合作学习成为教育的幸福

1 践行合作学习践行合作学习 为语文教育减负为语文教育减负 一 课改大背景 我们学校是一所典型的农村学校 响应国家教育部课程改革的 号召 我们于 2005 年开始进入了新一轮的课程改革 我们的语文教学就在经历了从 教课文 到 教阅读 的转变 过去流行的语文教学模式一般重在语文知识 技能的练习 一般固 定的流程为 1 课前预习生字词的音 形 义 2 概览课文 了解文章大意 3 学习生字词 扫清文字障碍 4 课文分析 一般以教师提问的方式进行内容的分析和形式的深究 5 片断练习 结合课文进行仿写 这样的教学方式重在对文章内容的分析 学习者是被动地接受 文章里的信息 学习的目的是再现文章本身的意义 就像台湾小学 语文教育学会会长赵镜中说的那样 我们是教自行车还是教骑车的 方法 如果教自行车 就是去了解自行车的结构 材质 用途 如 果是教骑车 我们就要教学生如何使用自行车 掌握骑车的方法 而我们以往的教学模式就是在教 自行车 而不是教学生如何骑车 由教课文到教阅读的转变 我们也经历了一个艰难的过程 二 我们的教研制度 我们倡导 学习方法的指导 以示范课 研究课 汇报课等形 式 探索学习方法的指导 首先 有健全的教研网络 学校成立了教研领导小组 其职责 是指导 督促学科组的教改工作 下设语文 数学 体艺 幼教四 2 个学科组 各学科组内设指导小组 分别由二至三名骨干教师组成 负责组内日常的教研 业务培训和指导工作 下设年级教研组 其 职责是在教导处的指导下 由年级组长组织教研活动 同时学校还 制定了相关制度 细则 实施全方位 全过程管理 使教研教改工 作真正落到实处 其次 开展学科组教研 根据组内成员的年龄 知识结构和教 学水平 分示范课 研究课 提高课和合格课四个层次进行研讨 对 不同层次的教师提出不同的要求 上示范课的教师是学校的骨干教 师 他们都具有一定的理论水平和扎实的课堂教学基本功 主要承 担指导培养其余教师的任务 承担研究课和提高课的教师 多数是 年轻教师 他们知识功底好 上进心强 是重点培养对象 他们每 期都要承担研究课 每节课均按 审阅 试讲 指导 上课 评课 反思 的流程进行操作 教师们的体会是 一堂精品课 锤炼一个 人 培训一批人 其三 开展年级组教研 根据不同年级儿童特点和教学中存在 的问题 定期开展年级组教研 分年级确定主研课题 分配各类教 师任务 全年级教师参与听课 参与研讨 人人发言 只谈问题和 整改意见 人人写反思 并交教导处评价 在年级组教研平台中 大家集思广益 各抒己见 畅所欲言 引发教师观念的更新 激发 了教师智慧的碰撞 其四 开展青年教师引领活动 主要对新进学校的年轻教师 采用 一促 二导 三规范 的方式 引领其快速成长 一促 指 要求这些教师每期上二节合格课 读一本教育教学理论的书籍 写 一篇心得体会 写二次教学反思 期末交教导处检查 二导 即 领导组和指导组的耐心引导 三规范 指这些教师通过不断的打 拼 规范教学设计 规范课堂教学 规范课后反思 逐渐形成自己 的教学风格 3 这样的教研活动我们已经坚持了 18 年 我自己就是这当中的 一个受益者 老师如何对待学生的学习是课改的核心所在 教师的 观念转变了 学习方式就会跟着转变 在这多种教研中 通过教师们坦诚的交流沟通 实现了三赢 即青年教师在指导教师的耐心引导下 成长快 进步大 指导组教 师在指导别人的同时 不断的丰富自己 更趋成熟 其余教师们的 业务素质整体提高了 十多年来 我校先后为城区学校输送了四十 余名骨干教师 被戏称为培养城区教师的摇篮 教师的专业成长 为学校的发展奠定了坚实的基础 三 课堂教学的变革 我们倡导 学大于教 强调合作学习 一开始 我们认为 将 学生分成几个人一个小组 然后分组对课堂提问进行讨论 得出结 论 最后向老师汇报小组的学习成果 这样的过程就是合作学习 在这种思想的指导下进行教学 教学效果很难令人满意 教学质量 也得不到提高 很显然 这样的认识是肤浅的 形式化的 没有抓 住合作学习的特质 怎么办呢 1 在分组上下功夫 组建合作学习小组时 依据学生的学习能力 性别 社会背景 等 将学生分配到不同的小组中 尽量保证一个小组内的学生各具 特色 能够相互取长补短 彼此相互指导 互相学习 重点培养学生的团队精神 学生认识到自己与小组同学是沉浮 与共 休戚相关的 自己的成功有赖于整个小组获得成功 小组若 失败 自己也就失败了 因此 每个成员都应该共同努力 以完成 学习的任务 合作学习小组成绩取决于小组内每一成员的成绩 当 小组成功实现目标时 所有的成员都能得到相同的奖励 用积极的 奖励打破由好学生包揽一切或小组成员各自为政的格局 推动小组 成员相互帮助 共同进步 学习过程中强调首席的作用 4 小组合作不仅仅是学习意义上的建构 更是班级组成上的一种 建构 在班级管理里同样可以用小组合作的方式 小组成员在班级 管理中每个人都必须各尽其职 承担一定的任务 分工明确 责任 到人 小组的成功取决于每一个人的成功 班级管理 2 学习技能的掌握 语文姓 语 在学习过程中我们是 教阅读 而不是 教课 文 交给学生学习的方法是尤为重要 课堂教学的重点 不仅是读 懂作品的内容 学会文本中的相关语文知识 更重要的是学到怎么 读懂一篇文章 怎么去欣赏一篇文章 语文课程标准 对第二学段的阅读教学就提出了这样的要求 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达情意的 作用 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和优 美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人交流自己的 阅读感受 比如学习 鸟的天堂 这篇课文 这篇课文是原教材六年级 的内容 安排在六年级 是为了让学生学习动态描写和静态描写 而现在安排在四年级的第一单元 在学习这篇课文的时候 我们就 不能按照过去的习惯去学习 而是按照我们的互动式教学环节进行 教学 1 创设情境 自主学习 2 发现问题 合作讨论 3 展示 交流 形成共识 4 巩固应用 反馈质疑 5 课堂小结 拓展延 伸 学生通过关键词句的理解 了解到了大榕树的大 茂盛 以及 鸟儿的多 然后再老师的引导下懂得这两部分内容的关系 积累优 美语句就算完成了教学目标 在合作学习这个环节里 学生个个有任务 人人有发言 在组 长的领导和安排下 确定发言的顺序 然后由这一节课的中心发言 人整合大家的意见 确保 差的能开口 中等有自己的见解 优生 能提炼 整合小组意见 教师的任务是巡视 发现问题 逐一引 5 导 该环节因人人得到锻炼 共同进步而精彩 刚开始实行合作 学习的时候 确实遇到很多困难 老师蹲下来听 坐下来教 站起 身来引 3 展示交流 突出 我分享 在这个环节中 轮流确定中心发言人 本组成员或其他组成员 作补充 不同意见有辩论 学生之间有赞扬 教师的任务是倾听 点拨 提升 强调的是教师的首席作用 坚持实事求是 对学生既 充满阳光般的评价 又坚持真理 反对滥生成 该环节因学生分享 充满自信的发言 周密细致的补充 振振有词的辩护而精彩 我 们一开始也走入了误区 总认为老师讲就是传统的学习模式 往往 是学生说到哪里 就到哪里 有些生成明知道不太合理 也不敢引 导 四 课改新举措 1 提供阅读素材 解决书的问题 一是学校每期都要添置一大批书籍 不断增加学校藏书量 二 是把图书室改为班级图书柜 把图书搬到班级里 安排专门的图书 管理员 让学生借书还书都方便 三是学生互助 发动学生拿出自 己的图书 补充到班级图书柜中 交换借阅 四是开展 校园书市 活动 学生可以把自己看过的书拿去自由交易 得来的钱又可以买 书 能够花最少的钱买到自己喜欢的书 同时邀请了新华书店运来 新书推波助澜 2 试行海量阅读 山东潍坊的韩兴娥老师进行 海量阅读 实验 两周上完一册 教材 三年级学完六年级教材 二年级识字量达到 2500 字 三年级 认识 3000 字 完成小学阶段的识字教学任务 低年级一学期课堂阅 读量平均达到 50 万字 中高年级一学期课堂阅读量平均达到 100 万 字 唯一的家庭作业是班级循环日记 而全班成绩却一直名列前 6 茅 这一系列的 天方夜谭 般的数据 让我们惊羡不已 什么 时候 我们也能这样轻轻松松教语文 那既是老师的幸福 更是学 生的幸福 在学校领导的大力支持下 我们一个年级也参加了 海 量阅读 的实验 1 我们简化了课堂教学 丢弃来教课文的条分缕析式分析 中年级的学生 能做到关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 与他人 交流自己的阅读感受 能体会关键词句的表达情意的作用 如果有 疑问 能提出问题就行了 虽然我们做不到像韩老师一样一节课教 完两个单元的课文 但是我们一篇讲读课文能在一节课内完成 大 大缩短了教学的时间 把更多的时间用来读课外书 增强积累 原 来一般只需要学生积累语文书中需要学生积累的内容 而现在每天 积累一个成语的意思 一个周积累一首诗或词 一学期增加至少三 种读物的积累量 自读课本 学语文有 5 期 国学 这三种读物中 自读课本的编排和每一单元的内容紧密相结合的 学生学完一单元 的内容后 可以作为扩展读物让学生学习 以此拓展学生的视野 学语文 上面有许多关于学生写作方面的指导 如怎么样描写声 音 气味 触觉等的片段练习 怎么样更好地阅读文章的练习等等 主要让学生学习一些如何学好语文的方法 2 重视素读 增强积累 我们通常佩服学者的渊博学识 更倾慕他们的功底深厚 其实 他们读过的书许多人都是 知晓 的 知道其书名 晓得书中的 片言只语 朱自清先生在 论诗学门径 中说 偶然的 随意的 吟诵是无用的 足以消遣 不足以受用成果 得下一番切实的功夫 便是记诵 学习文学而懒于记诵是不成的 特别是诗 与其囫囵吞 枣或是走马观花地读十部诗集 不如仔仔细细地背诵三百首诗 这 三百首虽少 是你自己的 那十部诗集虽多 看过了就还了别 人 读了还不和没读一样 我们在努力改变这一现状 希望能 7 像古人一样 劳于读书 逸于作文 我们现在的孩子为什么怕写作文 是见闻不够吗 当然不是 现 在的媒体信息大量充斥孩子们的世界 他们的活动也是精彩无限 放眼 一看 哪一个孩子不是在忙碌中过日子的 是看的书少么 你去掂 量一下孩子的书包 可是 真要动笔写点小文 就犯难了 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 这个 破 字就是让 书中的文字烂熟于心 这些文字成了一个人一生所需的文化 酵母 到了一定时期就酿出芳香无比的醇酒了 我们进行海量阅读试点的 班级每天都加强经典的积累 我们开展了每日一诵活动 以 国学 读本 为载体 主要精选了一些名人名言 关于自强 勤俭等 名诗名词 古文 目的是增强积累 进行诵读 加强积累 每节 课上课前的师生问好 改成了经典的诵读 当学生承诺改正错误时 我问他们 用哪句话来告诫他 他们就会说 有所承诺 纤毫必 偿 有所期约 时刻不易 班级开展小星换大星活动 3 多看课外书 平常布置的书面作业偏少 给学生大量的时间自主看课外读物 同学们都盼着每周一和周五的借书还书时间 每到这个时候 教室 里就排起了长龙 一学期的阅读量 就大大超过课标要求的一年的 阅读总量 班级每周评比一次看读外读物摘抄的情况 旷潇同学半 学期摘抄完一个笔记本 各组的组长也随时带动本组的同学看课外 书 4 创造多种展示的机会 班上定期开展各种比赛 如古诗朗诵赛 歇后语大赛 讲故事 比赛 手抄报比赛等 先由小组初赛 人人参与 再推荐到班级进 行比赛 通过各种形式的展示 同学们的胆量越来越大 三年级的 时候 王兴月同学就能主持全校的升旗仪式 开展了海量阅读后 学生参加各种活动的机会增加许多 人人都敢上台表演节目 8 五 师生的变化 一 学生的变化 1 学生动起来了 课堂上 不再是教师的一言堂 勾一勾 画 一画 写一写 摆一摆 同学们在自主合作的氛围当中主动探求新 知识 他们在思考 在探索 课堂成了思维碰撞 智慧闪现的阵地 2 自信心增强了 王琴的例子 3 合作意识得到强化 一个人的力量是有限的 集体的力量才 是无穷的 孩子们通过分工合作 能更快更好的完成各种任务 4 知识掌握更牢 学习能力是有差异的 过去 不管我们在 课堂上讲多少遍 总还有学生不会 建立了小组合作学习之后 小 组成员之间互相帮助 互相监督 效果比老师教好得多 特别是组 长 小老师手把手的教 学生学得快 记得牢 5 兴趣更浓了 我们学校的办学理念是 兴趣奠基未来 习 惯铸就人生 我们就在培养学生的兴趣习惯上入手 学生感兴趣的 我们努力做到 学生爱看书 我们创造条件让他们看书 学生要发 展特长 我们开展 2 X 活动 让他们参加各种自己感兴趣的活动 二 老师的变化 1 嗓子得到保护了 平时上课的时候 老师不断的分析 总 是老师在讲 我们的老师嗓子大多都沙哑了 合作学习 老师讲得 少了 嗓子也好起来 还记得一个数学老师上一堂计算课 讲算理 老师不断的重复强调 复习的时候讲了十多遍 学生练习时又讲 一节课下来讲了二十多遍 我们语文老师也是 总是不断的告诉学 生这个词语是什么意思 用在这个句子里有什么表达作用 不停