莲园分部教研记录：传达黄琼老师的报告

教研组活动记录教研组活动记录 时间2010 年 3 月 17 日周次四地点本园教师办公室 主持人余蝉君主备人记录人余蝉君 应出席人数15缺席人姓名及原因无 活动内容传达专家黄琼老师的报告 重视课程构建的规范性 保证课程实施的有效性 活 动 记 录 余老师余老师 各位老师下午好 3 月 15 日 我们有幸聆听了上海市教委黄琼老师的报告 针 对大家关注的问题展开阐述 报告内容非常实际 结合了许多教学案例 有操作性 浅显易懂 今天我来进行传达 希望大家能认真听 进一步领会 并积极参与到网 上教研的讨论中来 今天我们谈课程构建的规范性 其关键是依据了国家 上海 教育中 长期改 革和发展的规则纲要 理念之一 从学科思维到课程思维 从喜欢学生到学生喜欢 从未来幸福到现在幸福 一是贯彻市教委 教研室当前的工作要求 深化课程内涵建设的需要 二是反思学前教育十年课程改革 强化二期课改成效的需要 三是为了让各级各类幼儿园更有效地提高保教质量的需要 一 课程实施方案的规范性 重点 取向正确 如方向 理念 观念 要素齐全 如实施中的教材使用 又如管理中的监督机制 适宜本园 如示范园与二级园 公办园与民办园 城市园与郊区园 操作性强 如总园与分园的统整性 年级与班级的一致性 全园的知晓性 怎样保证每一个教室里的质量 例如有的幼儿园要求老师把每天做的事贴在教室 门口 让大家看 把班级里孩子的收获呈现出来 大家都在探索适合监督的机制 保证每天的质量都适合幼儿的发展 园本课程最重要的要素是适宜 要行得通 操 作的蓝图要有可行性 适合分部 各年级和班级 达到全园的知晓性 二 关于作息时间的规范性 重点是平衡 有效 如四类活动的平衡 日平衡与周平衡 不同年级 班级的平衡 同一班级不同 孩子的平衡 课程平衡的本质 有利于每个孩子健康 全面 和谐的发展 各个幼儿园太不一样 走廊 特色 操场都不一样 要把握很多要素 合理安 排 每天一个小时以上的自主游戏是规定的 但是在大班下学期 要增加一节集体 教学活动 可以做点处理 例如 体育特色的幼儿园把集体教育活动当成学习 就 需要去考虑课程平衡的问题了 活 动 记 录 三 关于环境创设的有效性 强调 幼儿意识 课程意识 审美意识 建议 托班 小班的教师环境以游戏区域为主 中班 大班的教室环境创 设 以个别学习区域为主 假如教室有足够的大 每个班级有两个教室 角色游戏与个别学习的环境可以区分开来 四 关于活动室创设的有效性 定位 平衡课程 如结构游戏室 小社会游戏室 感统训练室等 彰显特色 如阅览室 科学探究室 绘画室 民间泥塑室 管理需求 03 早教室 亲子活动室 材料超市 建议 明确定位 在园本课程中的价值 实现功能 具有不可替代性 安排到位 各班级的轮流使用等 探索有效 每一次活动对幼儿发展的作用 五 关于个别学习性区角的有效性 一看 是否平衡 因为是课程 平衡主题与经验 二看 是否挑战 因为是学习 三看 是否有趣 因为是幼儿 如中 大班记录的能力与经验 是学习方法的练习 平衡集体教学活动在 主题背景下 低结构活动是前置 有时是集体教学活动的延伸 是学习就有挑战 如积木 搭建是游戏还是学习 如果是游戏 看有没有 外在目的 没有目的的就是游戏 反之就是学习 如要求幼儿会看图示 积木 搭建是很有学习性的 区角是有双重性的 层次怎么理解 有层次的就有挑战 满足不同的需要 因为孩子是不一样 的 没有层次失去了个别化学习的意义 如排序 从一度思维到四度思维 可以有很多变化的 如沉与浮 蛋的变化 大小 生熟 品种 调料的变化 盐 糖 水的温度 冷水 热水 记录也可以加上去 如美工 有图照着做 有一半图继续做 没有图自己创造做 在挑战上打 开思路 变得有层次 六 关于集体教学活动的有效性 1 研究教材 解决重点的问题 田鼠太太的项链 教材中写道 懂得不拿不是自己的东西 其实应 该是 懂得做任何事情都要想清楚 什么才是最需要的 引导孩子们讨论 值不值得 该不该换 教材的解读很重要 反映最核心的取向 2 解读幼儿 解决适切的问题 儿童经验的逻辑要高于学科知识的逻辑 孩子的需要就是课程的需要 怎么顺应我们孩子的最近发展区 对班级群体的最近发展区怎样把握 假 如三分之一孩子会 三分之一的孩子基本会 三分之一的孩子不会 正好 是群体的最近发展区 如筷子 3 精心设计 解决教法问题 环节 提问 环节清晰 区角活动是试金石 观察 发现幼儿的兴趣与能力 然后在 集体活动中共同构建 提问到位 理解性提问 抓关键词 帮助孩子理解 什么是丰收季节 什 么是高贵 背后也是理解性的提问 挑战性提问 小鸭说 你让我出来要说一句让我感动的话 如 请 礼貌 相亲相爱 好词好句 吃大闸蟹 好吃的东西等 概括性提问 山羊争做保安 山羊最后为什么会获胜 梳理 提升性的提问 山羊有爱心 做任何事情都负 责任 所以获胜了 过程有趣有效 小班教学活动 猜猜我是谁 4 灵活活动 解决现场的问题 背后是目标 是对班级中每一个差异孩子的了解 正确地拿捏 七 关于反思的有效性 反思目标 达到吗 预设的要调整的 反思设计 反思互动 八 关于评课的有效性 共性的 目标价值 内容选择 方法运用 师幼互动 个性的 象这节课 1 先后顺序 体现个性 把好的方面先讲出来 如设计活动的智慧或者最 亮的地方做评价 2 详略不同 体现个性 3 综合各因素 体现个性 教师是人 人在教学有各种因素 包括年龄 教龄 性格 气质等因素决定教学活动的质量 交流内容 交流内容 黄翌黄翌 我听了报告后觉得非常结合实际 报告内容也结合了许多教学案例 有 操作性 浅显易懂 特别是她提到关于环境创设的有效性 我觉得非常重要 在平时我们布置环境时要特别注意的 下面我简单谈谈环境创设的有效性问题 环境是教育的一个组成部分 环境具有教育的内涵 马拉古奇曾说 教育 是由复杂的互动的关系所构成 也只有 环境 中各个元素的参与 才是许多互 动关系实现的决定性关键 心理学家怀特指出 在促进幼儿早期教育方面 最有效的做法是创造良好的环境 著名教育家蒙台梭利认为 教育的基本 任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展 教师的职责在于为幼儿提供适 宜的环境 幼儿园工作规程 指出 环境是重要的教育资源 应通过创设 并有效地利用环境促进幼儿的发展 创设与教育相适宜的良好环境 为幼儿 提供活动与表现能力的机会与条件 幼儿园作为幼儿日常的生活学习场所 由于其特定的生动 直观的环境设置 必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的教育作用 此外 它还可以根据 专门的教育需要 设置特定的环境 对幼儿教育产生一种直接的影响 由此可 见 幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台 在幼儿园教育中起着 至关重要的作用 所以黄琼老师说的幼儿园的有效环境创设是一项复杂的系统工程 只有创 设有效的幼儿园教育环境 才能让孩子们在与蕴含教育价值的环境的交互作用 过程中得到和谐 全面的发展 柴月华柴月华 我们有幸聆听了上海市教委黄琼老师的报告 报告内容非常实际 结 合了许多教学案例 有操作性 浅显易懂 我觉得其中有关集体活动的有效性 这一段特别有所启发 关于集体教学活动的有效性 以前我们知识简单地关注 整个活动目标的达成度 实施的完整性等 现在听到了报告之后 我们更清楚 地了解到其实集体活动的有效性要做的事有 1 研究教材 解决重点的问题 2 解读幼儿 解决适切的问题 3 精心设计 解决教法问题 环节 提问 4 灵活活动 解决现场的问题 杨秀英杨秀英 黄琼的报告 重视课程构建的规范性 保证课程实施的有效性 中提 出说 关于教学活动的有效性 在幼儿园中成为广大教师倍受关注的热点问题 经过多年的不断探索 总结 我认为 教师既要关注幼儿的学习积极性 又要 关注幼儿的年龄特点 既要重视幼儿知识技能的掌握 又要重视幼儿情感的体 验 既要注重教师的教法 又要注重幼儿的学法 才能保证幼儿园集体教学活 动的有效开展 王琳王琳 学习了黄老师的报告后 觉得给我们老师对课程的认识启发很大 特别 是黄老师讲到的群体的最近发展区 这个方面 我们常会忽视的 我们在设计 活动中要考虑到每个孩子 让每个孩子和谐发展 在原有基础上有跳跃 在环 境创设方面 黄老师讲到了要把孩子的作品进行加加工 我有时也会这样做 把幼儿的作品贴在墙面上来进行环境的布置 这样就会有更好的视觉效果 我 觉得幼儿园课程的实施 关键在于创设丰富的活动情境 创设有利于幼儿自发 主动活动的氛围 老师就要为幼儿提供与其发展的相应的帮助 计星计星 听了黄琼老师 重视课程构建的规范性 保证课程实施的有效性 的报告 使我更深一步地认识到幼儿园课程的终极目标是促进儿童的全面发展 但全面 发展不是让每个儿童在所有领域得到同等程度的发展 而是要在尊重儿童自身 发展的规律 充分关注儿童全方位的发展的基础上 重视不同幼儿发展的优势 领域 使每个幼儿富有个性的发展 为此我们在园本课程目标的确定上十分注 重课程目标的层次性 通过层层递进的课程目标来指引开放性课程的建构与实 施 陈姬慧 陈姬慧 这次我们学习了上海市教委黄琼老师的报告 重视课程构建的规范 性 保证课程实施的有效性 专题讲座 这一报告正好迎合了我解决困惑的迫 切需求 就像是一场及时雨 给了我很大的启迪 让我对新课程以及优质集体 活动有了新的理解 黄琼老师结合大量的案例给我们一线教师提供了可操作的 经验之谈 她用简洁的语言对一 课程实施方案的规范性 二 关于作息时间 的规范性 三 关于环境创设的有效性 四 关于活动室创设的有效性 五 关于个别学习性区角的有效性 六 关于集体教学活动的有效性 七 关于反 思的有效性 八 关于评课的有效性 这八大版块内容进行了全新的演绎 并 围绕课程构建有效性的思考 让我深刻理解了课程构建有效性的实质与内涵 黄老师的讲座为我在以后的教育工作中指明了行动的方向 使教师们都深受启 发 我们将努力把讲座的精髓一点一点内化为自己的实践行为 为幼儿园的发 展作出自己的贡献 俞勤燕俞勤燕 学习了黄老师精彩的报告 给了我很大的启迪 让我对新课程以及优 质集体活动有了新的理解 教师必须要仔细研究每一节值得成立的集体教学活 动 考虑该活动的成立是否有价值 是否有利于幼儿经验的提升 有利于幼儿 互动发展的意义 尽可能的使集体教学活动的价值最大化 最优化 我对集体 教学活动有了深刻地思考 假如教学内容没有成立集体教学的价值的话 该以 怎样的组织形式呈现 集体活动是幼儿园最基本 最主要的教学组织形式 大 家认为 没有集体教学的教育 就不是教育 然而随着二期课改的推进 我们 必须要重新审视这种传统的教学组织形式 因为课改赋予了集体教学活动独特 的内涵和功能 与以往的集体活动有着截然不同的意义 秦艳秦艳 我学习了黄老师的报告后 使我深刻地认识到 设计一个优质的集体活 动 精心设计是极其重要的 活动前的思考也尤为重要 我觉得在活动前我们 可以进行以下几个问题的思考 1 为什么要选这个教材 解决什么问题 达到 什么目的 可以选用哪些关键的素材和资源更好地达到活动目标 2 幼儿已经 有了哪些经验 适合本班最近发展区 挑战性的经验是什么 幼儿经验怎样才 能得到交流展示 概括提升和迁移运用 如果我们能在活动前认真地思考这些 问题 再加上精心的设计 那我们的集体教学活动定会离 优质 越来越近 一个优质的集体活动除了 选材好 选点妙 角度巧 之外 教师自身的专业 素质和对课堂的驾驭能力才是活动真正成功之处 换言之 集体活动顺利精彩 的实施 关键在于教师 金庆华金庆华 在学习了黄老师的报告后 对我有很大的触动 让我进一步地意识到 一个优质的活动需要教师与孩子之间的现场互动 要求教师的提问具有开放性 要求教师学会聆听 接纳孩子的信息 并能进行及时地梳理 提升 结合自 己 我深感优质集体活动对教师的专业能力提出了很大的挑战 因为这些能力 是无法言传身教的 它需要教师在实践中不断地学习 实践 反思 积累 这 也是教师专业成长的过程 然而当我们面对这样的挑战时 我们教师要做些什 么呢 于是 我园通过 一课三研 的教研形式 使我们这些一线的教师能通 过探讨实践 不断地提高自己的课堂教学能力 提高业务水平的能力 幼儿园课程的终极目标是促进儿童的全面发展 但全面发展不是让每个儿童在 所有领域得到同等程度的发展 而是要在尊重儿童自身发展的规律 充分关注 儿童全方位的发展的基础上 重视不同幼儿发展的优势领域 使每个幼儿富有 个性的发展 为此我们在园本课程目标的确定上十分注重课程目标的层次性 通过层层递进的课程目标来指引开放性课程的建构与实施 顾瑞华顾瑞华 首先依托 幼儿园教育指导纲要 试行 以下简称 纲要 中的相关 内容 我们从健康 语言 社会 科学和艺术五大领域出发 进一步细化了八 大园本课程目标 分别是语言智能 数理逻辑智能 空间智能 音乐智能 身 体运动智能 人际关系智能 自我认识智能 自然观察智能 这八大课程目标 涵盖了对儿童总的发展要求 其次 以八大课程目标为依据 我们根据各年龄 段儿童发展的特点和规律 制定了各年龄段的分段目标 在分段目标里除了包 含有儿童在特定时期应该达到的共性目标外 还突出了儿童可能的个性化发展 目标 第三 将个性层面目标进一步细化后 我们制定了短期的课程目标 再 从短期的课程目标衍生出具体的主题活动目标 最终落实为具有可操作性的行 为目标 以数理逻辑能力的培养为例 它首先包含两大目标 热爱数学 开发 潜能 这又由三个方面组成 形成一定的数学能力 形成一定的思维品质 形 成良好的个性品质 具体到行为目标则主要包括以下能力的培养 运算能力 包括对数学感兴趣 擅长统计 喜欢测量 推理能力 包括善于归类 善于定 量分析 善于发现规律 质疑和验证能力 包括好奇好问 探求实证等等 潘翠林潘翠林 上海市教委黄琼老师的报告中谈到 关于个别学习性区角的有效性 使我在学习中获得了对区角活动重新认识的机会 我们应根据幼儿年龄特点和 主题内容提供相应的材料 促进幼儿的发展 如 在学习性区角活动中 我们 根据主题内容提供相应的操作材料 使主题内容融入各区角之中 如在开展小 班 三只小熊 主题活动中 三只小熊可爱的形象吸引了孩子们的兴趣 于是 我们创设了 温馨 舒适的 小熊家 孩子们学着给三只小熊送礼物 给熊妈 妈戴上项链 穿上妈妈喜欢的高跟鞋 给熊爸爸带领带 送熊宝宝奶瓶 在妈 妈漂亮色时装包里放入妈妈喜欢的口红 梳子 发夹 蝴蝶结等 这些都是孩 子们喜欢操作模仿的 这种情景性的材料投放方式 幼儿活动兴趣就会更高 也便于教师了解幼儿的真实水平 并提供进一步的引导 姚婉蓉姚婉蓉 学习了上海市教委黄琼老师的报告后 我们受益匪浅 在报告中谈到 关于反思的有效性 这一问题 我觉得教学反思可以帮助教师从每天都在进 行的习以为常的教学方式 教学行为中发现自身的教学问题 并提出解决问题 的方案 提升自身的专业化水平 反思的目的是解决教学实践中出现的新问题 总结新经验 以提高教师自身业务能力 1 以解决教学问题为基本点 教学反思不是简单地回顾教学情况 而是教师针对教学中存在的问题与不 足 进行理性思考 探索实践之路 教学反思强调 教师不仅应清醒地了解自 己的教学行为 而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个 为什么 这种 追问 的习惯 往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力 2 以提高教学质量为出发点 一方面 通过反思自己的教学过程 进一步改进教学 使之向更合理的教 学实践努力 另一方面 通过反思发现新问题 分析问题的原因与解决的办法 不断总结教学经验 努力提高课堂教学效果 3 以教师全面发展为立足点 只要我们立足于平时教学实践 对自己教学行为进行反思 研究和改进 使自己变得更加成熟起来 这样就能有效提高我们教学能力 提升教学实践理 性层次 使自己成为学者型教师的过程 陈华夏陈华夏 在认真的学习了一次黄琼老师专题讲座 重视课程构建的规范性 保 证课程实施的有效性 老师重点讲述了 如何保证课程实施的有效性 她从环境创设 个别学习性区 角 集体教学活动 反思 评课等几个方面进行了梳理 帮助教师更好地掌握 了这几方面内容实施的有效性 通过这样的活动 让更多老师间接聆听到了专家的精彩报告 并吸收了更多先 进 有效的教育教学新理念 从而更好地推进教师地成长 当前社会的发展和