观摩课教学设计示例《电阻》郝丽

1 贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课 教学设计方案教学设计方案 学校 大方县黄泥塘中学学校 大方县黄泥塘中学 设计者 郝设计者 郝 丽丽 主题 单元主题 单元 或课的名称或课的名称 中学物理 九年级上册 人教版第十六章第三节 电阻 学科学科 物理 年级年级 九年级班班 3 班 知识与技能 1 知道电阻的概念 通过实验尝试改变电路中电流的大 小 2 会设计实验探究决定电阻大小的因素 理解电阻是导 体本身的一种性质 过程与方法 培养学生观察 分析 概括的能力和发散性思维 同时渗 透研究问题的方法 控制变量法 教学 目标 情感态度与 价值观 培养学生体会物理知识本身多样统一特征 体会物理知识 本身的美学特征 激发学生学习的兴趣 知识基础 学生已学习了电学中的电流 电压以及串并联电路等知识 对电学基础知识掌握部分 学习电阻有了基础 能力基础 学生平时学习采用师生互动 生生互动 小组合作 交流 评估 掌握了多种学习方法相结合的理念 学习者 特征分析 学习者为九年级的学生 对有关电学的知识好奇心较强 但是学习基础较差 动手实验能力不强 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用 并 能够应用物理知识解释生活中的现象 学习 者特 征分 析 学习风格 分析 本班学生学习努力 刻苦 弥补了学校实验室器材跟不上 的缺点 对所学知识点也能很好掌握和使用 教学 内容 教材分析 电阻 是初中物理 九年级上册 第十六章第三节的内容 本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生 让 学生思考不同的金属都可以导电 而为什么在不同的地方 选材却不同 本节所有的结论都是建立在实验的基础之上 实验引入导体虽然可以导电 但同时对电流有一定的阻碍 作用 认识导体本身固有的一种属性 电阻 然后通过 控制变量法 把影响电阻的因素一一导出 通过实践学 会使用简易滑动变阻器改变电流 电压 为尽可能体现出 探究的意义在于发现与创新 结合学 生实际 对本节教材内容作如下教学方法分析 第一环节 打开探究之门 教师组织学生收集 观察家用电线并提出思考 普通 导线为什么多用铜制成 第二环节 探究与发现 2 通过探究发现导体对电流的阻碍作用与导体材料 长 度 横截面积与温度的关系 在完成 电阻 的知识建构过 程中打开创新之门 如何制作简易可变电阻器件 知识结构图知识结构图 教学重难点 教学重难点 重点 重点 研究决定电阻大小的因素与电阻的关系 难点 难点 探究电阻大小跟温度有关 会用 控制变量法 研究物理问题 信息化教学媒体和资源的选择和运用 信息化教学媒体和资源的选择和运用 1 多媒体电脑 展台 自制 PPT 课件 2 可调光台灯一盏 干电池两节 开关一个 不同导线若干 电阻演示器 不同规 格的金属丝若干根 一个 电流表一个 小灯泡一个 教学准备 教学准备 1 师准备 根据学生情况 拟写教学设计 制作课件 上网查找资料 2 学生准备 课前预习 了解生活中的一些有关电阻的知识 教学过程 活动 教学过程 活动 教学环节教学环节教学内容教学内容师生活动及意图 1 1 引入新课引入新课 出示一盏可调台灯 调节灯忽明忽暗 提问 从 你看到的现象中 说说有哪些物理知识 学生回答 灯光从亮到暗 从暗到亮 大家知道如何调控电灯的亮度呢 通过调节电灯 中电流的大小来调控电灯的亮度 电灯中电流的 大小是怎么变化呢 今天一起来学习电阻 回答 例 通 过改变电阻 来 改变电流的 大 小 灯泡的 亮暗 反映了电 流的 大小 灯 泡越 亮 灯泡 的功率 越大 一是对前后 知识的概 括和 总结 二是训 练学生的发散 性思维 2 2 讲解电讲解电 阻的定义阻的定义 及属性及属性 师 请同学们观察所带来的各式电线 谈谈你们的 发现 并提出你们最感兴趣的问题 学生 可能性的发现和提问 1 一般电线内部是金属丝 外部包有一层塑料 2 为什么普通电线内部的导线多用铜制成 可 否采用其他常见金属材料来代替铜 电电 阻阻 电阻的定义及属性电阻的定义及属性 电阻的大小及单位电阻的大小及单位 影响电阻大小的因素影响电阻大小的因素 3 师 结合 1 联系旧知识及实物重新加深学生 对导体 绝缘体概念的理解 并指出好的导体和绝 缘体都是重要的电工材料 结合 2 引导 能用铁或普通不锈钢材料来代 替铜吗 从而打开课堂探究之门 导入中注重 从生活走向物理 教师演示实验 分别把铜丝和锰铜丝接入电路中 观察小灯泡的亮度 发现把不同的导体接入同一 电路中时 电流的大小不同 导体的电阻越大 对电流的阻碍作用越大 电阻概念的建立 概念 物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用 导体的电阻越大 它对电流的阻碍作用就越大 2 电阻的符号 用字母 R 表示 元件的符号 学生观察实物 和演示实验 教师引导学生 猜想 激发探 究欲望 并引 入电阻的概念 3 电阻的大电阻的大 小及单位小及单位 为了衡量导体对电流阻碍作用大小 就要比较电 阻大小 要比较电阻大小就要规定电阻的单位 国际单位制中电阻单位是 欧姆 符号是 还 有千欧 k 兆欧 M 1M 103k 1k 103 1M 106 随堂练习 75 k M 0 5M 让学生通过练 习学习电阻的 单位并加强理 解各单位之间 的关系 3 影响电阻影响电阻 大小的因素大小的因素 二 探究与发现 1 实验与发现 目的 探究粗细 长短都相同的铜丝 不锈钢 丝的导电情况 过程 学生设计实验 选择器材并操作 教师补充探究粗细 长短都相同的铜丝 康铜丝及镍铬合金丝的导电情况 学生 通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱 并发表见解 此步教学的目 的是让学生通 过观察 比较 4 发现小结 粗细 长短都相同的不同金属丝导 电能力不一定相同 换言之它们对电流的阻碍作用 可能有所不同 师 组织讨论本次发现的意义 意义概述 粗细 长短都相同的金属丝导电 能力跟导体的种类有关 不同导体的电阻可能不 同 对本节中所列的几种导体在一定条件下的 阻值数据提出猜想 导体电阻除与材料有关外 是 否可能还与导体的长度 横截面积及温度有关 2 实验与发现 目的 探究导体电阻的大小限它的长度有什么 关系 过程 学生设计实验 选择器材并操作 参考装置 见 ppt 课件 观察灯泡亮度的变化 学生 发现 同种材料 横截面积相同时导体 长度越长则电阻越大 师 组织讨论本次发现的意义 某段电路中的电阻可以改变 做法之一就是 改变导体接入电路中的长度 可根据导体的这一特性制作 可变电阻器件 3 实验与发现 目的 探究导体电阻的大小限它的横截面积有什么 关系 过程 学生设计实验 选择器材并操作 参考装置 见 ppt 课件 观察灯泡亮度的变化 学生 发现 同种材料 长度相同时 导体的 横截面积越大则电阻越小 师 组织讨论本次发现的意义 某段电路中的电阻可以改变 做法之一就是改 变导体接入的横截面积 4 导体的电阻还与温度有关 大部分导体温度越 高电阻越大 5 总结 当某导体的长度 材料 横截面积 温 分析 确认导体 对电流有阻碍 作用 并且使学 生明确怎样用 实验的方法来 探究影响导体 电阻的大小的 因素 从而初 步突破 电阻 这一教学重难 点 此种教学安排 的目的有二 一 是放手让学生 进行知识建构 二是打开新的 探究之门 学生参考 ppt 课件 根据实 验要求选择器 材设计实验 这一教学片段 中 教师有意 识地引导学生 5 度都定下来 那么它的电阻就是一个定值 保持 不变 即电阻是导体本身的一种性质 与加在它 两端的电压和电流的大小无关 三 创新与实践 创新课题 设计一种可以改变电路中电阻大小 的器件 设计依据 上述实验的发现 原则上应由学 生给出 设计选材 师生互动探讨材料选择 主要材料选择 1 可选择金属电阻丝 因为它的韧性和可塑性 好 2 为便于使用 又不影响导体电阻 需用绝缘 体制作配套的固定装置 设计过程 师生合作 制作 变阻器模型 见下 图 1 绕线 目的 减小空间范围 2 抽头 目的 取不同阻值 3 设滑片 目的 可任取相应阻值 4 装固定架 目的 便于操作 师 组织学生观察实际的 滑动变阻器 并探 究有效接法与变阻情况 学生讨论得出 1 接 A B 阻值最大 接 C D 阻值几乎为零 且均无法变阻 应接 A B 和 C D 2 若接 A 和 C D 则 P 向 A 移动阻值减 小 师 提醒学生注意 滑动变阻器 的最大阻值 和允许通过的最大电流值 操作实践 用变阻器改变灯泡亮度 学会用 控制 变量法 的研 究手法去研究 物理问题 通 过启发诱导 学生交流讨论 自己设计出符 合实验要求的 方案 激发学 生的创造性思 维 教师引导学生 选择实验器材 设计一种可以 改变电阻的装 置 简易滑 动变阻器 为 下一节学习变 阻器打下基础 4 4 反思体反思体 会评价会评价 通过本节课的学习 你有什么收获或体会 学生分成 8 个 小组 通过讨 论后分组进行 A B C D 6 汇报 5 5 布置作布置作 业业 本节知识 动手动脑学物理 1 2 3学生课外体验 让知识得以延 伸与巩固 教学流程图 教学评价 教学评价 1 希望通过本节课的教学 让学生知道电阻的概念 在生活中的重要性 2 本节课主要是通过演示实验 ppt 课件 图片作为辅助材料 通过学生分组实 验 讨论 合作交流开展完成 充分体现了新课程理念 师生互动 生生互动 得以张扬 3 本节课内容简单 对于培养学生的动手动脑的能力具有极其重要的作用 4 本实验中所需要的教材中的实验器材不足 可选用不同型号的铅笔芯代替 组织教学 学生观看演示实验 教师 组 织学生讨论 知道什么 是电阻 演示实验演示实验 运用 ppt 课件引入新课 展示图片激发兴趣 教师总结出电 阻的定义 学生学习 电阻的单位 学生讨论学生讨论 学生学习电阻的单位并通 过练习理解各单位之间的 关系 通过本节课的学习 你有什么收获 或体会 反思体会评价 课外作业 结束 参考 ppt 课件设计实验探究影响 电阻大小的因素 演示实验演示实验 7 板书设计 板书设计 第三节第三节 电阻电阻 课后反思 课后反思 1 在探究中 学生对改变连入电路中的导体 改变灯泡的亮度有很大兴趣 纷纷参与提供实验方案 提高了学生的学习积极性 2 用若干根金属线可以定性得到导体电阻与什么因素有关 不需要得到定 量的结果 因此实验器材比较方便 3 金属线板上的金属线较短 直接接入电路 没有其他用电器 学生会担 心短路 教师要及时告诉学生 在本实验中 金属线电阻较大 因此可以看做 用电器 其实它就是一个电阻 这样学生更加易于理解 设设计计说说明明 本节课的设计上 充分应用多媒体手段 发挥图片直观演示的功能 让学生通过 图片了解电阻及其作用 课程设计上 运用引导学生讨论分析问题解决模式 以学生的感性认识作为出发 点 学生自主展开探究 这样才能让学生成为学习的主体 教师的主导作用也能充分 发挥 本节课设计几个学生的讨论环节 目的在于让学生在交流中学习 让别人的智慧 启发自己 从而进行有效的合作学习 同时 增加 学以致用 环节 让学生利用自 己已经学习过的知识 结合新学习的知识来解决问题 这一环节在这种实践性很强的 知识学习过