小学三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案

毫米 分米的认识毫米 分米的认识 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 1 通过使学生经历猜测 探索 验证的过程来认识长度单位毫 米和分米 初步建立 1 毫米 1 分米的长度观念 知道 1 厘米 10 毫米 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 2 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力 3 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践 的观点 同时培养学生的创新意识及应用所学知识 解决实际问题 的能力 二二 教学重点 教学重点 使学生初步建立 1 毫米 1 分米的长度观念 三三 教学难点 教学难点 在建立长度观念时 对毫米 厘米 分米 米 之间的关系易混淆 故教学时应讲清它们之间的关系 比较它们的 长短 使学生能正确 深刻地理解它们之间的关系 四四 教学准备 教学准备 教师准备投影仪 或挂板 米尺 学生准备 直尺一把 一枚一分硬币 一枚一元硬币 五 教学过程五 教学过程 一 导入定向 一 导入定向 播放课件 毫米和分米的认识 快乐学堂 由浙江大学网 络信息系统有限公司提供 由学生测量的结果引入毫米 或者由下面的游戏引入 测量游戏 同学们 你们每组桌上有一个篮子 篮子里有几种 东西 一元硬币 一分硬币 各一枚 一张纸条 一块橡皮 请你们看看分别是什么 谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度 小组合作 然后小组汇报 猜测 一元硬币的厚度 测量一枚 1 元硬币或 1 分硬币的厚度 为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢 学生自由发言 一枚 1 元硬币 1 分硬币 的厚度用米或厘米做单位都不合适 这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位 毫米 板书 毫米 二 自主体验 二 自主体验 1 认识毫米 继续播放课件 毫米和分米的认识 快乐学堂 由浙江大 学网络信息系统有限公司提供 观察自己的直尺 你有什么新发现 同桌交流 汇报交流 1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米 用两 支笔的笔尖指着 一毫米一毫米地数 1 厘米中有多少个 1 毫米 直尺上除了厘米刻度外还有更小的格 一厘米间的每一个小格 的长度就是 1 毫米 1 厘米里面有 10 个 1 毫米 板书 1 厘米 10 毫米 你身边什么物体的实际长度接近 1 毫米 用手势表示出 1 毫米 5 毫米 10 毫米的长度 练习 量出一枚 1 分硬币的厚度 填一填 三 合作展示 三 合作展示 2 认识分米 1 引入分米 动手操作 用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少 当学生 用 米 做单位量时 课桌宽不够 1 米 用 厘米 做单位时 一 一测量很麻烦 独立探索 你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适 汇报交流 引导学生想象 如果有一个比厘米大而又比米小的 长度单位就好了 像量课桌这样的物体长度时用米 厘米或毫米做单位都不合适 我们就要创造一个新的长度单位 互相讨论 这个单位规定为多长合适 学生讨论 得出以 10 厘米 为一个单位比较好 汇报并说明理由 从而引出 分米 板书 把课题补充全 分米的认识 四 探究点拨 四 探究点拨 2 问 1 分米等于多少厘米 板书 1 分米 10 厘米 用手势表示出 1 分米的长度 表示出 2 分米的长度 3 学生用直尺量 1 米长的绳子 每 1 分米作一个记号 问 1 米里面有几个 1 分米 板书 1 米 10 分米 4 练习 与同桌互量从手腕到指尖有多长 五 自测反馈五 自测反馈 1 量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米 1 分米 4 厘 米 4 毫米 2 在 里填上合适的单位 投影或挂板出示 一把米尺的长是 1 一把米尺的长是 10 一把 米尺的长是 100 一个墨水瓶高约 1 教室的门高约是 2 宽约 是 1 六 反思总结 六 反思总结 这节课我们学习了什么 你学会了什么 我们用什么方法可以 即直观又准确地记住它们之间的关系呢 教学反思 认识分米和毫米 所在班级情况 学生特点分析 分米和毫米 一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容 本课教材编 排的内容很充实 由于有较多的学生操作活动 又是一节低年级数学 概念课 所以把这一课上扎实上好不容易 小学低年级的学生更多地 关注 有趣 好玩 新奇 的事物 因此 学习素材的选取与呈现 以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性 本 节课让学生经历测量常见物体长度的过程 引出长度单位毫米和分 米 让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要 感受到学习 这部分知识的价值 本节课的设计 本着 发展学生创新思维为主 的原则 引导学生通过观察 操作 猜测 认识长度单位