杨艳妮小学英语词汇教学法探究

小学英语词汇教学法探究小学英语词汇教学法探究 铜川市耀州区庙湾小学铜川市耀州区庙湾小学 杨艳妮杨艳妮 2013 5 2 1 小学英语词汇教学法探究小学英语词汇教学法探究 陕西省铜川市耀州区庙湾镇庙湾小学陕西省铜川市耀州区庙湾镇庙湾小学 杨艳妮杨艳妮 1399299955013992999550 在小学英语教学当中 词汇教学是一个相当重要的环节 小学 英语以听 说 读 写为重点 但词汇不丰富 也必然会影响思想 交流 学生掌握的词汇越多 他们运用语言的能力就越强 但如果 学生还没有掌握好单词 那么在学句型这一环节中 学生就没有底 气 为以后的学习带来很大的阻碍 因此 要提高教学效果 就必须 将科学理论与实际需要相结合 在词汇教学中 我们应该根据教材中词汇反映的不同内容 根据学 生的年龄特点精心组织教学 使学生学得快 记得牢 在训练中做到 词不离句 句不离义 我在教学中相当注重单词教学 以下是我在 教学中所摸索出来的方法 一 利用实物进行教学 主要用于实物名称教学 如钟表 杯子 苹果 桔子等 这些都是 日常生活中常见的东西 极容易准备且面积不大 便于携带 上课时 教师可一边呈现物品一边将单词读出 板书 将单词的音 形 义一 次性完成 既生动又形象 接着按照词不离句 句不离文的方法套入 一些句型 What s this It s a an 或 I like very much 引导学生进行操练 强化学生对单词音 形 义的统一意识 二 利用挂图 简笔画 课件等多媒体手段进行词汇教学 对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇 如家庭成员 日期 天气 动物等 可利用挂图 简笔画或电教媒体 具体可根据本校的实 2 际情况予以开展 在条件较差的学校 可利用简笔画或挂图来进行 在 条件较好的学校 则可运用多媒体 通过这些教具 教师能轻易地将词 汇的意 形 义呈现给学生 三 借助手势 动作或表情进行教学 英语中有许多动词 我们可通过手势 动作 表情 使学生易于领 会 如 sing run jump swim 等 教师可以边做动作边说出英语单 词 也可以请一些英语较好 领悟能力较强的学生按教师所示做动作 教师可先叙述 接着要求学生根据单词说句型 run He is running jump He is jumping 等等 教师并将动词及相关句型板书 带领学生操 练以便熟悉词汇 四 开展游戏进行教学 小学生活泼好动 学习自觉性较低 枯燥无味的单词较难吸引他们 因此 游戏教学能够使学生想学 好学 如我在教地点类单词时 我采用了高低音游戏 老师大声说 学生小声说 老师小声说 学 生大声说 还如 Touch your head 游戏 可以请一个 或一个小组的 学 生来到讲台前面向全体学生 教师在他或他们的背后演示 如教师做摸 摸头的动作 其余的学生就可以根据教师的动作众口一词地发出指令 Touch your head 站在讲台前的学生就要按指令作出相应的动作 这种游戏开始的时候可以慢一些 学生作出的反应就可以比较准确 随 着节奏加快 有些学生会做出令人发笑的动作 这样 学生们在游戏中 既活用了所学的语言 又得到了极大的快乐 五 自编韵律诗 儿歌进行教学 3 朗朗上口的韵律诗 儿歌总能使孩子们把单词记得更牢固 因 此在单词教学中 适当地加入 不但使学生易记 也提高了学生学 习的兴趣 如我在教动物类单词是我采用了儿歌 bird bird 飞飞飞 边做小鸟飞行的动作 cat cat 喵喵喵 两手五指分开在脸前由中间向两边分开 dog dog 汪汪汪 两手放头上作耳朵的样子 monkey monkey 真调皮 把手放在头顶学孙悟空的样子 elephant elephant 长鼻子 双手握住 下垂摇晃 tiger tiger 王中王 作出向前猛扑的姿势 zebra zebra 黑白条 双手在身上画条纹 panda panda 是国宝 翘翘大拇指 有些单词为四会单词 要求学生会写 如果枯燥无味地让学生 反复抄写 学生就会对单词有种抗拒心理 在这 我采用了 bingo 儿歌 bingo 儿歌大家早已会唱 在要求新单词中 把要会写的单 词来代替 bingo 单词 这样 记起单词就不会显的那么枯燥了 也 调节了课堂氛围 提高了学习的热情 六 利用对比记忆进行词汇教学 英语和汉语一样 英语中也有许多同义词 反义词 同形异义 词和同音异形异义词等 我们可以根据这些特点 让学生对比着记 忆 即省力又记得牢 例如 1 反义词 high low big small quick slow right wrong good bad fat thin hot cold 等 4 2 同义词 good idea great ok all right good fine well see look at watch 等 3 同形异义词 right 正确 right 权利 watch 看 watch 手表 well 水井 well 好 orange 橙色的 orange 橙子 等 4 同音异形异义词 sun 太阳 son 儿子 right 右 write 写 I 我 eye 眼 too 也 two 二 their 他们的 there 那儿 等 我们还可以根据单词的拼写特点 在学习新单词时 适时补充 或归纳具有相同拼写特点的一组词 一起记忆 根据实际情况 向 学生传授一些英语构词知识 举一反三 还可以利用词根 词形记 忆 这样即扩大了词汇量 又不会增加学生的学习负担 同时也培 养了学生学习英语的兴趣 学习效果明显提高 七 通过联想记忆进行词汇教学 联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词 也有助于学生把单词记牢 复合词可成两个单词 如 blackboard 黑板 black 黑 board 木板 basketball 篮球 basket 篮子 ball 球 football 足球 foot 足 ball 球 classroom 课室 class 课 room 室 pencil box 铅笔盒 pencil 铅笔 box 盒子 添字去字法 添上一 二个或减去一 二个字母 变成一个新 的单词 如 he 加上 n 变成 hen 再如 not 减去 t 变 5 成 no 想象法 如 eye 从它的形状来看两个 e 像人的两只眼睛 而中间的 y 就是人的鹰钩鼻 既形象又好记 又如 zoo 看起来有 点像 200 我们就说 200 只动物在动物园 当然 这两种方法最好 是让学生动脑 自己发现 编写 这样就化繁为简 便于学生理解 八 利用单词拼读规则进行词汇教学 这种方法要建立在良好的语音基础上 英语作为拼音文字 字母 和读音之间有一定的规律可循 这就是我们常说的读音规则 教师在 教学词汇中应让学生熟练掌握读音规则 并通过大量的例句进行更直 观 形象的讲解 如 a 在开音节中读 ei name cake late 等 引导 学生利用读音规则发音和记忆单词 这种方法可以培养学生的自学 单词的能力 九 英汉释义法 这种方法包含英语释义和汉语解释 首先是用英语来解释词汇 锻 炼学生用英语想英语的思维能力 如 bank a place for keeping money 等 其次是用汉语解释词义 英语教学中应尽量避免母语的 使用 但遇到一些表示抽象概念的词汇时 如 air traffic 等 用英语解 释可能让