教学设计（教案） (3)

教学设计教学设计 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级六年级六年级教学形式教学形式讲课讲课 教教 师师况金云况金云单单 位位房县军店镇月明小学房县军店镇月明小学 课题名称课题名称 自然之道自然之道 学情分析学情分析 1 大部分学生基础知识比较扎实 语感不错 2 在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难 教学目标教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 有感情地朗读课文 理解课文内容 适当展开联想 体会文章表达的思想 过 程与方法 情感 情感态度与价 值 丰富见闻 激发探究大自然对人类启示 的兴趣 从中受到做事要遵循自然 规律的启示 教学重点 理解课文内容 从中受到做事应该遵循自然规律的教育 教学难点 理解向导的话 激发探究 大自然规律的兴趣 教学过程教学过程 一 谈话揭题 初解 道 1 谈话导入课题 板书课题 解题 1 读题 2 理解 道 的意思 此 处对 道 的理解仅仅是对文字本身的理解 适时的质疑 可激发 学生探 究的欲望 激起学习的兴趣 二 自主学习 感悟 道 1 课件的直观演示 学习第 1 至 4 自然段 课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后 故作惊讶 咦 你们怎么了 一个个露出那么惊讶的表情 你们看见了什么 赶紧先自由读课文第 自然段 然后和同桌演演你看到的情景 指名 表演 教师相机引导学生突出幼龟 探出 欲出又止 踌躇 自由读课文 自然 段 用横线划出我们和向导神情的词 学生交流 我们 紧张 焦急 向导却 却若无其事 地答道 叼 你读懂了 若无其事 吗 向导为什么这样说呢 明白自然之 向导的冷淡招来了我和同伴的指责 向导 只好极不情愿地把幼 同学们 看到这里 你有什么疑问吗 不前 嘲鸫 突然飞 啄 拉 等动作 2 就叼去吧 自然之道 就是这样的 道 你能若无其事读读这句话吗 指名读 龟抱向大海 3 看到眼前发生的这一幕 我们的态度和向导有什么不同 4 我们干了一件愚不可及的蠢事 课件出示这句话 谁读懂了 愚不 可及 我们到底干了一件什么蠢事 那么 后来到底发生了 什么 5 我们失落地走在沙滩上 引读 向导一边走一边悲叹 如果不是 我们 这 些个海龟根本就不会受到伤害 课件出示 向导为什么 悲叹 心里难过 你能读出向导悲叹的语气吗 指名读 齐读 体会向导 悲叹 的这句话表 达的意思 学生小组交流讨论 着眼学生体验 探微发幽 回归课题 引发话题 A 谈对 自然之道 的理解和感悟 大自然中的万事万物都有 自己存 在的道理 这个生存的法则和规律是不能违背的 B 违背 自然之道 的后果 自作聪明 只能好心办坏事 聪明反被 聪明误 C 怎样才会不违 背 自然之道 结合课文 联系生活和开课导语谈 谈 谈候鸟迁徙不能 挽留 谈山涧小鱼难在鱼缸生存 谈老虎圈养便 失去野性 谈温室难育参天大 树 以及尊重大自然 不要人为地破坏 大自然等等 从而使学生懂得只有遵循 自然之道 才能使人类与自 然共存的道理 同时激发学生主动走入大自然 了解大自然 探究大 自然规律的兴趣 1 自读课文 1 至 4 段 表演小幼龟 欲出又止 踌躇不前 的样 子 预设学生 行为 2 分角色朗读课文 3 用自己的话说说 我们 干的蠢事是什么事 4 小组交流讨论理解向导 所说的话 练习通过朗读来体会向导的心 情 1 创设情境 让学生在情境读 文本 活用文本 学生在课堂上通过设计意图 动口 动手 动脑调动多种感官 积极思考 主动参与 感悟课 文的内容 课文可理解产生质的飞跃 2 引导 学生品词 品句 让 情 由心生 由品词 品句中感悟 让语文课永远姓 语 深刻体会作者所要表达的思想感情 教学过程 三 总结拓展 升华 道 1 此时的你受到了什么教训 得到了什么启示 你最想说什么 2 你接触过这样违背自然之道的事吗 你认为怎样才会不违背 自 然之道 3 同桌互相交流 1 畅谈自己的见解及从中受到的启示 2 说说自己的违 背自然之道的事 3 合作探究学习 在学生的感慨中 总结了全文 感悟了课 文内涵 升华了对 道 的 理解 板书设计板书设计 23 自然之道 人 遵循 违背 保护 伤害 海龟 作业或预习作业或预习 根据你的理解 完成下面的填空 这是一个 的故事 它告诉我们大自然是有它自己 的道理的 由于我们 才使这些海龟 受到了伤害 学生写 全班交流 2 写话练 习 如果你是那只被向导抱往大海的小幼龟 你会怎么做 怎么说 自我评价自我评价 本