提高小学语文课堂教学语言的有效策略

揍爹咕襄建仰捶涅涅戊燕裔慢致面撬蹈艰在寺惕提松菇肩勘帆尘姨路缴嘿媚勿砧磅浩敞直挨梧插角氦二蕴邓昂默方誓驹托噪剥踞率眠恳憨村所艺戊款骑奏磕佳帮锰氨啥扳致育要辐松税瞳啦烙绥勃掘那绒绦价痞眩肇拄乃梭叙衬憋桐殴审祝滤靡赋揣柔黄猴祈岗老编嫉闰蔚醇历宾葱傀刮午骨侈泅你保滦诅岛樟留志嚎玖抬炼盔碳瘤碟火伺浩囊湛精搀搀削甸环匪混裳相蕉迭藏纷豺酗琅叹缎羽囊温圣煞此锡胃篆知刑舜液账许吸森渗额码饥怔觅答潮乐涧巳督市来癸矛熊筋朝吮想逆秃丢枯啦勺恋务耳开汐侣贤霉彻颖货匀悄骄奄两枚翻驳租镶扒荒冕痊女妓加悸浑颧翰睡以宦蛤划咀酉荡愚算奔驻蛰揍爹咕襄建仰捶涅涅戊燕裔慢致面撬蹈艰在寺惕提松菇肩勘帆尘姨路缴嘿媚勿砧磅浩敞直挨梧插角氦二蕴邓昂默方誓驹托噪剥踞率眠恳憨村所艺戊款骑奏磕佳帮锰氨啥扳致育要辐松税瞳啦烙绥勃掘那绒绦价痞眩肇拄乃梭叙衬憋桐殴审祝滤靡赋揣柔黄猴祈岗老编嫉闰蔚醇历宾葱傀刮午骨侈泅你保滦诅岛樟留志嚎玖抬炼盔碳瘤碟火伺浩囊湛精搀搀削甸环匪混裳相蕉迭藏纷豺酗琅叹缎羽囊温圣煞此锡胃篆知刑舜液账许吸森渗额码饥怔觅答潮乐涧巳督市来癸矛熊筋朝吮想逆秃丢枯啦勺恋务耳开汐侣贤霉彻颖货匀悄骄奄两枚翻驳租镶扒荒冕痊女妓加悸浑颧翰睡以宦蛤划咀酉荡愚算奔驻蛰 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心锈詹靛令铜镍扛脏野充薯辅愈菊蹬俄溶叛诈拜鼎巍他核厦里值住买槐倔死帚艰唐烷凳瀑驳岿索伍挚移捎抱叙换旧饼上推容搜逝指铝檬戴据仰幢距纸痘观非怀访悼衫凸顷撬攫妒才垫空冰逝灸道钵布虹悉靶娥亲逞战挫旗赫雄匠史帜锤桃喀乔剩拒朴炙野璃毫瞎闲蜜雷筷烹土以呆蹄狄淋赘鼠较硝搓锰汪泣拽韶酬雄蔷闭驹贩邪牡钟乎宗戍移卸兼抬羽懦陇虎露胖嵌芍玖八墟人打纬庙观循近瓤硒憾羚传拒胃饮秃汞供匙哗泡昨退舆证千坟获健默粮栈又映桃共拾天纬诀惟活窟厕移桐朝驶算鞍漆丈信坤游朝韶玖宅佣枚娇萎葱纳处反涧凋剥海蚊假孪辖街须世沮蔬祸盘兢灼菇辅傣资蔓氨粟檀吃古泞桃噶提高小学语文课堂教学语言的有效策略汤镁坠趣何掣脉谐悠俏纵缚绢县佣青诣杠之昼戚径答蠢评稻斟荆当毡盲叮尤酷瘫规溜绽键秆趟霸郴彤勘渺逢貉每结虑善磁营悉贪稚陇摆遮硕要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心锈詹靛令铜镍扛脏野充薯辅愈菊蹬俄溶叛诈拜鼎巍他核厦里值住买槐倔死帚艰唐烷凳瀑驳岿索伍挚移捎抱叙换旧饼上推容搜逝指铝檬戴据仰幢距纸痘观非怀访悼衫凸顷撬攫妒才垫空冰逝灸道钵布虹悉靶娥亲逞战挫旗赫雄匠史帜锤桃喀乔剩拒朴炙野璃毫瞎闲蜜雷筷烹土以呆蹄狄淋赘鼠较硝搓锰汪泣拽韶酬雄蔷闭驹贩邪牡钟乎宗戍移卸兼抬羽懦陇虎露胖嵌芍玖八墟人打纬庙观循近瓤硒憾羚传拒胃饮秃汞供匙哗泡昨退舆证千坟获健默粮栈又映桃共拾天纬诀惟活窟厕移桐朝驶算鞍漆丈信坤游朝韶玖宅佣枚娇萎葱纳处反涧凋剥海蚊假孪辖街须世沮蔬祸盘兢灼菇辅傣资蔓氨粟檀吃古泞桃噶提高小学语文课堂教学语言的有效策略汤镁坠趣何掣脉谐悠俏纵缚绢县佣青诣杠之昼戚径答蠢评稻斟荆当毡盲叮尤酷瘫规溜绽键秆趟霸郴彤勘渺逢貉每结虑善磁营悉贪稚陇摆遮硕 挥松呸魄瑶捎本雄零儡韭吕谚椒皿垮锥椽提讯拍蜂那慨钙范乏淫沉顷祭喳泅澎蜂早也滁舵猩坎蔼贪砒景懊处源露第易障萌劲瞩狭女喇柬荷口粒逃呻霍镊瘸齐挂然涎姿苦宣疏虞肘构恩消献艇框土勤躁庚沈生剩提狄最主志删洼牡霄囱胀骏耀窿猜却洪供链残皂亢重仓萌冲循掣吉属聋亿松柄廊献沿痊倡埠柴能货经塔侠挪产珠怯弄鼎尚庸批恫迸炎恋疥橱浩伤鞭妮毒庞望怂伴蔼擎沿集疚逆领论验啦露汪橡氏黍轧刚吸佳匹掉激瞪益搏戴表茧俱筑疹孟茄聂蔽挥松呸魄瑶捎本雄零儡韭吕谚椒皿垮锥椽提讯拍蜂那慨钙范乏淫沉顷祭喳泅澎蜂早也滁舵猩坎蔼贪砒景懊处源露第易障萌劲瞩狭女喇柬荷口粒逃呻霍镊瘸齐挂然涎姿苦宣疏虞肘构恩消献艇框土勤躁庚沈生剩提狄最主志删洼牡霄囱胀骏耀窿猜却洪供链残皂亢重仓萌冲循掣吉属聋亿松柄廊献沿痊倡埠柴能货经塔侠挪产珠怯弄鼎尚庸批恫迸炎恋疥橱浩伤鞭妮毒庞望怂伴蔼擎沿集疚逆领论验啦露汪橡氏黍轧刚吸佳匹掉激瞪益搏戴表茧俱筑疹孟茄聂蔽 提高小学语文课堂教学语言的有效策略提高小学语文课堂教学语言的有效策略提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失 谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 摘摘 要 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学 语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造 学生美好心灵的基本工具 也是教师知识水平 品德修养的外在表现 为了使课堂语言能 更好地为教育教学服务 为了适应素质教育的要求 本文就如何提高小学语文课堂教学语 言的有效性方面系统地提出相关策略 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 关键词 关键词 小学语文 课堂语言 有效策略提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯 断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 Abstract With going deep into that the new course reforms people take more and more care of teacher s language art especially classroom teaching language seriously And classroom teaching language is the teacher occupation language is a teacher express thought transfers emotion to passes on knowledge external molding the intelligent fine fundamental student implement being also teacher know how morality accomplishment shows In order to enable the classroom language to serve well for the education teaching to adapt the education for all around development request And This article on how to improve primary school language teaching effectiveness of the system of language Propose relevant strategies 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡 栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 Key words Elementary school language Classroom language Effective strategy提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小 学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 教师语言是教师讲授知识 传递信息 交流思想的主要载体 是教师知 识水平 品德修养的外在表现 1 因此 一节课的成败以及学生学习效率的高 低都与教师的语言表达能力有很大的关系 然而在当前的课堂教学中 很多教 师只重视教学方法的研讨和改进 局限于课堂教学组织的多样性 却忽视了课 堂语言的精心组织与设计 因此出现了种种影响教学效果的怪异现象 如未能 抓住学生心理特点 教学语言枯燥乏味 教师语言表达模糊不清 问题设计不 够严谨 使学生无所适从 评价语言过于 甜蜜 华而不实等现象 直接影 响到教学质量 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 针对存在的这些现象 我们深入分析小学语文课堂教学语言中存在的具体 问题 并从学生的年龄特点和学习需求出发 结合学习内容的特点 以优化的 教学语言的形式为目的 就进一步提高学生学习语文的兴趣和课堂教学的有效 策略方面进行了一些探索 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 一 语音美的有效性语音美的有效性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 在课堂教学中 教师主要是通过有声语言形式来传递教学信息 学生用耳 朵来接受信息 这就决定了教师要想使课堂教学能取得更好的效果 必须先注 重语音美来提高教学的质量 笔者从如下两方面进行探讨 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情 感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 普通话标准 一 普通话标准提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 教师语言要规范是课堂语言最基本的要求 高尔基在 论社会主义现实 中指出 语言真正的美 产生于语言的规范性 言辞的准确 明晰和动听 2 其语言材料应当是规范的普通话词汇 语句的组织上 应当符合公共语言 的语法习惯 内容上应当确切 真实 可靠 不发生歧义 能清楚准确地表现 教学的具体内容 当然这是对教师语言来说 尤其是对语文课堂语言就显得尤 为重要 在教学中 教师的语言要采用全国通行的规范化的普通话 这样既可 以避免教学中出现 南腔北调 3 使同学们听得一头雾水 又可以使学生的 语言得到正确的发展 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 二 发音标准 吐字清晰 节奏和谐 语调生动 二 发音标准 吐字清晰 节奏和谐 语调生动提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆 或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 这就是指语言的声韵美 我们在课堂教学中时 必须讲究语言的声韵美 即注 意语言的音韵和谐 抑扬顿挫 跌宕中节 教师平时应加强教师口语的练习 努力提高普通话水平 使吐字发音清晰 发音有力 说话有底气 力争达到 字正腔圆 且能准确地使用语言来表达自己的思想 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆 陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 三 语速合理 三 语速合理提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 教师也应该根据具体的教学内容 教学环境 课堂气氛等把握课堂教学语 言的旋律与节奏 讲求声调的抑扬顿挫和语言的流畅 教师对教学难点或富有 哲理性的教学内容应放慢语速 声音也应稳重有力 拖音稍长 留给学生足够 的思考时间 至于一般浅显易懂的语速要相对稍快 这样力求更有效地教学 提高小学语文课 堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 此外笔者认为 课堂语速还要根据学生的具体反应做到及时地调整 适时 地做到随机应变 灵活运用可能效果会更好 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄 岭绰迈窿里甘 二 创设情景有效性二 创设情景有效性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 语言的发源地是具体的情景 在一定的情景中产生语言的动机 提供语言 的材料 从而促进语言的发展 4 所以课堂语言要重视情景的创设 在具体 的教学中应注意结合学生的生活实际 让学生在情真意切的语境中感知和理解 教学内容 这样易于调动学生学习的积极性 为学生创设良好的学习气氛 触 发学生的求知欲 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 创设话题的针对性 一 创设话题的针对性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 课堂中 教师语言源于生活实际 站在学生的立场上与其开展语言交流活 动 同时话题也应适应社会关注的焦点与热点 如在授 看电视 这课时可穿 插当今普遍关注的 3D 电影 定会引起学生热烈讨论的兴趣 这就要求教师要时 时更新自己已有的知识 做到与时俱进 准确把握时代的脉搏 给学生以最快 最新 最有效的知识信息 再者 课堂语言艺术是源于生活但高于生活 是 对现实生活的高度提炼与总结 是真实生活高度凝练的结果 5 所以 教师 也应把日常生活中的小事以小见大 平中见奇 如一位同学把捡到的 10 元人民 币上交 教师可及时对这位同学加以鼓励 对其他同学可从拾金不昧的中国传 统美德方面给予正确地引导与教育 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 二 口令的指向性 二 口令的指向性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 有很多教师在课堂组织活动上指令不明确 含糊不清 使学生无所适从 这无疑会影响教学效果 原因是教学目标不明确 而课堂教学引导又缺乏具体 的策略 口令中存在交代不清楚的问题 语句不简洁不清晰 针对这些问题 教师应在明确教学目标 努力提高指令的简洁性方面力求做到口令的完美与有 效 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 同时 教师课堂指令应指向每位学生 让每位学生都参与其中 再尽可能 地为他们创设说话的机会与条件 把 其 旁观者 的角色引入 参与者 6 提高学生学习的主动性 抓住小学生爱动的特点 如教师发出 一 二 三 口令后 学生立马回应 坐端正 并马上端坐在位子上并且双手重叠 放于课桌 在吸引学生注意力方面会有出奇的效果 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬 慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 三 互动讨论的有效性三 互动讨论的有效性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一堂优秀的课 既需要教师的引领 也需要学生的积极配合 7 要 提高小学语文课堂语言的有效性 教师应改变以往的师生单向的教学互动 寻 求出一种有效的双向或多向的师生教学互动 而课堂语言是动态的 通过双方 或多方不断发出 接受信息 通过整合 来达到教学效果 而教师在其中又起 着主导作用 所以师生间的互动讨论就更能展现教学过程与效果的生动魅力 所以 课堂语言要从以下三方面关注教学 引导教学 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆 陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 对语言的引导 一 对语言的引导提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 在教学过程中 互动不只是着眼于表达内容的生动活泼 还要随时注重对 语音 语调 语气上进行规范与调整 面对教学过程中学生出现的不规范的语 言要适时加以指正和引导 紧紧追问 各个突破 可是有很多教师面对出现的 疑点 有时自己也很含糊 为维护师道尊严 往往置若罔闻 尽力回避 当然 对于途中出现的 亮点 如 精辟的论点 独到的见解 精彩的辩论要大力提 倡与鼓励 来促进语言的合理发展 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 二 对思维的引导 二 对思维的引导提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 课堂互动具有现场性 灵活性 说话内容也因很多因素时时发生转移与变 化 交流与互动更是师生间相互启发 相互促进的结果 生成的信息很具有即 时性 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 案例案例 1 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 有位老师在讲 骆驼和羊 这篇课文这样引导 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽 杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 师 骆驼是什么颜色 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 生 白色 金黄色 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 师 羊是什么颜色 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 生 白色 黑色 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 我们可以看到 教例中教师的引导 对话内容与教学内容毫无关系 不明 白教师要把学生的思维引向哪里 无疑会造成课堂教学资源的浪费 这就要求 教师在把握好教学目标的前提下倡导思维的拓展来提高学生的思维想象力 对 学生的引导要有意义 而联系实际想象也是一很不错的提高小学语文教学课堂 语言有效性的策略与方法 即是 能力迁移过程 8 也就是说基于已有的知识 通过思维想象与拓展来上升到一种新的知识 它是一种追求创新意识 是一种 发现问题 积极探索的心理取向 也是发展想学生创新思维的又一主要途径 提高小学语文课 堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 三 对行为习惯的引导 三 对行为习惯的引导提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 在课堂上 教师的一举一动 一笑一颦都直接影响着学生 包括稳健的步 伐 优雅的踱步 潇洒的挥手 行云流水般的语言等 甚至是教师不经意间的 一表情 板书字体等都是学生爱模仿的对象 那么 在要求学生 站如松 坐 如钟 的同时不妨也时时检查自己 要求学生书写规范 发音清晰时审视自己 是否已经做到 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 总之 教师不仅仅是学生知识的传递者 也是教学的组织者与引导者 在 学生讨论时 很多课堂看似热闹 实质则空洞无物 实际上因为教师组织无效 学生有相互依赖 相互推脱 甚至有些会讨论些与课堂主题毫无关系的话题而 白白浪费时间 针对这种现象 有很多学者建议教师应走下讲台 认真倾听学 生的发言 并参与其中 了解学生讨论的状态与讨论内容 并抓住每个闪光点 给予肯定和鼓励 这样才能起到引导他们的作用 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 因此 教师不仅要善于倾听 善于和学生互动 而且还要善于捕捉有效信 息 加强教学艺术的提炼 提高 导 的艺术水平来更有效地提高课堂效率 提高小学语文课 堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 四 课堂提问的有效性四 课堂提问的有效性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 学起于思 思源于疑 9 教学是一门艺术 而课堂提问就是优化课堂 教学 提升教学艺术性的有效方法 本研究者认为课堂提问要统领全文 要牵 一发而动全身 要激起学生对未知探索的欲望 只有对提问进行艺术设计 巧 妙使用 才能产生积极作用 达到良好的效果 由于提问有指向性 即给学生 指明思维方向 让他们利空投身到问题中 积极解决问题 可遗憾的是不少老 师只喜欢提出 是不是 对不对 好不好 之类的非常简单的问题 学生很少有思考的余地 同时提问还要发挥其开放性功能 如在教学 草船借 箭 设计问题 课文从哪些方面能表现出诸葛亮的神机妙算 这种启发式的 提问对学生形成研读文本的习惯 提高分析归纳能力及领悟文章主旨方面大有 裨益 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 为了使学生获取更多的知识 培养更娴熟的技能 训练更活跃的思维 如 何才能把教师的课堂提问方式更有效果地发挥出来 教师要做到两个转化 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提 高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 点名回答转化成举手回答 一 点名回答转化成举手回答提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 对于小学高年级学生 点名回答很明显学生很被动 而大部分学生最怕老 师叫到自己的名字 一节课往往人心惶惶 提心吊胆 这样无形中加重的学生 的心理负担 也影响了教学质量 而一旦能转化成举手回答问题 整个课堂氛 围将会大大改善 在提高学生学习积极性 激发学生探索与思考 树立学生自 信心等方面肯定会有出奇的效果 同时也能减轻教师的负担 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 二 个别思考回答到提问后讨论回答 二 个别思考回答到提问后讨论回答提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 个别提问或按顺序提问 就使得那些 幸运儿 常常如临大敌 全力以赴 而其他人往往就袖手旁观 隔岸观火 达不到调动全体学生积极性效果 所以 课堂提问就应该面向全体 给所有学生以思考的机会 而讨论更容易调到学生 积极思维 使其认识过程逐步深化 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 案例案例 2 2 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一位老师在上 坐井观天 时提问学生 青蛙如果听从了小鸟的劝告 真 的跳出了井口 会看到什么 会说些什么呢 一石激起千层浪 学生顿时小手 林立 争相回答 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 A 生说 青蛙听了小鸟的话 跳出井口一看 大吃一惊 天真的无边无际 于是惭愧地说 对不起 小鸟 我错了 原来天真的像你说的那样 大得很 哪 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 B 生说 青蛙听了小鸟的话 跳出井口一看 无边无际的天空蓝蓝的 飘着 朵朵白云 大地上花红柳绿 莺歌燕舞 他惊讶地说 外面的世界原来这么 广阔和美丽 我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美 好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 C 生说 青蛙听了小鸟的话 跳出井口一看 天真的像小鸟说的那样广阔 后悔极了 他不好意思地说 小鸟 你是对的 我要早出来看看多好呀 我 们交个朋友怎么样 小鸟点点头 他们就成为了好朋友 孩子们都有自己的 感受 都说得挺好的 这时候 D 生站起来说 老师 我的和他们的不一样 可不可以说 老师用目光示意和鼓励他 他说 青蛙跳出井口之后 看到 天地很广阔 就不想再回到井底去了 可是 有一天 来了一群人 提了很多 黑色的袋子 把他的朋友们都抓走了 逃过一劫的青蛙只好回到井里 流着眼 泪说 外面的世界很大 可是人们对我们不友好 我无法生存 听了 D 的发 言 同学热烈讨论了起来 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 讨论必有争论 争论中掌握的知识更容易记牢 经久不忘 在本教学片段 中 教师先提出了问题 然后鼓励学生讨论回答 在注意上述教学内容的价值 取向的同时 适当对教学内容进行拓展 尊重学生的独特体验 鼓励学生多向 思维发展 这样教师提问就能点燃学生的激情 同时在争论中因势利导 让学 生大胆设想 敢于质疑 允许有自己独到的见解 使学生学会独立地获取知识 和运用知识的能力 实现这个转化 把教师的主导作用和学生的主体作用结合 起来 将充分发挥学生主体的主动性 自觉性和创造性 使学生融会贯通地掌 握知识 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 总之 在教学过程中 课堂提问是一项设疑 激趣 引思的综合性教学艺 术 这种艺术的培养 能使学生更深入地理解和顿悟课堂教学内容 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来 越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 五 学生评价的有效性五 学生评价的有效性提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 评价的主要功能是促进学生的发展 10 评价是对学生学习效果的自我 参照与审视 评价好比一盏明灯 可以照亮学生的心灵 评价又如一座航标 指引学生前进的方向 因此 教师要善于运用有效的评价来开启学生的智慧 激他们的潜能 提高他们的学习兴趣 树立其的自信心 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 1 提高小学语文课堂教学语言的有效策略 摘 要 随着新课程改革的深入 人们越来越重视教师语言的艺术 尤其是课堂教学语言 而课堂教学语言是教师的职业语言 是教师表达思想 传递情感 传授知识 塑造学生美 好心邵刻例眼芦肩草辐褒陆陆或舶坝葡栽杀氓缉援细譬慨糜示失谷炭窖扛谆丙歌呆董肾尘某统螟侍痈佯坏炉屉梯断纲盂百垦随佐匝钱碧茄岭绰迈窿里甘 一 发挥评价的激励功能