新课改学习体会

新课改学习体会新课改学习体会 如何在课堂教学中提高学生的口语交际能力如何在课堂教学中提高学生的口语交际能力 二十一世纪 英语已经成为一门非常受欢迎的学科 众所周知 在这个瞬 息万变的信息时代 英语已经成为我们日常生活中应用最为广泛的一门学科 英语教学工作也随之显得越来越重要 据统计 全球有四亿以英语为母语的人 口 然而却有十八亿人将英语作为他们的第二语言去学习 在许多国家 英语 被列为官方语言 同时在外交事物以及经贸领域中英语也起着举足轻重的作用 随着中国对外开放的不断深化 英语二语教学也越来越备受关注 特别是在北 京成功举办 2008 年奥运会之后 人们正怀着极大的热情投入到英语学习中去 新的一轮课程改革后 我国也采用被国际上认可的九级英语教学模式 这 就从某种程度上改变了我国以往将词汇和语法作为教学重点的教学手段 采用 新的课程标准旨在通过激发学生积极性鼓励学生参与课堂的手段提高学生在日 常生活中英语交际及使用能力 因此 新课标将对学生的听说能力给予更高的 要求 在英语的课堂教学中 学生的口语交际能力的培养就显得尤为重要 我们大多数学生是在初中一年级开始系统地学习英语 课堂教学也成为学 生唯一的获取语言知识的渠道 然而传统的课堂教学模式往往以语法教学为主 通常的目的是把所学语言用我们的母语翻译出来 这种教学手段无疑是被动的 因为它违背了英语教学的主要原则 即听说技能应该在英语教学中放在首位 只有在掌握这两种技能的基础上 才能培养学生的读写技能 所以口语交际能 力在中学英语教学中应该被放到及其重要的位置上 所有的交流都被建立在说 的基础上 能够有精准的发音正确的语流语调会增强你在交流中的自信心 在 日常生活中 说 是交流信息最快捷的方法 特备是在目前社会人们的生活节 奏在不断加快 所以我们教师利用各种方法去锻炼学生的口语交际能力是十分 必要的 我们许多学生英语成绩很好 但课堂上要求说的时候他的表现就不尽人意 不敢去交流 怕犯错误 许多学生敢说 但造出的句子和说出的话让人不明就 里 还有学多学生 他们想去表达一些意思 但话到嘴边就想不起来词或者不 知到该用那些词汇 而另一方面 分析我们的教材 我们有许多许多可以进行 口语操练的地方 只不过教师与学生都忽略了者这一部分在英语教学中的作用 逐渐地 学生的口语表达能力相对语其读写能力有了不协调的发展 面对这一 系列的问题 我在自己的课堂教学中尝试了一些方法 使学生在口语表达能力 上也小有进步 一 采用多种手段激发学生积极性 进行课前三分钟演讲是许多教师采用的热身手段 教师可以帮助学生组织 一些与本节课有关的内容 既使学生锻炼自己的口语表达能力 又达到导入新 课的目的 在课堂上给予学生更多合作解决问题的机会既 pair work 让他们在 互相交流的过程中操练对话 这种练习是在比较轻松和随意的情景下完成的 所以有助于消除学生恐惧心理 真正地融入到语言的学习中去 但在此环节 教师应该不断的指导 帮助学生改正口语中的不当之处 充分利用影音材料 创设情景激发学生兴趣 例如 在学习 Module4Music 的文化角部分 要求学 生了解格莱美音乐大奖 我就通过视频播放了一段格莱美颁奖典礼中的一段 然后要求学生模仿其形式为我班级同学颁奖 获奖同学要发表获奖感言 使学 生在轻松愉悦的氛围中练习口语表达 同时也达到了文化渗透的目的 在学习 Module1Small Talk 的阅读课文中 我改变传统的讲解模式 要求学生自己阅读 并根据阅读内容自己编出不当的聊天对话 再请同学讨论 在聊天中有哪些话 题是可以的 哪些话题不应该出现在聊天中 中西文化又有何差异 使枯燥的 阅读课在学生有趣的表演和热烈的讨论中生动的进行 举办丰富多彩的课堂活 动如 英语朗读比赛 英语演讲比赛 说故事比赛 无中文日 英语角等 组 织有趣的小游戏如 bingo game 在课堂上使学生能尽可能快的多造句子 练习口 语 二 帮助学生打下坚实的音标基础 如果学生的发音存在很大问题 那么显然他不能很好的理解语言交流中所 传递的信息 逐渐的 将会影响其在语言交流中的自信心 所以 教师应该帮 助学生奠定扎实的音标基础 这包括精准的发音 语流语调 连读 爆破音 强音和弱音 实践证明 发音和语流语调好的同学很显然在说英语方面占有优 势 说话人的意图往往通过他们所使用的语流语调表达出来 通过练习同一句 话的不同语气 使学生了解语流 语调在意思的传递中所起到的作用 进而在 自己的语言实践中进行相应的调整 使其口语表达更加生动自然 三 给学生创设更多机会操练口语交际的同时发展其它三种技能 听 读 写 我们应该把课堂还给学生 这是新课改的目标之一 学生不应该成为被动 的观众或听众 而应该积极地参与到课堂活动中去 在教师所创设的课堂活动 中探究 在自己的实际操练中学习 教师应该在课堂上形成竞争机制 鼓励学 生参与 同时 听说读写四中技能是密不可分且相互促进的 如果说口语交际 是语言的输出过程 那么听力能力的培养就是语言的输入过程 没有足够的输 入就不会有输出 所以教师应该鼓励学生多听英语原声的磁带 欣赏英文歌曲 让他们不断地模仿纯正的英语发音 当他们的发音逐渐规范后 他们的口语表 达能力很自然会得到提高 其次 应鼓励学生多写 写作能够帮助学生巩固所 学知识 加强其理解和记忆的能力 最后 学生也应该多读 阅读能够帮助形 成良好的语感 了解西方社会的风俗文化习惯 扩大其知识面 阅读也有助于 学生扩大词汇量 输入更多原汁原味的英语 毕竟 语义是通过词汇传递的 掌握的词汇量越多 交流的面越广 理解起来也越容易 四 积累词汇 使学生更好地交流 在说英语的过程中 交流通常被某一个学生不认识的单词所打断 所以学 生掌握词汇量的多少直接影响其英语交流的水平 在教学中 除了让学生记住 所学词汇 更重要的是教会其单词记忆的方法 在掌握拼写和发音规则后 我 们应该鼓励学生运用他们自己的方法朗读和记忆单词 掌握词汇之间的联系 进而提高其在单词记忆中所起到的作用 教师还应该鼓励学生在阅读过程中根 据上下文猜测词义 同时提高学生查阅字典的能力 如果一个学生掌握了丰富 的词汇 对其口语表达能力的提高是有很大帮助的 更重要的是 丰富的词汇 量对于学生概述课文是有好处的 在学过一篇课文后 我们往往会要求学生用 自己的话复述课文的大概内容 语言交流很大程度上取决于一个人的组织和概 括能力 我们可以说词汇是语言的建筑材料 没有建筑材料 就不会有摩天大 楼的存在 所以丰富的词汇是语言交际能力提高的基础 总之 口语交际能力对教师和学生都是尤为重要的 让学生了解其中要性 并更有效的提高其口语交际能力教师责无