教学设计案例 (2)

教学设计案例教学设计案例 课课 题题 1 1 生活中的立体图形 2 教教 学学 目目 标标 知识与技能目标 1 通过丰富的实例进一步认识点 线 面 2 初步感受点 线 面之间的关系 教学思考 1 使学生了解点 线 面及某些基本图形的一 些性 2 通过学生观察 操作 想象等活动 积累有关 图形的经验 发展空间图形观念 情感与态度目标 进一步丰富数学学习的成功体验 激发对空间与图 形的好奇心 初步形成积极参与数学活动的意识 课课 前前 准准 备备 活塞 几何体模型 重重 难难 点点 重点 从大量的实例中逐步丰富对点 线 面的认识 难点 对 点动成线 线动成面 面动成体 的认识 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 备备 注注 一 复习导入 1 上节课我们学习 了哪些几何体 它们分别是 由什么元素组成的 2 请列举已学过的 集合体 并逐一分析它们由 几个面组成 各个面是平面 还是曲面 思考 回忆 举手 回答问题并完成 第 6 页 议一议 的第一问 在复习旧 知识的同 时 得出 体由面组 成 从而 导入新课 二 解读探究 互动 1 1 几何体是由面组成的 请大家想一想组成几何体的 面相交又得到什么呢 出 示各种几何体模型 圆柱的侧面与两个底 面相交时得到两个圆圈 即 为两条曲线 演示两条曲线 在别的几何体中 情况又 是怎样 在观察 思考 讨 论中得出结论 并完成 议一议 的第二问 圆柱 的侧面与两个底 面相交时得到两 个圆圈 圆锥的侧面与底 面也交成一条曲 线 正方体相邻 的两个面相交得 到直线 让学生先 想一想 猜一猜 再观察图 形验证自 己的结论 2 通过大家的回答 可以 归纳得出一个什么结论呢 如果是线与线相交呢 大家想一想棋盘 3 过这个 议一议 活动 可以归纳得出什么结论呢 面与面相交得到 线 有直线也有 曲线 完成 议一议 的 第三问 线与线 相交得到点 体是由面组成的 面与面相交得到 线 线与线相交 得到点 通过观察 思考讨论 得出有关 点 线 面的结论 通过轻松 的游戏使 学生顺利 地得出点 动成线的 结论 寓 教于乐 互动 2 轻松紧张的学习气氛 经过了紧张的学习 大家想 不想轻松一下呢 现在老 师打个谜语 大家来猜一猜 看谁最先猜到 千条线万 条线 落在地上看不见 打 一天气现象 真聪明 想想 天空形成的 只是一个小雨滴 落下来却 给我们什么形象 所以我们说 点动成 情绪高涨 踊跃 发言 下雨 一条线 线 通过这一 活动 让 学生在轻 松的活动 过程中更 深刻地感 受点 线 面 体之 间的相互 关系 互动 3 为了奖励大家 现在老师给 大家唱一首歌 我是一 个粉刷匠 粉刷匠用刷子刷出来的痕迹 类似与我们教学中的什么 那线动成 1 请举出生活中线动成 面的例子 兴高采烈的跟着 唱 打拍子 面 拖把拖地 黑板 刷刷黑 板 汽车的雨刷 刷雨 数学来源 于生活 让学生发 现生活中 存在着大 量神奇而 美妙的图 形 激发 学生对数 学 对生 活的热爱 今天大家的表现真不错 你 们能不能再想想 面动成什 么呢 演示手中的针筒 针 筒的活塞面是一个圆面 它 运动后形成了什么呢 那面动成 2 生活中有哪些面动成体的 例子呢 3 让我们来验证一 下大家的猜想 演示各种几 何体 综合上面的活动过程 你能归纳得出什么结论呢 圆柱体 体 思考并回答 点动成线 线动 成面 面动成体 三 学习小结 1 容总结 图形是由什 么组成的 它们有什么关 系 2 方法归纳 学习数学 要多观察 多思考 多与 实践相结合 讨论 归纳总结 回答问题 四 目标检测 1 习题 1 2 第 1 2 两题 2 实践活动 请根据点动成线 线动成面 面动成体的原理 完成一个小制作 3 完成数学日记 附附 教学设计构思教学设计构思 新授课 在教师引导下 以学生自主探究 小组合作交流的方式展开教学活动 由儿歌 字谜穿插课中 激发学生学习兴趣 更好理解和掌握知识 通过学生自主学 习 交流合作发现图形的特征 通过学生观察 操作 想象等活动 积累有关图形的经验 发展空间图形观念 培养他们严谨的学习态度 从而达到教学目的 在轻松愉快的氛围 内解决难题 设计特色说明设计特色说明 力争突破传统教学 充分调动学生积极性 做学生数学学习活动中的组织者 引导者 和合作者 寓教于