观察与发现 四上 第二单元导学案

观察与发现观察与发现 四年级语文上册第二单元备课四年级语文上册第二单元备课 主备人 谭嵘荣主备人 谭嵘荣 审核人 审核人 时间 时间 20142014 年秋年秋 年级 四年级年级 四年级 学科 语文学科 语文 编号 编号 导学导学分析分析 本单元一共有四篇课文 其中 古诗两首 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅 是 精读课文 世界地图引出的发现 是略读课文 语文园地二 是综合性训练 本组 教材围绕 观察与发现 这一专题编排 选择的课文形式多样 内容丰富 都是关于观 察大自然景物和发现大自然奥秘的 古诗两首 不仅写了诗人观景的所见所闻 还写 了从观察事物中得到的启示 爬山虎的脚 和 蟋蟀的住宅 分别写了有特色的植物 和动物 容易激发起学生阅读的兴趣 略读课文 世界地图引出的发现 生动地讲述 了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事 颇具吸引力 导学导学目标目标 1 认识本组生字 会写要求会写的字和词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵要求会背的地方 3 理解古诗两首的意思 体会诗人的心境 能把读诗的感受与他人交流 4 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 学习作者细心观察的方法 培养留 心周围事物的意识 5 读懂蟋蟀的 住宅 是怎样建成的 激起观察自然界的兴趣 6 积累好词佳句 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 7 孩子们爱观察有兴趣 养成留心观察周围事物的好习惯 体会科学家勇于探索 大自然奥秘的执着精神 并能把读后的感受和同学们交流 导学重点导学重点 1 借助以前学习古诗的方法 自主学习 理解诗句意思 体会诗人的心境 能与 他人交流读诗的感受 2 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点 知道爬山虎 是怎样向上爬的 3 创设情景 激发学生口语交际的兴趣 倡导积极肯定的评价方式 激励交际信 心 加强实践 突出互动 发展学生交际语言 4 积累好词佳句 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 导学难点 导学难点 1 积累好词佳句 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 2 培养孩子们观察的兴趣 养成留心观察周围事物的好习惯 体会科学家勇于探 索大自然奥秘的执着精神 并能把读后的感受和同学们交流 导学准备 导学准备 教师收集资料 制作课件 学生初读感知 收集相关链接资料 导导学学关键关键 在进行本组教学时 既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的 还要在 课后认真观察周围事物 学习写观察日记 开展语文实践活动 教师要引导学生用一双 善于发现的眼睛去认识世界 了解世界 不断培养留心观察的好习惯 在教学时 还要 充分注意 导语 阅读链接 资料袋 等各部分内容的相关性 有机整合 提高教 学效率 充分体现 以人为本 的教学思想 突出学生的主体地位 让他们成为课堂学 习的主人 导导学学课时课时 1 古诗两首 两课时 2 爬山虎的脚 两课时 3 蟋蟀的住宅 两课时 4 世界地图引出的发现 一课时 5 语文园地二 三课时 5 5 古诗两首古诗两首 导学分析 导学分析 古诗两首 不仅写了诗人观景的所见所闻 还写了从观察事物中得到的启示 题西林壁 不写那些名胜景致 却另辟蹊径 抓住不同角度的庐山姿态谈感受 不仅 是对庐山千姿百态的景象的赞美 而且蕴含着人生哲理 内涵深刻 耐人寻味 游山 西村 以一个 游 字贯穿全文主线 生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡 间的风光习俗 刻画了农民淳朴 好客的品性 表现了诗人对农村生活的真挚感情 导学目标 导学目标 1 认识 3 个生字 会写 4 个生字 2 有感情的朗读并背诵古诗 默写 题西林壁 3 理解诗句的意思 体会诗人的心境 能把读诗的感受与他人交流 导学重点 导学重点 重点诗句的理解 引导学生欣赏古诗文 积累古诗名句 导学难点 导学难点 体会含有人生哲理的诗句 导学过程 导学过程 第一课时第一课时 题西林壁题西林壁 一 预学一 预学 一 前置学习 一 前置学习 学习古诗的步骤 解诗题 知作者学习古诗的步骤 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情多诵读 悟诗情 1 1 解诗题 知作者 解诗题 知作者 1 请结合课文的注释 理解本诗题目的意思 写在书上 书写在西林寺墙壁上 的诗 2 诗人作家知多少 搜集作者生平 课上交流 苏轼 字子瞻 好东坡居士 北宋著名文学家 书画家 是 唐宋八大家 之一 与其父苏洵 其弟苏辙被合称为 三苏 他一生坎坷 屡遭贬谪 本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记 诗之一 3 反复诵读 读出停顿 直至背诵 2 2 抓字眼 明诗意 抓字眼 明诗意 1 我找到了描写方位的词语 诗人是从 这些角度来 参观庐山的 2 结合课下注释及前后诗句 试解释诗文大意 3 3 多诵读 悟诗情 多诵读 悟诗情 1 想一想 诗人看到的庐山是什么样子的 他看到的庐山的样子是始终不变的吗 2 为什么诗人看到的庐山的样子是不一样的呢 用诗中原句解释 3 从不同的角度观察 结果各不相同 你碰到过这样的情况吗 举个例子说 明 二 创境引题 创境引题 师吟诵 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 师 你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧 题西林壁 今天 让我们随着诗人一 起 到庐山去领略一下那神奇的自然风光 请全班打开课本第 22 面 齐读古诗 题西 林壁 生读古诗 师板书课题 师 这首古诗 同学们都会背了 但是你们知道它的含义吗 今天 我们就要用学 过的方法 来学习这首古诗 你们还记得我们学习古诗的步骤吗 打开预学本 2 2 互学 互学 1 1 小组交流小组交流 1 谁还记得读古诗的方法有几种 齐诵 轮诵 唱诵 表演读 叠诵 好 现在就请你们用自己喜爱的方式朗读这首古诗 2 用自己的话解释诗文大意 3 你认为诗中的那一句话蕴含了深刻的道理 结合生活事例 说说你怎么理解 这句诗的意思 小老师讲解 2 2 展示点拨 展示点拨 展示一展示一 朗读 鼓励背诵 注意停顿 朗读 鼓励背诵 注意停顿 展示二 解释题目及诗文大意 题 缘 展示二 解释题目及诗文大意 题 缘 师 刚才同学们非常有感情地朗读了 题西林壁 但老师有一个地方却怎么也不能 理解 作者为什么说自己 不识庐山真面目 呢 他不是已经说庐山 横看成岭侧成峰 了吗 因为他所站的位置不同 横看成岭侧成峰是站在远处看的 而不识庐山真面目则是 身在庐山时看的 也就是人们常说的 当局者迷 旁观者清 所以我们要想对事情有 一个全面地了解 就要多听一听其他人的意见 师总结 师 题西林壁 这首古诗 不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 更包 含了 当局者迷 旁观者清 的人生哲理 三 评学 三 评学 1 1 练测反馈 练测反馈 题西林壁 是 代诗人 在 浏览时写下的诗 表达了 作者对庐山 景象的赞美 诗中还蕴含着人生哲理 看庐山 是这样 看等我们周围的事物也是这样 你要看清它 认识它 正确对待它 必须 否则 正如俗话所说 2 2 背诵并默写 背诵并默写 板书设计 板书设计 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 第二课时第二课时 游山西村游山西村 1 1 预学预学 一 前置性学习 一 前置性学习 学习古诗 五步法 一 读 读正确 读出节奏 吟诵 二 说 用自己个性的方法理解古诗的大致意思 三 想 想象诗中画面 当我读到诗句中的 时 我仿佛看到 的画面 提示 想象 乡亲们是怎样招待客人的呢 乡亲们和诗人说了些什么呢 足 字指的是什么呢 四 品 品诗人情感 品赏 两句诗分别表达了诗人怎样的情感 用一两个词概括 并把你品味 到的表达出来 品读 把品味到的情感通过读表现出来 五 集 1 收集蕴含深刻道理 能发人深思的诗句 熟读背诵 分享给他人 当局者迷 旁观者清 多个角度观察 2 我们在什么情况下会产生 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 的感觉 你能举个例子吗 二 经典诵读 二 经典诵读 背诵 题西林壁 2 2 互学互学 1 1 小组交流小组交流 1 疏通文意 将预学中不懂的问题在小组内交流 2 想一想 乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢 不要笑农家的腊酒浑浊 丰年待客的鸡肉猪肉够充足 预设 足 是什么意思 指什么足 想像一下 山民招待客人时会让客人怎样 喝酒 要求客人怎样吃肉 对 这就是农家人 他们会尽其所有 想尽办法的去招待客 人 唯恐自己不够客气 那同学们想一想 在作者眼里 这里的 足 难道单单指酒菜 足吗 那还指什么足 你能把山民的这份淳朴 好客情感通过读不折不扣的 足足的表 达出来吗 3 山民对待诗人是那样的热情 好客 而诗人对待山民又是怎样一份情感呢 你 能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗 对 这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致 由此可见 在诗人的眼里 他不看重 什么 他看重是什么 相信此刻诗人已被山民这份淳朴 这份热情深深的打动了 同 学们 让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧 二 展示点拨 二 展示点拨 1 1 展示一 品味诗人的心情 展示一 品味诗人的心情 要点 前两句 感动 点拔 结合 足 字的两层意思 一是酒菜充足 二是热 情十足 后两句 惊喜 喜出望外 受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗 他骑上毛驴 流连于山水之间 他看到 了那些景物 这里的疑是什么意思 能说说这两句诗的意思吗 山重水复真好像已无 路可走 柳暗花明处又冒出一个村庄 是啊 即使走到了路的尽头 你也有可能欣赏到别样的美景 同样的道理 即使人 生陷入了困境 你也可能会绝处逢生 诗人此时的心情肯定是非常的欣喜 你能把它读出来吗 指导朗读 本来以为自 己是陷入绝境 无路可走的 突然发现一片无限的风光 这前面一句该怎么读 后面一 句又该怎么读 对 要先先抑后扬 2 展示二 诗中蕴含哲理 大家有没有发现我们这首诗和 题西林壁 有一个共同的地方 是什么呢 既有美丽的景色描写 又蕴含着深刻的哲理 这首 游山西村 里的 山重水复疑 无路 柳暗花明又一村 说明什么道理呢 看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理 结合生活事例 说说你是怎么理解 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 这句诗的意思 结合生活事例 谈谈你是怎样理解结合生活事例 谈谈你是怎样理解 山重水复疑无路 柳暗花明又一村山重水复疑无路 柳暗花明又一村 的 的 做数学题时 当墨水泼到绘画作品上 我的饭卡丢了 3 3 评学评学 1 1 练测反馈 练测反馈 1 对于古诗 我们不但要会背 还要有感情地朗诵 同学们自由试试看 个人 个人 集体 2 游山西村 是诗人罢官闲居 住在山阴 今浙江绍兴市 镜湖的三山乡时写的 具体情景是春社祭日临近之时 丰收之年农村一片宁静 欢悦的气象 表达了诗人对 前两句是说 不要笑话农家腊月的酒都浑 丰收之年有丰足的佳 肴款待客人 后两句写 一重重山 又一道道水 疑惑无路可行间 忽见柳色浓绿 花色明丽 一个村庄出现在眼前 这句描绘山村风光 被后世用来形容 已陷入绝 境 忽又出现转机 2 2 拓展延伸 拓展延伸 学完这首诗你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面 又仿佛听见乡 亲们和诗人说了些什么 把这个热闹的场面和诗人与乡亲的对话写下来 3 3 老师推荐 积累背诵老师推荐 积累背诵 游山西村游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 后两句诗意 后两句诗意 你吹着箫 我击着鼓 结队喜庆 春社祭日已经临近 布做成的衣衫 最普通的 帽 简朴的古风仍然存在 从今后 如果有机会的话 那么我将拄着拐杖 不定时地 会在夜晚敲响农家朋友的柴门 拓展背诵 拓展背诵 1 问渠哪得清如许 为有源头活水来 宋 朱熹 观书有感 欲穷千里目 更上一层楼 王之焕 登鹳雀楼 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 苏轼 水调歌头 明月几时有 会当凌绝顶 一览众山小 杜甫 望岳 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 王安石 登飞来峰 等闲识得东风面 万紫千红总是春 朱熹 春日 野火烧不尽 春风吹又生 白居易 赋得古原草离别 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 周敦颐 爱莲说 板书设计 板书设计 游山西村 陆游 莫笑 农家 腊酒浑 丰年 留客 足鸡豚 山重 水复 疑无路 柳暗 花明 又一村 叙事 盛情待客 写景抒情 景色迷人 景美人更美 6 6 爬山虎的脚 爬山虎的脚 导学分析 导学分析 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方 爬山虎的叶子 爬山虎脚的形状和特点 以及它是如何一步一步往上爬的 读后使我们也产生了探究的愿望 激起我们留心观察 周围事物的强烈兴趣 课文第 2 自然段写爬山虎的叶子 从刚长出来到长大 叶子的颜 色从嫩红变成嫩绿 长大后的叶子引人注目 并给人一种非常舒服的感觉 课文的重点 部分是第 3 至 5 自然段 作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作 脚 非常生动地描写 了爬山虎的 脚 的样子 以及它是怎样向上攀爬的 它长在 茎上长叶柄的地方 它的形状是 枝状的六七根细丝 每根细丝像蜗牛的触角 颜色如新叶 在第 4 自然段中 作者通过 触 变 巴 拉 紧贴 等一系列动词 清楚地写出了爬山虎爬 墙的过程 最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系 它的脚要是没触着墙就会枯萎 通过读文我们可以体会到 作者对爬山虎的观察细致入微 而且是连续观察了很长 时间 导学目标 导学目标 1 学会 5 个生字 会写 11 个生字 正确读写 引人注意 均匀 重叠 空隙 叶 柄 触角 痕迹 逐渐 休想 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵全文 3 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 4 了解作者细心观察的方法并学习 培养留心周围事物的意识 导学重点 导学重点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点 并体会作者是怎样用准确 生动的语言写出 它的特点的 导学难点 导学难点 1 体会作者是怎样细致 连续地观察事物的 从而培养学生认真观察事物的兴趣和 习惯 2 学习作者是怎样把观察到的事物具体地 有顺序地写下来的 理解爬山虎是怎样 一脚一脚地往上爬的 课前准备 课前准备 多媒体课件 爬山虎的脚爬墙示意图 豆芽的形成观察 导学过程 导学过程 第一课时第一课时 1 1 预学预学 一 前置学习 一 前置学习 1 1 我会认 我会认 读写生字 一个三遍 注拼音 组一个词语 2 2 我会读 我会读 正确流利的将课文读五遍 要求 给自然段标上序号 给自然段标上序号 用一句话概括本文主要内容 用一句话概括本文主要内容 爬山虎生长在 叶子绿得舒服 叶尖 脚长在 它把脚触着 墙 一脚一脚地向上爬 用一句话概括文章的每一自然段讲了什么用一句话概括文章的每一自然段讲了什么 3 3 我会赏 我会赏 默读第四自然段 找出描写爬山虎的脚的形状 颜色和动作的词语 试 着用自己的话复述爬山虎爬的过程 4 4 我来读 我来读 选择自己最喜欢的段落反复朗读 读出感情 注意语速 停顿 情感 5 5 我会画 我会画 精读第四自然段 我来画一画爬山虎是怎样一步一步往上爬的 二 创境引入 二 创境引入 谜语 上搭架 下搭架 条条青龙藤上挂 丝瓜 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上挂 葡萄 导语 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子 不然 丝瓜和葡萄就不能往高处生长 爬山虎 也是一株软软的藤 可它不用搭架子 也能往高处爬 爬到墙上 屋顶上 岩石上 这 是为什么呢 因为它有脚 哪些同学看见过真的爬山虎 你们平时看见的是爬山虎 的什么 叶子 那你们仔细观察过爬山虎的脚吗 叶圣陶爷爷就是一个善于观察 善 于思考的人 今天我们就来学习他写的 爬山虎的脚 对课题质疑 读课题 想一想 你如果是作者 你会从哪些方面去写 叶子 脚的位置 形状 颜色 怎么爬 脚的变化 叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢 让我们走进课文 2 2 互学互学 一 小组交流 一 小组交流 探究一 探究一 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽 第三 自然段写了爬山虎的脚的生长位置 样子 形状 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬 的 第五自然段写了爬山虎脚的变化 探究二 探究二 默读第二自然段 思考爬山虎的叶子有哪些特点 1 自读标注 这一段写叶子什么特点 用笔标注出来 2 交流特点 嫩红 嫩绿 绿得好看 铺得均匀 叶尖一顺朝下 3 自由读 体会爬山虎叶子的引人注注意 二 展示点拨 二 展示点拨 品味 漾 字的妙用 读最后一句话 闭上眼 你仿佛看到了什么 一边读一边想象画面 生 一阵风拂过 满树的叶子翩翩起舞 好像在欢快地舞蹈 这个字写出了叶子的 高兴 爬山虎充满了勃勃生机 有感情的朗读第二自然段 三 评学三 评学 1 问问爬山虎 问问叶圣陶先生 爬山虎的叶尖为什么一顺朝下 它为什么铺得 那么均匀 2 按刚长出来的叶子 长大的叶子 叶子绿得 叶尖 一阵风拂过顺序背 诵第二段 板书设计板书设计 爬山虎的脚 生长的地方 1 颜色 嫩红 嫩绿 绿的新鲜 叶子 2 形状 叶尖一顺儿朝下 均匀 第二课时第二课时 1 1 预学预学 二 创境引题 二 创境引题 同学们 通过一节课学习 我们了解了爬山虎的叶子的特点 知道了叶圣陶爷爷 为什么把爬山虎的叶子写的那么美 这节课我们就来学习爬山虎的脚的特点以及爬山 虎是怎样爬的 2 2 互学互学 一 小组交流 一 小组交流 探究一 探究一 用波浪线画出写 爬山虎的脚 的句子 思考爬山虎脚的位置 形状 颜 色是怎样的呢 试着画一画 探究二 探究二 找出爬山虎爬的句子来 用 划出爬山虎在墙上爬的动作 触 巴 拉 贴 抓住重点词 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的 并把你画的画 跟同学们展示 探究三 探究三 默读第五自然段 爬山虎的脚有什么变化呢 要是 休想 说明了什么 没有触着墙的 枯萎了 触着墙的 脚巴在墙上的相当牢固 可见爬山虎的脚 巴住墙是多么牢固啊 风能掀下它 不让它继续往上爬吗 雨能阻挡它向上攀登吗 可 见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感 受 请带着这种感受再读最后一自然段 2 展示点拨展示点拨 1 第三自然段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察 注意 因为作者注意了 所以把爬山虎脚的特点写得这么具体 爬山虎有自己独特的 爬 的本领 想尽快知道答案吗 那就请你们赶快学习第四自然段吧 聪明的你 一定会找 到答案的 2 填空 进一步弄清爬山虎怎么爬墙 爬山虎爬墙的时候 脚 墙 六七根细丝的头上的小圆片 墙 细丝 由 变 拉一把嫩茎 使它紧贴在墙上 爬山虎就这样一脚一脚地往上爬 3 听师读 请同学们合上眼睛 想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的 多媒体显示 理解 一棵爬山虎是怎样在墙上爬的 三 评学三 评学 1 总体回顾课文 体会表达方法 1 课文什么地方给你留下深刻的印象 为什么会有这么深的印象 2 找出文中的比喻句 学习课文具体细致的描写方法 2 本文的课题是 爬山虎的脚 作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍 那为什 么又写了爬山虎的叶子 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚 而是爬山虎好看的叶 子 3 你从作者观察爬山虎中受到那些启发 可以结合句子来谈吗 1 观察细致 2 要抓住特点观察 3 要注意事物的细微变化 4 课外作业 学习叶圣陶的观察描写方法 观察豆芽的形成 从多个角度去观察 调动多个感官 记录下你的发现 写一篇 豆芽形成记 或在水里泡点豆子或蒜瓣 持续观察 板书设计 板书设计 爬山虎的脚 形状和特点 3 长在茎上 细丝 嫩红 如何爬 4 触 变 巴 拉 紧贴 7 7 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 导学导学分析 分析 这篇课文是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记 在文中 法布尔介 绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点 以及蟋蟀建筑住宅的才能 课文在开头点明 蟋蟀 的出名 不光由于它的唱歌 还由于它的住宅 接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作 比较 说蟋蟀的特点是不肯 随遇而安 不利用现成的洞穴 而是靠自己 一点 一点挖掘 作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣 随后 课文又向我们介绍了 蟋蟀住宅的结构 特点 屋内布置 至此 作者从住宅的特点想到挖掘的工具 形成 伟大的工程 与 柔弱的工具 的极大反差 对它的劳动成果 不由得产生惊讶和敬 佩之情 不肯随遇而安 慎重地选择住址 写出了蟋蟀的个性特点 倾斜的 隧道 意味着住宅有排水功能 出口的地方总有一丛草半掩着 说明住宅十分 隐蔽 有安全感 在这平台上弹琴 说明蟋蟀的住宅不仅能安居 而且有休闲娱乐 之功能 这一切都写得那么传神 蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土 搬土块 踏地 推 土 铺土以及修整 加深加阔等一系列工序 因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的 赞赏 作者在文章中大量采用了拟人的手法 把蟋蟀比作人 把它的巢穴比作人的住宅 把它的活动比作人的活动 想象非常丰富 语言十分风趣 从课文的字里行间 我们能 感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密 导导学目标学目标 1 认识 7 个生字 会写 13 个生字 正确读写 住宅 隐蔽 毫不可惜 随遇而安 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜 平坦 扒土 宽敞 等词语 正确 流 利 有感情地朗读课文 背诵 5 6 自然段 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂蟋蟀的 住宅 是怎样建成的 激起观察 自然界的兴趣 3 积累好词佳句 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 导学重点 导学重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的 通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳 不肯随遇而安的 特点 导学难点 导学难点 读懂蟋蟀的 住宅 是怎样建成的 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的 写作方法 导学关键 导学关键 一是学习作者认真观察事物的方法 激发学生观察周围事物的兴趣 二是体会作者 是怎样运用富有情趣的语言来表达的 导学准备 导学准备 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性 特点的图片 文字资料 相关课件 导学课时 导学课时 2 2 课时课时 第一课时第一课时 1 1 预学预学 1 1 前置性学习 前置性学习 1 1 我会认 我会认 读写生字 一个三遍 注拼音 组一个词语 并解释 随遇而安 2 2 我会读 我会读 正确流利的将课文读五遍 要求 给自然段标上序号 给自然段标上序号 说说课文主要内容说说课文主要内容 课文围绕蟋蟀的住宅写了 方面的内容 第一部分是第 到第 自然段 主 要写了 第二部分是第 到第 自然段 主要写了 3 3 我会赏 我会赏 自由读自由读 3 3 6 6 自然段 自然段 用横线画出住宅有什么特点 想一想 你能用一个词来概括 吗 读挖掘部分读挖掘部分 7 7 9 9 自然段 自然段 思考 蟋蟀是怎样建造自己的住宅的 为什么说蟋蟀的 住宅是伟大的工程吗 在书中找到答案 写下体会 4 4 我来读 我来读 文中有许多地方把蟋蟀当作人来写 如 当四周很安静的时候 蟋 蟀就在这平台上弹琴 我要找出这样的句子读一读 并把它们抄下来 二 创境引题 创境引题 一般来说 我们人类住的地方叫住宅 动物住的地方叫窝 巢 穴等 而蟋蟀是一 种昆虫 为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢 今天 我们就跟着文中的作者去 参观蟋蟀的住宅到底是什么样的 有什么特点 二 互学二 互学 一 小组交流 一 小组交流 探究一 探究一 从哪些地方可以看出蟋蟀不随遇而安 其他动物又是怎么做的呢 随遇而安 从字面看什么意思 随便找个地方就安顿下来 文中谁喜欢随遇而 安 谁不喜欢随遇而安 请勾画出重点词语 其他的昆虫 临时隐蔽所 蟋蟀 慎重选择不肯随遇而安 读这一段话 画出从哪些可以看出蟋蟀不肯随遇而 安的句子 探究二 探究二 自由读 3 6 自然段 用横线画出住宅有什么特点 想一想 你能用一个词 来概括吗 试着画一画蟋蟀的住宅平面图 探究三 探究三 读了这一部分 你喜欢上蟋蟀了吗 为什么喜欢它 不肯随遇而安 常常 一定要 一点一点 二 展示点拨 二 展示点拨 展示一 展示一 我来介绍我来介绍 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 1 选址 经过慎重选择 不肯随遇而安 不用现成的洞穴 2 外部 向阳 隐蔽 干燥 有门 有平台 3 内部 简朴 清洁 干燥 很卫生 展示二 品读展示二 品读 同学们 如果你是蟋蟀 天下雨了 当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙 自己 却已有一个非常好的住宅时 你的心情如何 自豪 骄傲 带着这种心情朗读这一部 分 三 评学三 评学 1 根据课文的第二自然段 填空 随遇而安 的意思是 在这篇课文中是指 请把描写蟋 蟀不肯随遇而安的句子写下来 2 回答 为什么说蟋蟀的住宅可以算是 伟大的工程 因为蟋蟀用来挖掘的工具那样 那样 但它不利用 它一点一点挖掘自己 舒服的 住宅 从 到 它的住宅很讲 究 外部 内部 接下来还要进行长时间的 所以说 3 3 推荐读整本的 推荐读整本的 昆虫记昆虫记 为交流会做准备 为交流会做准备 板书设计 板书设计 蟋蟀的住宅 不随遇而安 工具 柔弱 选址 经过慎重选择 不肯随遇而安 不用现成的洞穴 住宅特点 外部 向阳 隐蔽 干燥 有门 有平台 伟大的工 程 内部 简朴 清洁 干燥 很卫生 第二课时第二课时 1 1 预学预学 创境引题 创境引题 通过上一课的学习 我们已知道蟋蟀选择住宅的时候 不肯随遇而安 慎重地选择 住址 并且我们去蟋蟀的住宅去作客 知道了蟋蟀住宅的特点 今天让我们对蟋蟀做一 个采访 一起去探秘这 伟大的工程 究竟是怎样建成的 二 互学二 互学 一 小组交流 一 小组交流 探究一探究一 研读 7 9 自然段 找出描写蟋蟀建房的句子画出表示动作的词语 说一 说蟋蟀是怎样建造自己的住宅的 探究二 探究二 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体 说明了什么 说明 蟋 蟀 认真工作 坚持不懈 辛勤劳动 作者 仔细观察 注意研究 探究三 探究三 交流为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗 生 蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上 是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道 能排水 又隐蔽 还有门 平台 屋子里面很光滑 很平整 生 说它是伟大的工程 不仅是住宅的结构和布置的复杂 而且还要想到 蟋蟀那 么弱小的身体 仅仅靠它柔弱的前肢和大腿 要完成扒土 挖土 搬泥 踏地 整修等 繁重的任务 太奇怪了 所以说它是伟大的工程一点也不错 探究四 探究四 找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅 把蟋蟀比作人的句子 读一读 想 一想这样写的好处 这样写把本来比较枯燥的内容变得生动 形象 使读者产生亲切感 引起阅读的兴趣 二 二 展示点拨展示点拨 点拨一点拨一 一 动工时间 二 怎样挖掘 三 不断修整 点拨二 点拨二 师 对啊 我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比 就会觉得 这简直是一个奇迹 所以说它是伟大的工程一点也不夸张 这座住宅真可以算是伟大 的工程了 那么我们对这个工程的设计者 施工者应该怎样评价呢 指导朗读 读出赞赏敬佩的语气 三 评学三 评学 1 词语对对碰 写出意思相反的词语 隐蔽 慎重 柔弱 平坦 安静 光滑 简朴 干燥 简单 宽敞 2 现在 你们就是蟋蟀工程师本人 要去参加昆虫建筑经验交流大会 请你们马上做 好准备 介绍一下你是如何建筑住宅 你的住宅有什么特点 板书设计 板书设计 蟋蟀的住宅 动工时间 出色的工程师 精心建造 怎样挖掘 高明的设计师 不断修整 不怕苦 不怕累的施工人员 住宅特点 既会设计又会施工的工程师 8 8 世界地图引出的发现世界地图引出的发现 导学分析 导学分析 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷 魏格纳首创大陆漂移学说的故事 故 事发生在 1910 年 魏格纳在病房的世界地图上发现 非洲的西海岸和南美洲的东海岸 形状十分吻合 从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块 后因大陆不断 漂移 才形成今天的各个大陆 为了证明自己的发现 他进行了大量的考证工作 找到 了许多事实 提出大陆漂移的假说 导学目标 导学目标 1 认识 7 个生字 能借助字典联系上下文 理解不懂的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 大体了解课文内容 3 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神 并能把读后的感受和同学交流 导学重点 导学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程 导学难点 导学难点 理解有关的地理知识 导学准备 导学准备 世界地图 地球仪 幻灯片 导导学课时 学课时 1 课时 导学过程 导学过程 一 预学一 预学 一 前置学习 一 前置学习 1 1 我会认 我会认 理解生字新词 并找出文中的四字词语 写下来 并解释 静谧 不可思议 浩如烟海 和 大陆漂移 2 2 我会读 我会读 正确流利的将课文读五遍 要求 给自然段标上序号 给自然段标上序号 用自己的语言简要的复述课文 用自己的语言简要的复述课文 在读不懂的地方做标记 并提出问题 在读不懂的地方做标记 并提出问题 3 3 边读边思考 边读边思考 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的 有了这个想法后 他做了些什 么 二 创境引题 二 创境引题 同学们都见过世界地图吧 那你们都了解它吗 现在老师带了幅地图过来 出示世 界地图 你们仔细看看 能不能从中发现什么 九十多年前 有一个科学家就从中发 现了一个大秘密 一个地球的秘密 你们想知道那是什么吗 那么 今天 我们来学习 世界地图引出的发现 板书课题 学生读课题 二 互学二 互学 一 小组交流 一 小组交流 1 分享积累的文中的四字词语 熟读并解释 静谧 不可思议 浩如烟海 大陆漂移 2 课文讲了 发现了 他是在 通过 发现的 为 了证明他的发现 他是这样做的 3 魏格纳的重大发现靠的是什么 仔细观察 认真思考 反复论证 4 魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象 你从中感受 到什么 二 展示点拨 二 展示点拨 读第 7 自然段 学生理解 魏格纳发现了一个什么重要的证据 证明他的假想是正 确的 可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的 中龙既见于巴西东部 也见于非洲西南部 中龙是爬行动物 不可能飞渡重洋 中龙当时是生活在同一块大陆上的 所以 巴西和非洲大陆以前是连在一起的 三 评学三 评学 1 指导学生观察世界地图 找到巴西和几内亚湾的位置 看看巴西大陆突出部分 的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状 是不是像书上说的那样惊人的吻合 2 再去收集有关大陆漂移学说资料 结合文中内容 办一期 地理知识知多少 的手抄报 板书设计 板书设计 世界地图引出的发现 世界地图 遇到困难 寻找 考证 巧合 不轻易改变 震惊地质界 语文园地二语文园地二 导学分析 导学分析 口语交际趣味性较强 通过比眼力 交流观察感受 学生可以充分体验到观察带来 的乐趣 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关 要求学生写下平时观察中 新的发现 或是观察中发生的事 有两种习作的形式供学生选择 一是自己拟题目 写 一篇记叙文 二是用 观察日记 则 为题 把自己对某一事物进行连续观察的情况以 日记的形式整理出来 导学目标导学目标 1 能清楚明白地交流自己所观察到的内容 并敢说出自己的感受和想法 并在交 流中能就不明白的地方向人请教 与人商讨 2 能把自己的所观所感不拘形式地写下来 注意表现出自己觉得新奇有趣的或印 象最深 最受感动的内容 3 自己发现和运用识字方法 养成主动识字的习惯 4 能发现细心 长期观察的乐趣所在 5 能背诵 日积月累 部分 导学重点 导学重点 口语交际和习作指导 导学难点导学难点 指导学生能把自己的所观所感不拘形式地写下来 注意表现出自己觉得新奇 有趣的或印象最深 最受感动的内容 并会修改自己的习作 导学准备 导学准备 上网搜索有关自然景观的图片及其美文文字材料 导学时数 导学时数 三课时 1 1 预学预学 前置学习设计前置学习设计 1 重新打开课本 5 8 课 以这样的句式说话 课文讲了 发现了 他是在 通过 发现的 他是这 样做的 2 课外观看 探究与发现 栏目 讲述你最感兴趣的一个发现 3 修改 豆芽形成记 课上品析 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 词语盘点 日积月累和成语故事 教学过程 教学过程 一 预学一 预学 二 创境引题 二 创境引题 同学们 我们学完了第二组课文 这节课我们一起来回顾本单元所学的生字新词 以 及交流通过本组的学习 你的发现与体会 二 互学二 互学 一 小组交流 一 小组交流 1 检查读音 交流识记方法 自由读记 读中正音 交流难记字形识记方法 2 组长听写词语 注意书写规范 3 提出不懂词语 共同交流解疑 自由选择几个词说一段话 二 展示点拨 二 展示点拨 1 写故事需要对某一事物进行细致 长期的观察 其他事情又何尝不是如此呢 胸有成竹 这个故事