小学数学教学设计(五年级第一学期第一单元)第9课时

第九课时 解决问题 2 教学内容 教材 P16 例 9 及练习四第 6 9 题 教学目标 知识与技能 1 在解决简单实际问题的过程中 初步体会分段计费问题的相关信息 2 会用列表的方法整理实际问题中的信息 分析分段计费问题的数量关系 寻 找解决问题的有效方法 3 进一步积累解决问题的经验 增强解决问题的策略意识 获得解决问题的成 功经验 过程与方法 通过独立思考 讨论及动手操作 使学生学会解决分段计费问题 的方法 情感 态度与价值观 培养学生分析问题的能力 使学生进一步体会数学与实 际生活的联系 激发学生的学习兴趣 教学重点 理解分段计费问题的收费方法 能够正确解答分段计费问题 教学难点 熟练正确地计算 灵活运用所学知识解决实际问题 教学方法 设置问题情境 质疑引导 迁移推理 小组交流 教学准备 多媒体 教学过程 一 情境导入 教师 同学们都坐过什么车 学生自由回答 有坐公交 出租车 自家的轿车 骑自行车和走路等 教师 同学们应该都有坐出租车的经历吧 有没有人注意过出租车是怎样计费 的呢 二 探索新知 1 由生活实际引出课题 板书课题 解决问题 2 出示 收费标准 3 km 以内 7 元 超过 3 km 每千米 1 5 元 不足 1 km 按 1 km 计算 引导学生小组讨论 说说这个标签是什么意思 指名学生汇报 1 出租车 3 km 以内 含 3 km 收费 7 元 2 单程行驶 3 km 以上部分每千米 1 5 元 3 不足 1 km 按 1 km 计算 2 出示教材第 16 页例 9 教师 题目中的乘客坐了 6 3 km 的路程 你们能帮这个乘客算算共需要付多少 钱吗 学生独立思考 列出算式并得出结果 同桌相互交流订正 教师引导 1 由于路程总共只有 6 3 km 但不足 1 km 按 1 km 计算 那共需要付 7km 的 费用 2 收费标准不一样 我们要分段计费 以 3 km 为界限分为两个收费标准 3 前面 3 km 应付 7 元 后面 4km 按每千米 1 5 元计算 指名学生汇报 教师板演 方法 1 7 1 5 4 7 6 13 元 方法 2 1 5 7 10 5 元 前 3 km 少算 7 1 5 3 2 5 元 应付 10 5 2 5 13 元 3 学生完成教材第 16 页 回顾与反思 的表格 完成后小组交流讨论 全班 集体订正 行驶的里程 km123456789 出租车费 元 三 巩固练习 1 为了节约用电 某小区规定每户居民每月用电量在 50 度以内 每度按 0 52 元收费 超过 50 度部分每度 0 62 元 刘老师家本月用电量为 95 度 请你帮老 师算一算应缴纳多少元电费 学生阅读题目 理解题意 教师提示 这类题目比较难 收费分 50 度以内的部分和超过 50 度的部分 学 生在做题时往往容易把这两部分混淆 学生独立解答 教师根据学生汇报 板书答案 50 0 52 45 0 62 53 9 元 答 刘老师本月应缴纳 53 9 元电费 2 教材第 18 页练习四第 8 题 组织学生读题 并指明学生进行板演 其余学生练习 再集体订正 分析 先求出超出 3 分钟的收费是多少元 再加上 3 分钟内的 0 22 元收费 就 是她这一次的通话费用 解答 8 分 29 秒按 9 分计算 0 11 9 3 0 22 0 88 元 答 她这一次的通话费用是 0 88 元 3 教材第 18 页练习四第 9 题 学生阅读题目 归纳题目所给的已知信息 分析 先求出超过 100g 的部分应付 再加上 100g 应付 两部分加起来就是一 共应付邮费 1 135 100 359 g 35g 按 100g 计算 5 0 80 1 20 5 2 元 2 262 100 162 g 162g 按 200g 计算 2 00 2 1 20 5 10 元 3 答案不唯一 合理即可 四 课后小结 同学们学会如何解决这类型的问题了吗 板书设计