浅谈多媒体课件对数学教学的作用

浅谈多媒体课件对数学教学的作用浅谈多媒体课件对数学教学的作用 现代化技术与传统教学在教学中的紧密结合现代化技术与传统教学在教学中的紧密结合 摘要摘要 当今的时代 是信息化的时代 课件的使用已经发展到不可替代的地步 在 我们的教学工作中起到了不可估量的作用 随着新课程标准的深入实施 大多 数教师都比较重视课堂教学的革新 现在 课堂的教学观念 课堂的教学形式 和教学水平都发生了质的变化 因而在数学课堂教学中有效地使用多媒体课件 将会弥补传统教学上的不足 给课堂注入新的活力 下面我就多媒体课件对数学教学的作用谈谈自己的看法 一 课件的选择要 为解决课堂教学的重 难点服务 二 根据教学环节 把握好课件出示的时机 三 注重有效呈现 发挥课件真正作用 四 多媒体课件的制作 一定要讲究 艺术性 关键词关键词 图文并茂 服务 出示的时机 有效呈现 艺术性 辅助教学 当今的时代 是信息化的时代 课件的使用已经发展到不可替代的地步 在我 们的教学工作中更是起到了不可估量的作用 多媒体课件具有图文并茂且集声 音 文字 色彩 图象功能于一体的优势 它的使用有利于激发学生的学习兴 趣 促进学生发挥学习的积极性与主动性 提高课堂教学效率 随着新课程标准的深入实施 大多数教师都比较重视课堂教学的革新 现在 课堂的教学观念 课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化 因而在数学 课堂教学中有效地使用多媒体课件 将会弥补传统教学上的不足 给课堂注入 新的活力 下面我就多媒体课件对数学教学的作用谈谈自己的看法 一 课件的选择 要为教学的重 难点服务 一 课件的选择 要为教学的重 难点服务 现在的公开课 研究课 汇报课等等 为了迎合时代要求 为了使课堂气氛更 加活跃 更能吸引学生 就肆无忌惮地使用了大量的课件资源 一堂课看似轰 轰烈烈 课件演示的也很漂亮 但最终课堂的重点 难点在哪里 有没有解决 都成了一纸空言 课件只起到了渲染气氛的作用 形同耽误时间的摆设 这真 应该是课件使用 一定要注意的问题 课件的利用 一定要能为学生解决教学 中的疑点和难点服务 在课堂教学中 教师要根据教学内容的要求 结合学生 的心理特点把握好教学过程与节奏 选准关键点 适时使用课件 对教学进度 与结构作出艺术化的安排与调整 在课件上要体现最需体现的东西 这样整个 课堂才会张弛有度 才能更好地突破教学难点与重点 更好地为教学服务 如 在教学三角形的面积公式时 我们用课件出示 把两个完全一样的三角形拼成 一个平行四边形的过程 从而得出拼成的图形的面积是原来一个图形面积的二 倍 最后得出三角形的面积是平行四边形的一半 在这里 我们利用已学平行 四边形的面积计算公式推出了三角形的面积计算公式来 这里运用了转化思想 解决问题的方法 我们的课件在这里使用 达到了突破重难点的作用 给我们 的教学带来了意想不到的效果 二 根据教学环节 把握好课件出示的时机 二 根据教学环节 把握好课件出示的时机 有的课堂虽然使用了计算机 但仅仅是用课件代替了黑板 根本没有发挥多媒 体课件的作用 有的用传统教学手段就能讲清楚而且效果极佳的课也搬来了课 件 有的课堂虽然用了课件 但仅仅是作为高级的 幻灯片 使用 这些都忽 视了师生之间应有的双边活动 削弱了教师与学生应有的知识传递与处理过程 没有起到课件辅助课堂教学的作用 课件是为教学服务的 必须注意课件使用的适时性 就课堂而言 课件出示是 否必要 机会是否恰当 直接影响课件的使用效果 更会影响整堂课的效果 教师课件的出示 一定要根据课堂教学环节 教学需要和学生思维特征等多方 面来考虑 在课堂上 学生对数学教学内容理解越深刻 其思维就越活跃 捕 捉这一时机 顺势运用课件 可以使学生认识更深刻 如我们现在正在使用的 小学苏教版数学配套光盘 仅仅是将我们的 书本或黑板 搬家 与在黑板上 的展示相比 只是为教师节省了板书的时间 这样地使用是可有可无的 因此 我们用的这套光盘有很大的修改空间 三 注重有效呈现 发挥课件真正作用 三 注重有效呈现 发挥课件真正作用 课堂教学过程中 课件的使用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来 通过 音响 色彩 动态画等刺激学生的多种感官 不断激发学生的兴趣 使他们的 注意力更为集中 稳定 持久 思维更为积极活跃 从而达到预期的教学目的 合理使用课件 能有效地弥补传统教学的不足 化抽象为具体 把难以理解的 内容或不容易观察到的事物用课件充分显示出来 调动学生的视觉直观功能 为突破难点创造出良好的氛围 在数学教学课上 知识都比较抽象 往往使学 生感到枯燥乏味 而课件则能将静态的数学知识动态化 激发学生的学习兴趣 加深对数学知识的理解 课堂教学既是传授知识的过程 又是复杂的心智活动的过程 非智力因素是教 学中一个不可缺少的重要组成部分 课堂教学中遇到抽象复杂的数学图形问题 若能合理利用课件的功能优势则可刺激学生的兴奋中心 调动学生的各种感观 接受知识 使枯燥的理论生动化 抽象的概念形象化 复杂的问题简单化 从 而充分调动学生的积极性与主动性 可收到较好的教学效果 如 苏教版第三 册第二单元练习三第 10 题 我们在设计课件的时候 可以把上面的图设计成放 大镜式的 电脑的光标指向哪幅图 那幅图就应该像放大镜似的能够放大 使 学生看得更清晰 这样既达到了呈现内容的目的 也给学生解决问题指明了方 向 又如 这一单元的复习第 4 题 比比谁先到河对岸 我们做课件的时候 可以把它设计成动态的 可以让两只小青蛙跳起来 做一题跳一题 使学生在 感观上能有新鲜感 从而更好的集中注意力 有效地完成教学目标 四 多媒体课件的制作 一定要讲究艺术性 四 多媒体课件的制作 一定要讲究艺术性 制作花俏的课件 效果会适得其反 容易分散学生的注意力 会削弱主要内容 相反 好的课件是可以达到一举几得的效果的 我们的课件制作 一定要讲究 实用合理 还要讲究艺术性 这种艺术性不是花哨 而是真正对学生学习有良 好效果的艺术 包括形式和内容两方面 如有些老师在制作课件的时候 总喜 欢把一些能动的物体放在课件里面 殊不知 学生的注意力已经被跳动的物体 所吸引 而忽视了真正的教学内容 这样做未免是捡了芝麻而丢了西瓜 得不 偿失 多媒体课件与我们的教学密不可分 作为