扎实——语文课堂的根基所在

扎实 语文课堂的根基所在 语文界的大师是如何炼出来的 余映潮老师给出这样的回答 我有 苦做 的八种方法 巧做 的八种方法 积累 的八种 方法 我几十年都在揣摩 用时间表现自己的坚持力 当公开课失败时 当考试成绩失利时 大多数老师会埋怨学生 不配合 埋怨学生基础差 不听课 却很少有人埋怨自己下得功夫 不够 公开课前自己对文本的解读可够全面 扎实 平时备课 考 试复习自己对教材的把握可够精准 复习可够到位 目标的设定可 够简洁 易操作 易达到 问题的设定是否精炼 是否有价值 结 果是否有效 若能如此反思 便是进了很大一步 由此 扎实的课堂体现在教师对文本的解读和课堂的创意上 对文体的解读要做实 做细 要深入 目标的确立 一定要立足文 本 立足课堂 少而精 好操作 易实现 像刘金玉老师每次课的 目标都是两个 比如 乡愁 一课 刘老师确立的目标是 1 正确 理解诗歌特色 体会诗歌情感 2 正确 流利 富有感情地诵读诗 歌 不像我们有的一节课定下四五个目标 结果目标太多了 反而 也就没目标了 一篇课文 可上的角度很多 正可谓是 横看成岭 侧成峰 远近高低各不同 但要找准最好的切入口 像马骉老师 执教的 河豚子 一课 他就把这节课定位在对 父亲 这个形象 的理解上 同时问题的设计也得有讲究 不能乱问 一节课不能把 一篇课文从头讲到尾 要选择最美 最难 最有价值的地方问 像 马老师围绕对 父亲 的理解设置的五个问题就很恰当 1 父亲为 什么要求死 2 父亲为什么要选择这样的方式 3 父亲是个负责 任的父亲吗 4 全家为什么能暂免于死 5 有无办法拯救一家于 极为严重的自然灾害之中 学生也能在解决了一个一个和 父亲 有关的问题中 一步步走近 父亲 一点点理解 父亲 进而 理解文章的主旨 语文课堂讲究扎实 要实实在在 要落实有效 课堂上老师要 少说不着边际的话 要节省宝贵的课堂时间 更不能用闲谈漫扯浪 费学生的宝贵生命 要像余映潮老师那样去揣摩 去研究 余老师 执教的 假如生活欺骗了你 让我眼前一亮 原来我一直以为 余 老师也会把一节课磨透了在不同的地方上构思相同的课 由于看过 余老师这节 假如生活欺骗了你 的视频 所以想着不会有太大惊 喜 听后才发现今天这节课是全新的思路 课堂上余老师给学生出 示了汪国真的诗 王家新的诗 海涅的诗 李白 杜甫诗中的名句 大量的名家作品汇集在一节课里 让学生反复咀嚼品味 充分感受 语言文字的美 这一课重在课文联读 重在积累运用 为学生能更 好的使用祖国语言 能有正确的表达 做了很好的铺垫 余老师的 课告诉我们有研究才会有收获 有收获才能使得课堂扎实 扎实的 课堂才能造福学生 扎实的课堂还体现在对学生个体的关注与尊重上 学生是课堂 的主体 学生是人 是成长中的人 具有发展性 可塑性和差异性 教育是长成的人在教成长的人 最终的目的是让学生成为最好的自 己 裴斯泰洛齐说 教育的任务是使儿童的天赋潜能和谐发展 将 儿童的兴趣和需要作为教育的出发点 课堂是为每一个学生奠基 一个都不能少 刘金玉老师这样讲 道 课堂上杜绝专门喊会的学生回答问题 而要喊不会的学生来回 答问题 使所有学生在课堂上都能有所提升 进步 学生在课堂上 不讲话 不思考责任是老师的 不动 睡觉 猪就是这样培养出 来的 老师的责任是把猪脑还原成人脑 刘老师的做法是 死马 当作活马医 就是不让他睡觉 因为睡觉的学生最痛苦 要用手 指放在鼻孔处感受有无气息 若有就要把他叫醒 要把学生 逼上 梁山 的确 在刘老师的课堂上问题提出之后 总有这样的指令 会的举手 不会的站起来 不举手 不起立的说说怎么回事 在 乡愁 一课中 刚开始上课 刘老师给出的问题 说不会起立的 一大片 看到这种情况 刘老师把学生思考的时间延长 给足了思 考的时间 在这一点上 刘老师颇能舎得给学生再读的时间 平时 上课 我只要看到大多数人懂了就过了 课堂看似流畅 实则是对 生命个体的不尊重 后来刘老师请一位不是 善主 的学生讲台 上 面对大家站立 老师面对面的提问 开始孩子只是应付说话 后来发现老师并没有让他走的意思 便真的认真起来 后来再一次 的朗读中 这个男孩子的确有了很大的进步 听刘老师的课 觉得 他好像长着一双无形的手 牢牢地抓着学生的思维 让一节课在真 真实实的状态下展现出来 学生做为课堂的主体 课堂上要