英语案例 (2)

PEP 小学英语教学中的德育教学案例小学英语教学中的德育教学案例 潜江市王场小学潜江市王场小学 王新贵王新贵 案例背景 案例背景 现代教育理论非常重视 人本位 与 社会本位 的统一 突出 以 人为本 的教育 以人为本 的教育必须落实在课堂中 必须在课堂 教学过程中注重学生的情感体验 一节英语课中创设的学习环境 不仅要关注它是否有助于教学目标的大成 也要关注它是否有利于 学生的身心健康 我们的课堂因为有了学生而拥有生命 所以我们 的教育也称之为生命教育 以人为本 是教育的核心 也是语言教 学的出发点和归宿 体现在课堂上 就是要让学生在轻松愉快的环 境中积极地学习 要让学生感受到学习是一种享受 一种需求 能 让学生在这种宽松的氛围中迸射出智慧的火花 课堂上又不一定都 是如教师所愿的 这就需要我们教师善于处理一些突发的意外事件 由于自己在教学经验上的不足 在处理这些事情的时候 犯下了不 少的错误 事后我又进行了反思 要让学生在以后的学习过程中体 会到 愉快 健康 善待学生的调皮善待学生的调皮 教学案例教学案例 我想起以前上三年级下册的第六单元的一节对话课上的情景 我拿着教具 一个玩具小汽车 把玩具小汽车放在不同的位置并且 要求学生操练句子 Where is the car It s on the teacher s desk 并要 求答对的学生到上面做游戏的主角 藏东西 的时候 学生们表现 得非常积极 老师点了一个就在他附近的女生 一个接着一个 就 是没有注意到他 学生多了 这是难免的 我看到他好几次都站起 来想抢过那些小玩具 可是他没有得到一次机会 机会终于来了 老师点到了坐在他旁边的男生 还没等到那学生表演完 那孩子一 把抢过玩具 兴奋地说 我来藏 可能出于对那位受委屈的学生的 保护 或者是出于课堂秩序的维持 老师要求那个孩子把玩具还给 那学生 并扔下了一句话 你太调皮了 几十秒钟就处理完了这个 课堂突发事件 接下来的课很顺利 可是再看看那位 受伤 的学生 显然没有了刚才的积极性 反思反思 一 是呀 这孩子是太调皮了 可是 好动 爱表现是孩子的天 性 他们是想要表达他们也想回答问题 也想得到老师的肯定 可 是他们采取了与常人不同思维的表达方式 如果在那堂英语课上 老师能先让那个 调皮 的孩子表演完了 再指出孩子的不足之处 我想对于学生 老师应是件双赢的事 二 如何采取有利的措施来制止这些所谓的 调皮 学生 我去了 解了一些这方面的资料 觉得以下这些值得我们共同学习 1 找出这些学生调皮的原因 调皮的学生往往是想表现自己 得 到别人的肯定 我们可以抓住这点进行分析 他们的本意不是想破 坏 只是他的表达方式不恰当 就像刚才的那位男孩 他只不过想表 演一下 证明他也会说 但是 孩子毕竟是孩子 他不会想我这样 做会不会伤害别人 所以在老师没有注意到他的情形下 他采取了 抢 2 利用找到的原因去引导学生的积极性 学生只是想表现自己 那 我们也不会吝啬这短短的几秒钟 就让他好好表演 如表演的好 可以表扬他 但一定要先指出他这样做是不对的 如果学生表演的 不好 老师就可以趁机教育他 别人在表演的时候要好好听 3 教师设计的活动要有创意 或者一些创造性的活动 能释放调皮 学生能量的活动 这些调皮的孩子往往是些聪明的 脑子里装满问 题的孩子 手头闲不住的 老师的问题或活动有创意 那就能吸引 学生的注意力 4 光一味地强调课堂上如何是不够的 在平时我们也注意学生的养 成教育 如课堂常规的训练 如何回答老师的问题 陶行知先生有句名言 你