更新观念寻求新的教学策略

浅谈启发性新教学策略浅谈启发性新教学策略 来宾市兴宾区第四小学来宾市兴宾区第四小学 潘莉潘莉 小学数学新课程标准中指出 提倡自主学习 学生的活动应当 是一个生动活泼的主动而富有个性的过程 因此 数学教学就应当 是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程 应让学生 高高兴兴地进入数学世界 在探索中激起兴趣 培养学生健康活泼 的个性 创建和谐活跃的课堂气氛 从发现中寻求快乐 主动地获取知识 从而体会数学的使用价值及 做 数学的无穷乐趣 一 创设情境 激励学生学会学习 1 创设富有趣味性 探索性的情景 激发学生的认识兴趣 新课程倡导启发式教学 启发式教学与传统的填鸭式教学相比 具有极大的优越性 要想实施启发式教学 关键在于创设问题情景 创设问题情境是指具有一定难度 需要学生努力而又力所能及的学 习情境 那么如何更好的创设问题情境呢 这就要求教师要认真钻 研教材 深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系 充 分了解学生已有的认知结构 把数学特有的严谨 抽象 简洁 概 括等属性 通过巧妙的形式引发学生的兴趣 诱发学生的积极思维 活动 这样才能创设一个良好的问题情境 例如 在教学加法应用 题时 笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面 问一共有几只兔 子 看到这个有趣的画面 学生就极其自然地进入情景 加上他们 细心地观察 饶有兴趣地讨论 有了多种结果 一种是左边的 8 只 兔子加上右边的 7 只兔子 一共有 15 只兔子 另一种是 10 只白兔 加上 5 只灰兔 学生还发现 看见眼睛的 9 只加上看不见眼睛的 6 只 弯耳朵的加上不弯耳朵的 看见尾巴的加上看不见尾巴的 在 老师的引导下 学生们参与着表达 思考等数学活动通过更巧妙新 颖的形式 引发学生的兴趣 诱发学生进一步的积极思维活动 2 改变例题和练习的呈现方式 激发学生的学习兴趣 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源 课本的数学内容的 呈现方式也贴近儿童的生活实际 符合一年级学生的年龄特点 但 这些毕竟是静止的东西 要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺 低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣 如能把这些静止的资源活 动化 进一步增加它的趣味性 那一定会牢牢地抓住学生的双眼 如在教学 10 的认识 一课时 我把 0 9 十个数字设计成拟人化的 数字小朋友 让这十个 小朋友 一一在黑板上呈现 看到抽象的 数字长上了手脚 成了会哭会笑的小精灵 学生的热情异常高涨 二 学生动手操作体验 激发学生的参与兴趣 1 数学来源于生活 生活中处处有数学 我在 认识物体和图 形 的教学中 在生活中选取了许多学生熟悉物体 如小皮球 乒乓 球 积木 牙膏盒等各种形状的物体 把它们放在一个袋子里 四 人一袋 问学生想不想知道里面装了些什么 这样一来 既充分抓 住了学生的好奇心 又能使学生迅速地进入最佳的学习状态 当学 生倒出袋子里的东西后 我便又一次利用儿童好玩好动的天性 说 你们看一看 又摸一摸 会发现什么 这样进一步激起了学生参 与操作的热情 从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的 2 给学生创造动手操作 亲身参与的机会 让他们在参与中 体验成功 如在教学 连加连减 一课时 我事先制作了一些天鹅头饰 并且 请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景 下面的小 朋友一看到这道活动的 例题 立刻被深深地吸引了 积极性也被 充分调动起来 教师很轻松地突出了重点 突破了难点 三 小组合作 使学生学会共同生活 与人共同生活现代人必须具备的能力 而一年级刚入学的新生大多 都是独生子女 家长的保护意识比较强 使得许多孩子没有机会与 其他孩子一起交流 缺乏合作的经验 但多数孩子乐于交流 因而 为了帮助孩子形成与人合作的能力 从入学第一天起 就要让学生 树立合作学习的意识 首先从与同桌合作开始 如第一课 数一数 就让同桌小朋友合作一起完成 让他们感受到合作成功在带来的喜 悦 而在 认物体 等课的教学中 让学生进行小组合作学习 把 桌椅改成马蹄形 全班分成几大组 便于学生间的交流 为合作学 习创造环境和氛围 合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积 极的个性心理品质 在交往互动过程中 能使学生多思考 多实践 多表达 能更多地体验到成功的喜悦 相信这对他们今后与人交往 学会共同生活也是有很大帮助的 学生是学习的主体 儿童的天性是活泼好动 愿意在活动中学 知识 在传统的课堂上 过于严肃的 管教 和 八股式 的套话 往 往把自主探究的积极性压抑下去 因此 在课堂教学中 必须给学 生提供充分的自主学习的时间和空间 放手让学生参与学习活动 比如 在教学 分类 时 充分利用主题图启发学生 来到商店 你 们发现这些商品是怎样摆放的 让学生自由地发表意见 一个学生 站起来说 毛巾是生活用品 不应放在卖文具的地方 另一个学生 马上发现 皮鞋也应放在卖鞋的地方 放在这里不方便卖也不方便 买 还有的学生说 墨水瓶太小 放的位置太高不好拿 应该与地 球仪的位置对换 通过创设这样的空间 学生不仅懂得了分类的 实用性 多样性 还体验到了探索者发现奥秘的乐趣 四 练习质疑 促学生学会生存发展 学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础 而这 就要从解决生活中的一些实际问题开始 在练习质疑这一环节中 教材中的许多练习就是实际生活情境的再现 学生用他们的眼光来 看待生活 以他们的视角来解答问题 如有一题是讲幼儿园买面包 一个班 15 个学生买哪两盒合适 有三盒供学生选择 6 个 8 个 9 个 有的孩子就提出要多买两个给老师吃 而在计算连减时 有 学生依生活实景 想出了可以先把后两个数加起来 再用第一个数 去减这个和的办法 其实这些孩子能动脑筋想办法来解决问题 足 见 练习中的那些实际问题对学生学会生存发展是有促进作用的 通过学习新课程 我知道在教学中 只要在课堂教学结构 教学过 程 教学体系上以全新的思路进行改革 进行设计 让孩子在轻松 愉快中得到知识 那么提高学生的素质就指日可待 例如 在教 7 3 这道有余数除法时 可以让学生把 7 个圆片放在桌 面上 要求把这 7 个圆片平均分成 3 份 学生怎么分也分不开 老 师问 每份有几个 学生说 每份有 2 个 还多出一个 老师说 像这样不能正好分完的除法题 就是有余数的除法 多出的一个叫 余数 这样建立起来的 余数 概念 学生不仅十分清楚 而且不容 易忘 用不着老师多费口舌去讲解 动手操作也是儿童最感兴趣的 事 对于学生学习的积极性也会大大提高 五 使数学教育面向全体学生 小学生学习数学的目的是要通过数学促进学生的发展 帮助解 决生活中的实际问题 使孩子越来越聪明 而达到这个目的前提条 件是学生要热爱学习 热爱数学 目前我们教育的失败 最主要的 原因就是孩子们对学习的热爱丧失了 出现了严重的厌学现象 学 生们所厌弃的不是最基础的知识 厌弃的是人为地搞得复杂难懂的 数学 厌弃的是教师提供给他们的一成不变的那套老模式 1 要让数学适应学生 一个好的厨师要考虑如何适应顾客的口味 是厨师要去适应顾客 而不是让顾客去适应厨师 一个好的演员要研究如何适应观众的欣 赏水平 而不是强迫观众适应他的演出 作为义务教育的小学数学 应该让数学去适应学生 当学生不能适应数学时 我们要改造数学 对数学实行再创造使得它适应学生的学习 让数学恢复它质朴的 自然的 由繁到简的 生动有趣的本来面貌 在学习乘法认识时 我让同学观察图形 怎样计算共有 几个圆片 同学们除用加法计算外 还用了 3 2 6 2 3 6 两个乘 法算式 并说明了理由 从此学生就明白了 两个算式没有本质上 的区别 只是一个问题有两种方法来解决 我就没有让学生严格区 分谁做被乘数 谁做乘数 减轻了学生不必要负担 因为对于严格 区分被乘数 乘数 我就一直想不通 为什么中学生不用区分 为 什么数学专家都不用区分 非要让七 八岁的孩子严格区分呢 数 学本身是简单的 为什么非要把它复杂化呢 复杂得让孩子听不懂 说不清 又用不上 如果我们总是让学生来适应数学 而不是积极 改造数学 让数学去适应学生 学生巨大的学习潜能就无法挖掘 学生创造力就得不到有效地培养 2 教学形式要丰富多彩 如果每天重复做一件事情 会很厌烦 学习也是一样 每天总是一 种学习方式 学生也会厌烦 导致厌学 学习成绩大大降低 同样 的知识 教学方法经常改变 小孩喜欢新鲜 学习兴趣就会明显提 高 有了兴趣 就有了力量 学生的主动性就能得以发挥 效果事 半功倍 例如 小组合作式教学是比较好的学习方式 但无目的 无针对性 的 无必要的小组讨论 学生毫无兴趣 甚至有时趁机会聊天 这 就需要教师创设小组合作的机会和条件 我在讲 统计初步知识 一 课时 有一个内容是让学生数出一分钟四种机动车通过情况 我创 设了一个情境 对学生说 公路局长让我们帮助统计一下南口路段 一分钟机动车通过情况 让同学们看录像 进行统计 统计开始了 同学们个个聚精会神 认真地进行统计 可是 当汇报结果时 几 十个人几乎没有相同的数据 同学们主动找原因 找失败的根源 当他们正急切的时候 我说 看来这任务很艰巨 我通知公路局长 一声 就说我们没有统计出来 这时同学们异口同声坚决地说 不 行 您能不能把这个录像放一遍 您能不能让汽车放慢速度 当排 除这两种方法后 有学生站起来说 我们可以四人组成一个小组合 作进行 话音未落 同学哇地一声惊叫 不等老师说话他们自动地 去组成小组 立即分工 那种积极主动 团结合作的氛围 真的难 以用语言表达 通过合作 统计数据获得了成功 同学们各个脸上 洋溢着成功的喜悦 同样是小组合作 在老师的命令之下的合作与 自发的合作效果是截然不同