《小壁虎借尾巴》教学设计

小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学思路 教学思路 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因 接着 借助插图 由扶 到放 让学生通过朗读 演示 讨论等多种形式 理解讲小鱼 老 黄牛 燕子尾巴作用的词句并了解尾巴的功能 最后 诱导学生瞻 前顾后 弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能 以及可以再 生的特点 一 教学目标 一 教学目标 1 理解课文内容 使学生知道鱼 牛 燕子尾巴的用处及壁虎尾巴 再生的特点 2 能按事情的先后顺序练习说话 3 分角色 有感情地朗读课文 二 教学重点 二 教学重点 1 理解课文内容 知道鱼 牛 燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再 生的特点 2 有感情地朗读课文 三 教学难点 三 教学难点 了解壁虎尾巴再生的特点 四 教学过程 四 教学过程 一 导入新课 交代学习目标 今天我们继续学习 17 课 齐读课题 这课可有意思了 小壁虎有一 条长尾巴 它的尾巴和别的动物的尾巴不一样 哪儿不一样 你想 知道吗 我们不仅要知道这个 而且还要知道其它几种动物尾巴的 作用呢 二 质疑 通过昨天的学习 你有什么不明白的问题 请提出来 请学生质疑 根据情况 有的可以当时解答 有的可等到讲课文 再去解决 三 逐段学习课文 1 读全文 这篇课文的题目是 小壁虎借尾巴 请你一边读全文 一边想 课 文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的 2 请你快速读第 3 4 5 自然段 想一想小壁虎都是向谁借尾巴 请你在 谁 下面画横线 学生自读自悟 围绕提出的问题 在课文上批注 向谁借 怎样借 结果怎样 3 全班交流 你读懂了什么 指名学生说 教师相机指导 生 我知道了小壁虎借不到尾巴 师 你是怎么知道的 生 读 小鱼说 不行啊 我要用尾巴拨水呢 老牛说 不 行啊 我要用尾巴赶蝇子呢 燕子说 不行啊 我要用尾巴掌握 方向呢 师 再读读这几句话 想想 小鱼 老牛 燕子为什么都不把尾巴 借给小壁虎 生 因为它们的尾巴各有用途 小鱼要用尾巴拨水 老牛要用尾巴 赶蝇于 燕子要用尾巴掌握方向 教师利用课件演示 帮助理解动物尾巴的用途 评析 动态生成 是 新基础教育 试验课堂教学的最大特点 备课不是简单地备教材 还要备学生 各 可能 此处的教学 教 师不仅关注 导 的进程 更关注学生的学习状态 促进了师生在 课堂上的积极有效 高质量的互动 是课堂教学上的一大亮点 其 他问题的解决也像这一教学环节 在学生自读自悟的基础上 教师 把学生的学习 理解一步一步引向深入 生 小鱼不能把尾巴借给小壁虎 因为如果借给它 小鱼就没有尾 巴了 它会沉到水里去的 生 小壁虎那么小 老牛那么大 尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢 生 发表许多意见 师 同学们的想象非常丰富 理解得很正确 那么 你们读读看 小鱼 老牛 燕子的话该怎么读 为生 有滋有味 摇头晃脑地 读 师 指名学生读 组织全班评议 可从语气 语调 速度等方面结合动物的特点评议 4 学习课文第 3 段 1 指名读这自然段 想这段共有几句话 2 老师出示前三句话 学生一句一句地读 老师分别出示 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么 在此过程中 理解句子的意思 和词语的意思 并且充分朗读 在 理解 游来游去 时 找学生到讲台来表演 走来走去 以助理解游 来游去 同时出示 来 去让学生照样子说词语 以丰 富学生的词汇 学习第三句话时 老师出示句子让学生比较 小鱼姐姐 您的尾巴借给我行吗 小鱼 你的尾巴借给我 让学生读这两句话 想 哪句好 为什么 体会到前一句表 现小壁虎很有礼貌 用的是商量的口气 指导学生有语气地朗读 3 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗 指名读第四句话 板书 拨水 同时出示活鱼实物 让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的 想一想 小壁虎为什么没有借到尾巴 指导学生朗读 读出小鱼姐姐说话的语气 并让人听出小鱼尾巴的 作用 4 自己小声读这一段课文 用 谁来到什么地方 它看到什么 说了什么 的句式 说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程 对学生进 行按句式说话的练习 5 投影 出示图 用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过 程 6 分角色朗读这一段 7 老师小结学习这一段的方法 刚才我们学习这一自然段时 先读句子 理解课文的内容 再按照 谁来到什么地方 它看见什么 说了什么 的句式说一说小壁虎借 尾巴的过程 然后查一查 小壁虎为什么没借到尾巴 板书 步骤 读 说过程 想 5 按照学习第 3 自然段的方法 学习第 4 自然段 小组讨论学习 1 学生先自学 后在小组内讨论 学习 2 老师检查小组学习结果 指名朗读第 4 段 读出有礼貌的语气 小壁虎有礼貌地向老牛伯 伯借尾巴 并且用商量的口气 还要读出老牛者诚稳重的语气 指小组分角色朗读 哪个小组愿意读给大家听 3 老师出示投影 演示投影片 老牛用尾巴赶蝇子 帮助理解课 文内容 4 仍然按照 谁来到什么地方 它看见了谁 说了什么 的句式 说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程 评析 加强 说 的训练 是小学语文课堂教学的重要任务 这里 的教学 在学生 学文悟法 的基础上 让学生 仿文说话 牢固 地建立了知识结构 既发展了学生的说话能力 又为学生的创造性 思维留足了空间 6 按照刚才的学习方法自己学习第 5 自然段 1 学生自学 2 检查自学效果 指名读课文 能够读出语气 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎 联系生活实际想一想 燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向 盘掌握汽车的方向一样 3 看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过 7 学习第 6 自然段和第 7 自然段 1 老师小结过渡 小壁虎向小鱼 老牛和燕子借尾巴 都没借到 心里十分难过 后来怎样呢 2 指名读第 6 7 这两个自然段 想一想 妈妈的话应当读出怎样的语气 老练 亲切的语气 妈妈为什么让它转过身子看看 因为小壁虎已长出一条新尾巴了 小壁虎高兴地叫起来 应当怎样读 谁能试一试 小壁虎的尾巴有再生能力 分角色朗读这两段 四 课堂总结 课后延伸 1 小壁虎向小鱼 老黄牛 燕子借尾巴 但都没有借到 是因它们 的尾巴都有用处 那谁能说说它们的尾巴各有什么用处 小鱼用 尾巴拨水 老黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎没 有借到尾巴 那后来又怎么样呢 2 分层作业 1 把这个故事讲给家人听 2 说一说你还知道哪些动物的尾巴的作用 每个学生个体 由于身心发展 生活阅历等不同 存在着个体 差异