有效教学之我见

有效教学之我见 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律 以尽少的时间 精 力和物力投入 取得尽可能多的教学效果 我们正在进行的课程改 革的目的 并不仅仅是换套新的教材 或是说用了新的标准的问题 我们的目的是要改变学生的学习方式 使课堂里面的情况发生变化 从而推进素质教育的进程 因此 课程改革一个很重要的方向就是 改变或改善学生的学习方式 对于教学的改革 我认为主要涉及两方面的问题 一是要转变 教学观念 二是要对教学策略进行研究 老师在教学中也好 在研究中也好 首先应该关注什么 用六 个字来概括 一是 学生 心里有学生 二是 发展 学生的 发展 也包括教师自身的发展 三是 过程 即学生的学习过程 这三个方面的核心是关注学生 要处理好教师 学生和教材的关系 按照建构主义的理论 教材只是教师教学活动的一条线索 并非教 学活动的圣经 教师要从学生的具体情况出发 教材只是参考 符 合学生具体情况的我们可以参考 不符合的我们可以完善或者改变 教材 甚至自己设计 这就是参与课程设计 这是很重要的 从目 前的情况看 以教材为本是非常普遍的 大家经常说 课本 课 本 教学之本 实际上学生才是 教学之本 有很多教师几乎 完全拘泥于教材 比如说 我前一阵子听的一堂给一年级学生上的 有关 分类 的课 由于这些学生的生活环境和条件比较好 大部 分学生都已经知道了 分类 的含义 而教师仍然要讲成一节课 所以这些学生就没有兴趣 就做一些和教学内容无关的事情 教师 根本没法控制课堂局面 又比如说 在一节语文课上 老师让小朋 友两人合作 一个扮演小鸟 一个扮演青蛙 争论天到底有多大 老师先给大家一分钟时间准备 开始吧 师说完 站在讲台上观 望 生先各自准备 后开始争论 师从讲台上走下来 在学生 中走动 小鸟 我在天上飞了一百多公里 飞得嘴都干了 难道 你还不相信我吗 青蛙 鬼才相信你呢 反正我知道天只有井口那 么大 小鸟 你怎么这么笨呢 不信 你跳出井口来看看 此时 老师停在学生中间继续观望 未发现不良苗头 青蛙 你才笨呢 我不想跟你多费口舌了 小鸟 我也懒得理你 两人已互不理睬 老师却还未察觉 整个交流过程 教师都没有很好的关注学生得 思维动态 争论焦点 合作效果 教师 导 的功能没有很好的发 挥 使得学生的争论越来越偏激 如果在课堂上只注重合作学习的 这种形式而不顾课程内容的需要 不顾学生的身心和健全人格的发 展 而一味模仿小组探究的形式 那只是穿新鞋走老路 又有什么 意义呢 另外 要促进学生的发展 一方面是认知的发展 另一方面是 情感的发展 这里指的是促进教师的发展 在教学生的过程中教师 和学生要共同发展 过去有一句话 教师是蜡烛 燃烧自己 照亮 别人 我看这句话有些不妥 蜡烛的光是一点点地灭下来 最后就 全灭了 教师要与学生共同发展 自己要不断地提高 今天是蜡烛 明天必须是明灯 要不断地充电 照亮学生 曾经有一个研究 把 教师分为三个层次 一是新教师 他们的着眼点是完成教案 有的 教师上课时眼睛是看着天花板的 这些教师经过二三年的时间就会 跃升到第二个层次 那就是有经验的教师 他们的主要工作是完成 教学任务 并能处理一些突发性的问题 第三个层次是专家型 学 者型的教师 研究表明 有很多教师直到退休还停留在第二个层次 仅仅是一个有经验的教师 其主要原因就是他们没有关注自身的发 展 没有进行研究 因此 教师结合自己的工作进行探索研究是自 身发展的必由之路 只有教师发展好了 学生才能更好地发展 什么样的教学策略是有效的 有时教师讲得很多 但恰巧是阻碍 了学生的思考 阻碍了学生探索性学习的产生 这种教学不是有效 教学 我们要研究的有效的教学策略 是通过以下策略来引导学生 进行有效学习的 这种策略分成三个部分 一是准备策略 就是怎 样备课 我想 原来的备课主要是根据原苏联教学法的一些环节 主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课 我认为应该从学 生学习活动的角度来备课 这堂课有哪几项活动 怎样安排 在活 动过程中教师怎样指导 怎样与学生互动 在活动中怎样进行评估 和调控等等应该是教师着重考虑的问题 而且不仅需要事先备课 还要学会事后备课 就是进行教学反思 大量的资料表明 很多特 级教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思 怎样把课前备课 和课后反思相结合 是我们要进行研究的问题 这也是一个创新 二是实施的策略 比如说 我们在上低年级的 左右 这节活动课 时 可以把做游戏的教学策略好好总结一下 这对小学低年级的教 学很有效 游戏的策略有哪些步骤和哪些特点 都是应该进行研究 的 有很多教师经常用讨论的方法 但怎样讨论 讨论有几种 怎 样安排 也都是应该研究的 比如说 有的讨论可以放在课堂上进 行 有的可以分组进行 有的讨论是激发学生大容量思考 我们称 之为 头脑风暴 式的讨论 又比如 目前提倡的计算机多媒体教 学 电脑演示是一种新的策略 那么怎样利用电脑演示来促进学生 的思考呢 又比如 练习设计的策略 也可以促进有效学习 还有提 问的策略 怎样提问 课堂教学很重要的一点就是精心设计提问 要 提出一些能够引导学生思考的问题 要有一些思考含量 有些提问 是没有思考含量的 比如说 有些教师问 黑板上的这幅图里有多 少棵树 这种提问就没有思考含量 三是评估策略 包括对学生的评 估和对课堂教学的评估 对学生的评估可以引进 质的评估 的方 法 记录学生的各种进步 反映学生参与课堂教学的过程和他们解 决问题的思考过