8-时间的脚印

8 8 时间的脚印时间的脚印 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 掌握文中的说明方法以及表达方式 理解文章的结掌握文中的说明方法以及表达方式 理解文章的结 构顺序 掌握题目所提出的问题 了解文章说明的事理 弄清本文构顺序 掌握题目所提出的问题 了解文章说明的事理 弄清本文 的说明层次 找出本文的说明方法 体会本文语言的生动性 准确的说明层次 找出本文的说明方法 体会本文语言的生动性 准确 性 性 过程与方法 积累文中重点字词 培养学生阅读探究的能力 过程与方法 积累文中重点字词 培养学生阅读探究的能力 训练学生的概括能力 逻辑思维能力 判断能力及语言表达能力 训练学生的概括能力 逻辑思维能力 判断能力及语言表达能力 情感 态度与价值观 提高思考和探究问题的能力 培育科学情感 态度与价值观 提高思考和探究问题的能力 培育科学 精神 培养学生热爱大自然 热爱科学的感情 教引学生善于观察精神 培养学生热爱大自然 热爱科学的感情 教引学生善于观察 自然现象并从中悟出一定道理 自然现象并从中悟出一定道理 教学重 难点教学重 难点 重点 重点 l l 本文的说明层次 本文的说明层次 2 2 本文的语言特色 本文的语言特色 3 3 本文的写法特点 本文的写法特点 难点难点 本文说明的层次 课型 课时安排课型 课时安排 新课 新课 2 2 课时 课时 教学方法教学方法 朗读法 讨论法 延伸法 朗读法 讨论法 延伸法 教学手段教学手段 多媒体资源 有关课文图片 资料 多媒体资源 有关课文图片 资料 三分钟教育三分钟教育 第一课时第一课时 课时目标课时目标 结合课文语境理解并积累词语 掌握文中的说明方 结合课文语境理解并积累词语 掌握文中的说明方 法以及表达方式 理解文章的结构顺序 掌握题目所提出的问题 法以及表达方式 理解文章的结构顺序 掌握题目所提出的问题 了解文章说明的事理 了解文章说明的事理 教学过程教学过程 一 新课导入一 新课导入 先来欣赏图片 第一张先来欣赏图片 第一张 恐龙化石恐龙化石 第二张 第二张 三叶虫化石三叶虫化石 第 第 三张自然界中的沉积岩 三张自然界中的沉积岩 屏幕显示 屏幕显示 我们看到的这些岩石 在保 我们看到的这些岩石 在保 存古代生物的同时 还记下了时间的痕迹 那么 岩石是怎样记录存古代生物的同时 还记下了时间的痕迹 那么 岩石是怎样记录 时间的呢 带着这个问题 我们一起来学习时间的呢 带着这个问题 我们一起来学习 时间的脚印时间的脚印 屏幕 屏幕 显示标题 显示标题 二 写作背景二 写作背景 本文选自本文选自 时间的脚印时间的脚印 江苏教育出版社 江苏教育出版社 19991999 年版 年版 略有改 略有改 动 科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系 参加工作后长期与地动 科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系 参加工作后长期与地 质学科打交道 在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下 作者质学科打交道 在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下 作者 致力于科普写作 尤其是针对青少年的科普作品较多 这篇科普文致力于科普写作 尤其是针对青少年的科普作品较多 这篇科普文 章以记录时间的方式为切入点 向我们介绍了有关岩石的丰富而有章以记录时间的方式为切入点 向我们介绍了有关岩石的丰富而有 趣的科学趣的科学 知识知识 三 整体感知课文三 整体感知课文 1 1 听课文录音或学生分读课文 提出要求 听课文录音或学生分读课文 提出要求 1 1 标出自然段序号 标出自然段序号 2 2 圈出读音有困难的字 词 圈出读音有困难的字 词 3 3 初步理出文章的大致结构 初步理出文章的大致结构 2 2 为生疏字注音 根据 为生疏字注音 根据 词语手册词语手册 等实际情况作增删 等实际情况作增删 扫清 扫清 文字障碍 文字障碍 1 1 读准字音 读准字音 踪迹 踪迹 z n z n 腐蚀腐蚀 sh sh 浑浊浑浊 zhu zhu 山麓山麓 l l 沙砾沙砾 l l 龟裂龟裂 j n j n 帷幕 帷幕 w iw i 刨刮刨刮 p o p o 沟壑沟壑 h h 海枯石烂海枯石烂 k k 楔形楔形 xi xi 钟鼎文钟鼎文 d n d n 2 2 辨清字形 辨清字形 3 3 理解词语 理解词语 腐蚀 腐蚀 通过化学作用 使物体逐渐消损破坏 通过化学作用 使物体逐渐消损破坏 人在坏的思想 人在坏的思想 行为 环境等因素影响下逐渐变质堕落 行为 环境等因素影响下逐渐变质堕落 本文用本文用 义项义项 浑浊 浑浊 水 空气等水 空气等 含有杂质 不清洁 不新鲜 含有杂质 不清洁 不新鲜 海枯石烂 海水枯干 石头粉粹 现多用于形容经历极长的时间 海枯石烂 海水枯干 石头粉粹 现多用于形容经历极长的时间 但本文是原意 但本文是原意 山麓 山脚 山麓 山脚 龟裂 裂开许多缝子 龟裂 裂开许多缝子 刨刮 刮平 刨刮 刮平 沟壑 山沟 沟壑 山沟 胶结 半流体干燥后变硬黏结在一起 胶结 半流体干燥后变硬黏结在一起 四 初读课文 整体感知四 初读课文 整体感知 1 1 以以 时间的脚印时间的脚印 为题目有什么好处 为题目有什么好处 文章的题目文章的题目 时间的脚印时间的脚印 是从高士其 是从高士其 时间伯伯时间伯伯 一诗中引一诗中引 申借用来的 其拟人化手法的运用 形象地说明了那些形形色色 申借用来的 其拟人化手法的运用 形象地说明了那些形形色色 大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影 以引起人们的探究欲望和大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影 以引起人们的探究欲望和 阅读兴趣 阅读兴趣 本课小结 本课小结 大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见 解 如果你还有自己独特的体会和疑惑之处 还未在投影中展解 如果你还有自己独特的体会和疑惑之处 还未在投影中展 示 可以再次补充 我们结合课文内容共同探讨解决 示 可以再次补充 我们结合课文内容共同探讨解决 板书设计 板书设计 8 8 时间的脚印时间的脚印 第一课时第一课时 1 1 板书读准字音 板书读准字音 2 2 板书辨清字形 板书辨清字形 3 3 板书理解词语板书理解词语 布置作业 布置作业 抄词各三遍 抄词各三遍 课后反思 课后反思 第二课时第二课时 课时目标课时目标 掌握题目所提出的问题 了解文章说明的事理 弄掌握题目所提出的问题 了解文章说明的事理 弄 清本文的说明层次 找出本文的说明方法 体会本文语言的生动性 清本文的说明层次 找出本文的说明方法 体会本文语言的生动性 准确性 提高思考和探究问题的能力 培育科学精神 准确性 提高思考和探究问题的能力 培育科学精神 教学过程教学过程 一 再读课文 梳理结构一 再读课文 梳理结构 1 1 第一部分 第第一部分 第 1 1 至第至第 4 4 自然段 说明岩石自然段 说明岩石 是记录时间的方是记录时间的方 式中最重要的一种式中最重要的一种 2 2 第二部分 第第二部分 第 5 5 至第至第 2929 自然段 分层次地详细说明岩石是自然段 分层次地详细说明岩石是 怎样记录时间的 这部分分三层 怎样记录时间的 这部分分三层 3 3 第三部分 第第三部分 第 3030 自然段至全文完 总结全文 说明岩石记自然段至全文完 总结全文 说明岩石记 录时间的意义 号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影 去一步录时间的意义 号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影 去一步 步走向地下的宝库 步走向地下的宝库 二 感悟精彩句子二 感悟精彩句子 1 1 狂风来了 洪水来了 冰河爬来了狂风来了 洪水来了 冰河爬来了 如此生动的语言 向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言 向我们展示了一幅幅岩石受 攻击攻击 的画面 的画面 甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的 攻击攻击 慢慢慢慢 烂烂 下下 去的去的 痛苦痛苦 2 2 如果大量的水结成了冰 形成冰河 它缓慢地移动着 破坏作如果大量的水结成了冰 形成冰河 它缓慢地移动着 破坏作 用就更大了 就好像一柄铁帚从地上扫过 刨刮着所遇到的一些石用就更大了 就好像一柄铁帚从地上扫过 刨刮着所遇到的一些石 头头 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面 足见冰河对岩石破坏作用将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面 足见冰河对岩石破坏作用 的巨大 的巨大 三 把握文章主旨三 把握文章主旨 如何理解这篇文章的主旨 如何理解这篇文章的主旨 本文以充满智慧的笔触 娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的本文以充满智慧的笔触 娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的 原因 记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义 以丰富原因 记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义 以丰富 的实例和富有启发性的语言 引起人们探索自然奥秘的兴趣 的实例和富有启发性的语言 引起人们探索自然奥秘的兴趣 四 深入研读 探究方法四 深入研读 探究方法 1 1 条理清晰 有逻辑性 条理清晰 有逻辑性 文章第二部分 首先总说自然界各种物质的运动 然后分说岩文章第二部分 首先总说自然界各种物质的运动 然后分说岩 石石 烂掉烂掉 的原因和过程 接下来分说岩石生成的过程和历时的漫的原因和过程 接下来分说岩石生成的过程和历时的漫 长 最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 层次分明 长 最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 层次分明 条理清晰 条理清晰 2 2 语言生动形象 语言生动形象 本文语言生动形象 把时间拟人化 既给人以知识 又给人一本文语言生动形象 把时间拟人化 既给人以知识 又给人一 种亲切感 例如 作者采用了排比句式 如种亲切感 例如 作者采用了排比句式 如 炎热的阳光烘烤着它 炎热的阳光烘烤着它 严寒的霜雪冷冻着它 风吹着它 雨打着它严寒的霜雪冷冻着它 风吹着它 雨打着它 说明了岩石遭受说明了岩石遭受 到来自多方面的破环 再如 采用打比方的说明方法 使说明生动 到来自多方面的破环 再如 采用打比方的说明方法 使说明生动 形象 如形象 如 如果大量的水结成了冰 刨刮着所遇到一些石头如果大量的水结成了冰 刨刮着所遇到一些石头 五 方法活用 片段作文五 方法活用 片段作文 大自然是非常神奇的 一块看似普通的岩石 就能记下时间的大自然是非常神奇的 一块看似普通的岩石 就能记下时间的 痕迹 保存历史的记录 可以说 痕迹 保存历史的记录 可以说 岩石是一部无字的史书 岩石是大自然的语言 岩石是一部无字的史书 岩石是大自然的语言 岩石还可以比作什么 请你用岩石还可以比作什么 请你用 岩石是岩石是 的句式仿写一个句子 的句式仿写一个句子 课堂小结 能够记录时间的脚印的原因 记录的内容和人类读懂大课堂小结 能够记录时间的脚印的原因 记录的内容和人类读懂大 自然这种记