浅谈优化体育课堂教学

浅谈优化体育课堂教学浅谈优化体育课堂教学 学生的体育学习有其客观规律性 在掌握体育知识技能同时 从运动技能的接触到理解 再到进一步强化巩固直至运用 都有其 相应的活动过程 在教与学的过程中 充分挖掘学生学习的积极性 在学习的目标统领下 根据教材内容特点 学生的心理生理特征 选择恰如其分的教学方法 因材施教 让学生学得快乐 练得开 心 评得轻松 人人身心都得到健康发展 那么 如何把握学生的 心理动态 使体育课真正成为学生交流与提高的平台 我将几点心 得体会总结如下 一 创设情景 激发学生创新意识 初中学生有自己的思维主观性 大部分的学生都喜欢脱离老师 的教学模式 去主动学习积极探索 也都希望自己的身体素质 运 动技能能够得到同步提高 梦想着成为刘翔 姚明第二 因此求知 欲是学习的内部动机 在教学中我们要善于把握与利用好学生的求 知欲 积极鼓励学生大胆提问 并给他们创设特定的问题情景 放 手让学生去独立思考与实践 学生的创新思维主要表现在大胆发挥 想象力 古语云 学起于思 思源于疑 疑 是学习的开始 是创造的基础 教学过程我们要抓住机会 给学生创设一个思考 合作 讨论和体验的学习过程 让学生利用 疑 去发现问题从 而想方法解决问题 激发学生参与学习的乐趣 使其沉浸在不断的 探索求知的过程之中 比如 篮球 两步半上篮 教学 首先教师 提出问题 创设一个情景 然后教师请同学们回忆一下 有没有看 过各种类型的篮球比赛 比如 NBA CBA 之类的 比赛过程中运 动员各种传接球动作哪个同学可以演示一下 学生开始踊跃的参与 这时 教师就及时地引导学生根据动作去想象一下动作的过程和 技术要领 此时此刻 由学生自己支配时间 进行练习 同学们在 充满激情和友爱的宽松和谐学习环境中尝试体验 相互讨论 交流 在团结协作的氛围中寻找练习的方法 由于学生可以自由支配时 间 不受束缚 学生此时就会更大胆地去想象 猜测 讨论 分析 说出自己的看法和做法 然后教师再进行汇总 通过比较后 让 学生从中领悟到 两步半上篮 重难点是脚步动作 一大 二小 三高跳 是技术动作的关键 这样 既让学生享受到学习动作技 能的成功喜悦 又在不知不觉中培养和发展了学生的体育创新思维 能力 使不同层次的学生在练习中能力都得到展示与升华 充分张 扬了学生的个性 从而让学生回味无穷 二 以体育动作的美吸引学生的参与 人之爱美 是人之共性 我们的学生也不例外 因此 我们要 充分利用好这一点 在组织教学中 针对教材内容特点 通过精辟 的分析 形象的讲解 妙趣横生的启发 幽默生动的语言 在授课 过程中旁征博引 让学生有兴趣 长见识 后通过正确的示范或多 媒体的演示 给学生以美的享受和美的熏陶 形成正确的动作理念 如 我们举行的学生三人篮球赛 虽然天气很热 但学生通过主 体意识活动和创造活动的精湛表现 充分发挥自身的水平与能力 杀得难解难分 人盯人 防守有声有色 一招 迷踪幻影 连过 几人 一招 单手贯篮 上篮得分 动作漂亮而舒畅 令观看的学 生不自主的喝彩 从而感染了周围的学生 又带动了一批学生的参 与 学生们在球场上的每一次拼搏 充分显示了运动的魅力 所展 示出来的美 就是以身体素质 技术动作 战术配合等手段传递着 人生崇高的人格理想和卓越的人生追求 对美的需求在运动中得到 最完美与自然的展现 这样 不仅磨练了学生的品质 又在强身健 体的同时 使学生的身心也得到全面美的陶冶 运动的娱乐与竞争 满足了学生去追求自我超越 去创造未来 快乐生活的愿望和心态 整个运动过程中 学生健康的审美观 爱美的特点 创造美的理 念在运动的激情中得到升华 三 激发学习兴趣 诱导学生求知欲 兴趣是最好的老师 是激发学生学习的动机 获取知识的巨大 推动力 因此 学习兴趣会直接影响到学生对所学知识技能的掌握 理解与运用 有一名教育家说过 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会扼杀学生探求真理的欲望 因此 激发学生学习兴趣是教 学中的一个重要环节 应贯穿于教学过程的始终 而在教学过程中 激发学生学习兴趣的方法很多 我把它大致归类为两大类 一是外 在刺激 即教学内容的趣味性或教学方法的主动性等 二是学生内 在心理因素的转化 即学习态度 动机 责任感 自信心等 只有 各方面结合 才能充分激发学生学习体育的兴趣 提高课堂效果 所以在体育教学中 我们要培养学生的学习兴趣使学生对体育课充 满向往 展现活力 全身心地投入到体育学习中去 实现体能的增 强 技能的张扬与行为态度的升华 从而养成终身体育习惯 以达 到我们新课标新的教学理念 而实际上 学生对体育课的学习 是感兴趣的 但由于学校升 学率等方面原因的影响 学生在文化课学习的任务重 压力大 导 致了学生三点一线的生活方式 以及体育课的组织与教法过于单一 缺少娱乐性 而过于成人竞技化的教法 呆板而缺乏活力的课堂 模式 造成了现在的某些学生只喜欢体育而讨厌上体育课的反常现 象 反思我们的体育课教学运作机制 那些行之有效的做法 在我 们的体育课堂里 也渐行渐远 所以 今天我们充分利用现有的教 学资源 在新的教学理念下 积极探索与改进 让我们的课堂活跃 起来 怎样才能激发学生学习的兴趣 方法很多 但我想有一点大家 都会赞同 那就是一节好的体育课学生自会积极自主地参与到整个 学练过程 并会表现出强烈的兴趣 从而让课堂有良好的教学效果 当然 学生进行运动技能的学习 形式有多种多样 过于单一的 教学练习模式 也会影响学生学习兴趣的提升 教师变 自然会带 动学生的变 教师的创新 必然会推动学生的创新 新则奇 奇则 有趣 趣则又能生新 新则又能提趣 这是一个良性循环的过程 在体育教学中 师生之间是相互影响 相互作用的 也就是说 教 师只有承认学生主体 包容体谅学生主体 体育课堂才会活灵活现 高潮迭起 学生的积极性就会被调动起来 爱好得到发展 兴趣 得到张扬 例如 练习耐久跑时 我利用学校周边的环境与季节特 点 把学习的主动权交给学生 让学生根据自身的素质及特点 分 组练习 在协作互助公平竞争的过程中 看哪个小组最先跑完全程 及时表扬 又如 在原地双手抛实球教学中 我让学生先不拘一 格向前方投球 看谁投得最远 先利用学生不服输的性格特点激发 学生学习的兴趣 使学生置身体验的兴趣倍增 然后再示范让学生 根据正确的双手投姿势练习 学生通过讨论实践 很快就掌握动作 这节课中师生沉浸在探究性的学习氛围中 教和学都收到很好的 效果 这就是激趣的好处 四 合理运用教学评价 提升课堂教学的效果 教学评价是新课标下学生学习的一个重要组成部分 在学习的 过程中 如何才能客观 公正 全面 准确地对每一个学生进行教 学评价 这就要我们合理掌握好分寸 例如 有的学生会因为在尝 试学习的过程中受到挫折 失败就会严重影响到学生学习的情绪 因此我们在教学时就应及时消除学生失败感 注意激发学生顽强的 不屈不挠的学习精神 并让其他的一些同学对他进行 共同学习 让他找到成功的喜悦 所以这个过程我们就要强化评价的激励 发 展功能 体现学生学习的主体地位 以学生自评 互评和师评相结 合的运作模式 对学生进行多无化评价 调动学生自我学习的主动 性与积极性 让学生充满自信地去展示 养成坚持体育锻炼的习惯 发展自我 完善和提高自我 最终实现超越自我 当然 不管什么方法 都是我们优化课堂教学的一种手段 而 通过评价满足学生心理需求 促进学生全面 和谐地发展才是真正 的目的 在新课程理念下 我们的教学评价不仅要关注学生的学业 成绩 更重要的是发现和