课题中期小结(张羽波)

关于一年级数学教学中 10 以内数分与合体验的研究 中期小结 课题负责人 张羽波 成员 杨叶 任雍 龙美芝 吴仕凤 在这四个多月的课题研究工作中 我们课题组的 关于一年 级数学教学中 10 以内数分与合体验的研究 已经接近中期 现就该课题的研究工作作如下中期阶段小结 一 我们课题组研究的工作情况 一 我们课题组研究的工作情况 开学初 我们课题组结合教材拟定研究课题 关于一年级数学 教学中 10 以内数分与合体验的研究 该课题分四个阶段完成 本 学期完成前面两个阶段 第一阶段为课题准备阶段 于 9 月 13 日组织本组教师讨论 思考课题研究的方向 具体研究方法 学习有关课题研究的相关理 论 书籍 共同商讨研究课题的实施步骤 写好课题评审书 等待 学校立项 第二阶段是实验研究阶段 本学期教师之间主要采用相互观课 与集体议课进行 课题组成员结合课题研究思路 共同探讨出下面 四种贴近学生 学生能够体验数的分与合的过程 学生动手操作体验数的分与合 如 10 月 26 日由我们组的 骨干教师杨叶教学 8 和 9 的分与合 研讨课 杨老师主要以 学 生动手操作为主 教师引导为辅 在学习 8 和 9 的分与合的过程中 杨老师采用身边的教学资源 用学生做题材 拉 8 个学生去分成两 堆 不讲方法 让学生自己动脑筋 将 8 个学生分成两堆 然后在 纸上将结果写下来 再请学生到黑板上把自己的答案写下来 并告 诉其他小朋友自己的方法是怎样的 再比如说讲到 9 的分与合时 杨老师让学生借助小棒分一分 把分的结果作记载 然后让学生上 去汇报 练习时杨老师用 画一画 的方法 让小朋友将缺少的图 形补上 来讲 合 让小朋友将 9 个图形圈一圈 分成两份 来讲 分 最后再从具体到抽象 从直观到内化 在游戏中体验数的分与合 11 月 11 日 我们组在观吴仕 凤老师教学 6 和 7 的认识 时 吴老师渗透下节课的分与合 让 学生同桌采用玩游戏 一谈游戏学生的学习兴趣来劲 学习兴趣高 涨 教师说我先出 1 个指头 要组成 6 个指头 你出几个 孩子们 有了前面分与合的基础 马上伸出 5 个 并说出 1 和 5 合成 6 当 教师说 我伸 2 学生说 我伸 4 师说 我伸 3 生说伸 3 吴老 师接着让同桌之间做 对数 游戏 在教学中吴老师用 玩 来引 导学生学习数的分与合 在情景中体验数的分与合 例如我在教学 5 的分与合时 我创设两兄弟吃 5 颗糖的情景 并给他们讲两兄弟每天和睦相处 妈妈为了奖励两兄弟 给他们 5 颗糖 你认为该怎样来分呢 接着 我拿出 5 颗糖 让两个学生上去分 同桌用小棒分 让后让学生汇 报分发 有了前面的情景创设 学生在活动过程中学习兴趣浓 在故事中体验数的分与合 例如任雍老师在教学 10 的分与 合时 她给学生讲了猪八戒吃西瓜的故事 有一天 孙悟空和猪八 戒走到一片西瓜地 他们共买了 10 个西瓜 不一会儿就吃完了 这 时猪八戒说我吃了 4 个西瓜 你吃了 5 个西瓜 同学们 猪八戒说 得对吗 任老师抓住学生爱听故事 又爱找错的特点 让学生拿出 小棒来验证猪八戒说得对不对 自然把学生引导 10 的分与合 二 在实施中的问题和思考 二 在实施中的问题和思考 课题研究本来就是服务课堂 提高教育教学质量 而目前我们 组在课题研究前 曾经考虑过问卷调查 调查他们在家庭 幼儿园 以及生活中是怎样来解决把数进行拆分与合并的 但面临的是一年 级新同学 他们不会表达 更不善于表达 所以没有进行学生问卷 调查 只是靠教师们观察 学生喜欢借助手指 把抽象的数学知识 用手指来形象化 因此 直到今天 仍有那么部分学困生仍然借助 手指来计算 要想在他们的脑海中形成数感 看来只依靠学校老师 还有困难 三 在研究中不断探讨经验交流 三 在研究中不断探讨经验交流 课题组成员要随时发现教师的有效经验 随时注意收集资料 不能到了学期结束才想起总结 要努力帮助教师知道自己创造的经 验的价值 要帮助教师把经验上升到理论高度 并使之条理化 要 鼓励教师在实践中不断地丰富充实 通过本课题研究 我们欣喜地看到 我课题组教师对关于一年 级数学教学中 10 以内数分与合体验的研究 研究方向正进行 深层次的思考 研究课的教学更接近教学实际 在教学中教师要经 常利用好上面四种体验方法来进行练习巩固 来更好地为学生口算 能力服务 四 存在问题及研究方向 四 存在问题及研究方向 每次课题研究 课题组成员都没有充分准备 都有应付心里 个别教师认为课题研究只是课题组长的事 其次是在课题研究中 课