求一个小数的近似数的教学设计和反思

教学设计教学设计 求一个小数的近似数求一个小数的近似数 陈丹陈丹 教学内容 课本第 73 页的例 1 教学目标 1 会用 四舍五入 法保留一定的小数数位 求出小数的近似数 2 理解 精确 的含义 教具学具 投影仪 小黑板 教学过程 一 板题示标 同学们 今天我们一起来学习 求一个小数的近似数 这节课的学习目标是 1 会用 四舍五入 法保留一定的小数数位 求出小数的 近似数 2 知道 精确 的含义 过渡 目标明确了 要靠同学们自学 怎样自学呢 请看自学指导 二 自学指导 一 自学指导 一 1 认真看课本第 73 页的例 1 看图看文字并填空 2 重点看例 1 黄色部分和红色部分的小字 思考 1 0 984 保留两位小数 就要把小数部分的第几位数省略 也就是什 么位上的数 也可以说精确到什么位 2 求 0 984 的近似数时你用了什么方法 4 分钟后 比谁能做对检测题 过渡 下面自学开始 比谁自学后能做对检测题 一 先学 1 看一看 学生看书自学 教师巡视 确保每名学生都在紧张的自学 4 分钟后 同桌交流自学中的疑问 2 做一做 过渡 同学们看完了吗 看完的同学请举手 好 下面就来考考大家 1 抽三名同学上堂板演 求下面小数的近似数 保留两位小数 1 0 256 2 12 006 3 1 2539 幻灯片出示检测题 下面的同学写在练习 本上 讲述 要比谁做得又对又快 比谁字体工整 坐姿端正 2 学生独立完成 师巡视搜集学生中的错误 不随意辅导 二 后教 1 更正 讲述 做完的同学 请认真看黑板上的练习 发现错了并能够改正的请举手 点名学生上台更正 提示 用红色粉笔改 哪个数字错了 先划一下 再在旁 边改 不要擦去原来的 2 讨论 议一议 0 256 0 26 12 006 12 01 1 2539 1 25 评议 第一个 1 认为对的请举手 2 为什么 以此类推第二个和第三个 3 小结 保留两位小数 表示精确到百分位 省略百分位后面的尾数 那就要 看千分位上的数进行四舍五入 4 同桌互相订正 并且说一说保留两位小数的方法 一分钟 二 自学提示 二 思考 1 0 984 保留一位小数就要把哪几位数省略 也就是什么位上的数 也可以说精确到什么位 2 在表示近似数时 小数 1 0 末尾的 0 能不能去掉 想一想为什么 3 在求 0 984 保留一位的近似数时你用了什么方法 3 分钟后 比比谁能做对检测题 一 先学 1 看一看 学生看书自学 教师巡视 确保每名学生都在紧张的自学 3 分钟后 同桌交流自学中的疑问 2 做一做 过渡 同学们看完了吗 看完的同学请举手 好 下面就来考考大家 1 抽三名同学上堂板演 求下面小数的近似数 保留一位小数 1 3 721 2 o 58 3 2 04 幻灯片出示检测题 下面的同学写在练习 本上 讲述 要比谁做得又对又快 比谁字体工整 坐姿端正 2 学生独立完成 师巡视搜集学生中的错误 不随意辅导 二 后教 1 更正 讲述 做完的同学 请认真看黑板上的练习 发现错了并能够改正的请举手 点名学生上台更正 提示 用红色粉笔改 哪个数字错了 先划一下 再在旁 边改 不要擦去原来的 2 讨论 议一议 1 3 721 3 7 2 0 58 0 6 3 2 04 2 0 1 第一个 1 认为对的请举手 为什么 以此类推后两个 2 第三个小数 2 0 的末尾的能不能去掉 为什么 指名回答 3 小结 0 起到占位的作用 小结 保留一位小数 表示精确到十分位 省略十分位后面的尾数 那就要看 百分位上的数进行四舍五入 4 评满分 字体 看一看 今天谁得了 100 分 再看黑板上同学的板书 谁写 的更漂亮一些 我们把红旗送给他 那么 0 984 保留一位小数 求它的近似数应该是多少呢 指名回答 师板书 三 加强练习 闯闯关 第一关 一 我会填 1 求近似数时 一般用 方法 2 保留整数 表示精确到 位 保留一位小数 表示精确到 位 保留两位小数 表示精确到 位 3 表示近似数的时侯 小数末尾的 0 去掉 第二关 二 求下面小数的近似数 1 3 47 0 239 4 03 保留一位小数 2 5 344 6 268 0 402 保留两位小数 3 2 98 12 07 0 57 保留整数 四 全课小结 通过刚才的评议 大家思考一个问题 保留不同位数的小数求得的近似数是否相同 五 板书设计 求一个小数的近似数 0 984 保留两位小数 0 984 保留两位小数 0 984 保留两位小数 0 984 0 98 0 984 1 0 0 984 1 小于 5 舍去 大于 5 向前一位进 1 大于 5 向前一位进 1 六 当堂训练 练一练 过渡 下面 大家就运用新知识来做作业吧 有信心做全对 字写端正的同学 请举手 课本第 75 页 第 1 2 题 求一个小数的近似数求一个小数的近似数 教学反思教学反思 陈丹陈丹 本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的 目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数 在学习之前 我先让学生复习了求整数的近似数的方法 四舍五入法 在求 小数近似数的过程中 重点把握了三个教学重难点 即 理解 保留几位小数 精确到什么位 省略什么位后面的尾数 这些要 求的含义 表示近似数的时候 小数末尾的 0 必须保留 不能 去掉 连续进位的问题 在求小数近似数的过程中 引导学生理解保留几位小数的含 义 保留一位小数就是精确到十分位 省略十分位后面的尾数 保留两位小数就是精确到百分位 省略百分位后面的尾数 这个 环节我是让学生看书自学的 在讲完第一个小题 0 984 0 98 后 我让学生比较了求小数近似数的方法与求整数近似数的方法 使 学生很快就明确了求小数的近似数要把尾数部分舍去 在教学完 0 984 1 0 后 让学生讨论 0 能不能舍去 使学生明确了 0 如果 舍去了 小数部分没有数字就没有保留到十分位 在教学 0 984 保留整数时 也让学生充分讨论了小数部分要不要加 0 最后 引导学生总结出求小数近似数的方法 但在 保留几位小数 精确到什么位 省略什么位后面的尾数 都出现以后 没有把它们之间的联系梳理出来 这样就会给学生 造成要求太多记不住的麻烦 如果让学生明白保留两位小数就是 要精确到百分位 省略百分位后面的尾数也是要精确到百分位 学生审题后就会自然地归到精确什么位 看什么位进行四舍五入 的思维模式 这样就有了更加清晰的思维 求一个小数的近似数求一个小数的近似数 说课稿说课稿 一 说教材 一 教材分析和处理 求一个小数的近似数 是人教版教材四年级下册第四单元的内容 本节课是学 生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的 这部分内容既是 前面知识的延伸 又是和学生生活密切联系的一个内容 是教学中的一个重点 之前 学生只认识简单的小数 通过学习 求一个小数的近似数 以后 学生知道了有些小 数是精确数有些小数是近似数 并能跟据具体情况求出一个小数的近似数 本节课教 学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法 了解求近似数时 精确度的意义 数学教学要紧密联系学生生活实际 从学生已有知识经验出发 这是 新课程标准 对我们提出的明确要求 因而情景创设和复习铺垫 既要激发学生学习的积极性 又 要达到简化知识点的目的 求一个小数的近似数 是在学习了求整数近似数的基础上 进行教学的 学生已有一定的知识基础 同时又是在前几节课学习小数性质的基础上 学习的 教材值得注意的地方是 保留几位小数就是精确到相应的位置 求小数的近 似数时 小数末尾的 0 不能去掉 二 学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生 这个年龄段的学生具有强烈的好奇心 求 知欲 又已经初步具备了一定的数学思想 掌握了一定的猜想 推理 自主探究的能 力 能够利用知识的迁移解决新问题 在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己 的独到见解 因此本节课主要发挥学生的主体作用 采用自主合作交流的方式进行学 习 三 教学目标定位 新课程标准中要求 对这部分知识的教学 要紧密联系学生的生活实际 从学生 的经验和已有知识出发 创设有助于学生自主学习 合作交流的情景 因此把教学目 标确定如下 知识与技能目标 1 理解和掌握用 四舍五入 法求一个小数的近似数的方法 2 理解求近似数时 精确度的意义 方法与过程目标 经历求小数的近似数的过程 体验利用旧知识迁移学习的方法 情感态度目标 感受数学知识与日常生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养数感和数学意识 在确定教学重点和教学难点时 考虑到学生以前学过 求整数的近似数的方法 即 四舍五入 法 对于学生来说不是很难 但 四舍五入 法也是求小数近似数的方法 所以教学重点定为 掌握用 四舍五入 法求一个小数近似数的方法 把教学难点确定 为 理解保留的小数位数不同 求得的近似数的精确程度也不一样 原因是这一知识 点学生生活经验少 且比较抽象不易理解 二 说教法 学法 一 说教法 本节课采用的最主要的教学方法是先学后教 当堂训练的教学模式 通过 学生的 先自学 然后教师来教学生的疑难问题 二 说学法 本节课主要采用的学习方法是旧知识迁移法 这种学习方法最大的特点是 能够 体现学生的自主性 学生能够根据学过的知识 主动探索 学习新的知识 在这个学 习过程中 我所做的学法指导是 通过复习求整数近似数的方法和练习题 为学习新 知做好铺垫 三 说教学流程 一 板题示标 同学们 今天我们一起来学习 求一个小数的近似数 这节课的学习目标是 1 会用 四舍五入 法保留一定的小数数位 求出小数的近似数 2 知道 精确 的含义 过渡 目标明确了 要靠同学们自学 怎样自学呢 请看自学指导 二 自学指导 一 自学指导 一 3 认真看课本第 73 页的例 1 看图看文字并填空 4 重点看例 1 黄色部分和红色部分的小字 思考 1 0 984 保留两位小数 就要把小数部分的第几位数省略 也就是什么位上的数 也可以说精确到什么位 2 求 0 984 的近似数时你用了什么方法 4 分钟后 比谁能做对检测题 过渡 下面自学开始 比谁自学后能做对检测题 一 先学 1 看一看 学生看书自学 教师巡视 确保每名学生都在紧张的自学 4 分钟后 同桌交流自学中的疑问 2 做一做 过渡 同学们看完了吗 看完的同学请举手 好 下面就来考考大家 1 抽三名同学上堂板演 求下面小数的近似数 保留两位小数 1 0 256 2 12 006 3 1 2539 幻灯片出示检测题 下面的同学写在练习本上 讲述 要比谁做得又对又快 比谁字体工整 坐姿端正 2 学生独立完成 师巡视搜集学生中的错误 不随意辅导 二 后教 1 更正 讲述 做完的同学 请认真看黑板上的练习 发现错了并能够改正的请举手 点名学生上 台更正 提示 用红色粉笔改 哪个数字错了 先划一下 再在旁边改 不要擦去原来的 2 讨论 议一议 0 256 0 26 12 006 12 01 1 2539 1 25 评议 第一个 1 认为对的请举手 2 为什么 以此类推第二个和第三个 3 小结 保留两位小数 表示精确到百分位 省略百分位后面的尾数 那就要看千分位上 的数进行四舍五入 4 同桌互相订正 并且说一说保留两位小数的方法 一分钟 二 自学提示 二 思考 1 0 984 保留一位小数就要把哪几位数省略 也就是什么位上的数 也可以说精 确到什么位 2 在表示近似数时 小数 1 0 末尾的 0 能不能去掉 想一想为什么 3 在求 0 984 保留一位的近似数时你用了什么方法 3 分钟后 比比谁能做对检测题 一 先学 1 看一看 学生看书自学 教师巡视 确保每名学生都在紧张的自学 3 分钟后 同桌交流自学中的疑问 2 做一做 过渡 同学们看完了吗 看完的同学请举手 好 下面就来考考大家 1 抽三名同学上堂板演 求下面小数的近似数 保留一位小数 1 3 721 2 o 58 3 2 04 幻灯片出示检测题 下面的同学写在练习本上 讲述 要比谁做得又对又快 比谁字体工整 坐姿端正 2 学生独立完成 师巡视搜集学生中的错误 不随意辅导 二 后教 1 更正 讲述 做完的同学 请认真看黑板上的练习 发现错了并能够改正的请举手 点名学生上 台更正 提示 用红色粉笔改 哪个数字错了 先划一下 再在旁边改 不要擦去原来的 2 讨论 议一议 1 3 721 3 7 2 0 58 0 6 3 2 04 2 0 1 第一个 1 认为对的请举手 为什么 以此类推后两个 2 第三个小数 2 0 的末尾的能不能去掉 为什么 指名回答 3 小结 0 起到占位的作用 小结 保留一位小数 表示精确到十分位 省略十分位后面的尾数 那就要看百分位上的 数进行四舍五入 4 评满分 字体 看一看 今天谁得了 100 分 再看黑板上同学的板书 谁写的更漂亮一 些 我们把红旗送给他 那么 0 984 保留一位小数 求它的近似数应该是多少呢 指名回答 师板书 三 加强练习 闯闯关 第一关 一 我会填 1 求近似数时 一般用 方法 2 保留整数 表示精确到 位 保留一位小数 表示精确到 位 保留两位 小数 表示精确到 位 3 表示近似数的时侯 小数末尾的 0 去掉 第二关 二 求下面小数的近似数 1 3 47 0 239 4