我充分考虑了学生的知识 基础 能力高低 心理素质等因素 让不同特点 不同水平的学生进行组合 尽量做到每个小组的水平接近 我任教的班级学生较多 有 72 名学生 我首先 对学生的情况进行全面的了解 然后按照能力倾向 个性特征 性别爱好 知 识基础等方面进行 同质 分类 再进行 异质 组合 使其成为一个合作学 习小组 根据班级实际 确定合作小组的人数为 6 人 在对各组成员编号时 遵循由强到弱 层次递进的原则 按照小组每个成员的成绩 1 6 号由强到弱的 顺序统一编号 每个学科任课教师对每个学生情况心中都有数 方便安排任务 我全面考虑 科学划分班级学习小组 各小组力量相当 便于学习时发挥自己 的优势和特长 中等生的才能得到了施展 得到了锻炼 后进生得到了帮助 同时保证了各小组间的公平竞争 二 内容合理 有利合作 在数学课堂教学中 有些问题通过合作学习 共同解决是必要的 能真正 体现合作学习的价值所在 但不是所有的学习内容都要采用小组合作解决 如 果是较简单的学习任务 学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决 以发展 学生的独立解决问题的能力 避免产生依赖 简单的问题就不必进行小组合作 学习 我在教学五年级上册的 方程 解方程 方程的解 周长 面 积 等概念就没有进行小组合作学习 如果是较复杂 易混淆的学习内容 依 靠学生个体的独立思考是没办法解决的 这时就要采用小组合作学习 鼓励学 生之间展开讨论 例如 质数 合数 奇数 和 偶数 是学生容 易混淆的概念 为了帮助学生正确判断 理解它们的本质属性 区别内涵 我 设计这样的题目 让学生开展小组讨论 在 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 这些数中 哪些是质数 哪些是合 数 哪些是奇数 哪些是偶数 为什么 各小组争辩激烈 课堂气氛活跃 我到各组引导 听取同学们的讨论 启发诱导 鼓励发言 引导合作讨论 步 步深入 通过小组讨论 汇报交流 全班学生在轻松愉悦中掌握了质数 合数 奇数和偶数的本质区别与各自内涵 一个好的讨论问题 有的放矢 在既定的 目标下积极合作探索 让合作效果达到了最优化 三三 明确目标 合理分工 在每次小组活动之前 我都明确提出本次合作的目标 完成任务的方法等 让学生知道小组合作学习的任务之后 小组长进行合理分工 组织组员有序地 开展讨论 操作 交流 这样就避免了学生不说乱说 无事可做 充分体现了 小组合作学习的实效性 也使班上王俊 陈冲等胆小怯弱 被动的学生能积极 参与到学习中来 充分体验自身的价值 我在教学人教版教材五年级上册 平 行四边形的面积 时 课前要求每位学生准备好长与底 宽与高相等的长方 形 平行四边形各 3 个 分成 3 组 在操作之前我提出 请同学们拿出准 备好的 3 个平行四边形 在小组内动手剪一剪 拼一拼 算一算 能否用每一 个平行四边形拼成一个长方形 再和小组的同学交流 每组图形中的长方形 平行四边形之间有什么关系 在轻松愉悦地合作学习中掌握了平行四边形的面 积计算方法并会正确进行计算 四 及时导学 适时点拨 学生在参与小组合作学习时 我不是袖手旁观 而是深入到小组中去 了 解学生合作的效果 讨论的焦点 思考的难点 同时在讨论方法 讨论思路方 面给学生恰当的引导 在小组之间进行交流时 我鼓励各组学生积极发表意见 引导他们讨论交流 在开展合作学习过程中 随时会有意外的问题发生 如果这些问题得不到 及时有效的点拨和解决 往往会阻碍合作学习的顺利开展 教师必须对各个小 组的合作学习进行观察和介入 为他们提供及时有效的引导 在合作学习中 我充当 合作者 促进者 引导者 和 参与者 等多种角色 我在 教学 用 1 2 3 4 5 组成不同的两位数时 部分学生的解答不完整 我及时点拨 引导他们找出规律 12 13 14 15 21 23 24 25 31 32 34 35 41 42 43 45 51 5 2 53 54 学生在轻松愉悦地合作学习中完成了学习任务 这样的小组合作学 习是高效的 五 全面评价 激励合作 为了激发学生小组合作学习的兴趣 发挥其合作效率 我对小组合作的活 动情况进行高效 全面的评价 小组与小组之间通过评一评 比一比 赛一赛 评比出最有创新的小组 最守纪律的小组 最有团结力的小组 最快速的小组等等 小组中成员的表现 进行分阶段的评价 我主要从参与是否积极 合作是否友好 工作是否认真负 责 发言是否主动 成绩是否进步等方面进行评价 对每位学生进行加分激励 把每个小组 每位学生的总分定为 100 分 团结守纪 主动帮助 大胆创新 乐于展示 发言积极等的小组 同学给予加分 同一行为 1 6 号同学加分不相 等 对在学习上有一定困难的同学 他们的丝毫进步都要给予及时的肯定 并给予加分 评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面 具体从组员关系 信息 交流 学习动机 解决结果 掌握情况等方面进行评价 小组学习的成绩评价 注意点面结合 小组的成绩不能等同于个人成绩 两者分开评价 分开奖励 对表现好的小组和个人及时给予激励 我设立了最佳小组奖 最佳表现奖 优秀个人奖等 适时评选出 交流星 奋进星 协调星 红花组 智慧组 善辩组 等 小组合作学习为小学数学课堂注入了活力 越来越受到教师的肯定 越来 越被学生所喜欢 在教学中 我通过 全面考虑 科学分组 内容合理 有利 合作 明确目标 合理分