2014年秋六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约教案新人教版

1 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 一 激趣导入 明确目标 师 美妙的乐曲令人回味无穷 杰出的画作让人百看不厌 有这样一幅画 画中人物那难 以觉察的微笑 500 年来一直吸引着人们的目光 作者王克难先生有幸成为看到这幅画的 一位观众 他用生动细腻的笔触介绍了这幅画 今天 我们就来学习这篇文章 共同感受 画中人物那迷人的风姿 板书课题 指名读课题 指导读好课题 师 检查预习 课前预习了这篇课文 老师来检查文中的几个字的读音 看同学们是否读 正确了 出示 肖 xi o 像 脸颊 悄然 难以捉摸 矜 jin 持 指名读 理 解难以捉摸 齐读词语 2 粗读课文 略知大意 师 请同学们打开课本 142 页 为了更深入的了解这篇文章的内容 编者在链接语里已 经给我们提出了学习建议 请同学们读一读 142 页上面的文字 看一看提出了哪些建议 生 读 师 一共有两项要求 我们先按第一个要求来学习 齐读 阅读要求 默读课文 想一想 从哪些描写中看出这幅画的魅力 画出相关的语句 并在旁边写下自己的感受 这些要求 明确了吗 开始自学 师 分享是快乐的 我们来分享一下你的学习成果 生 读自己画的 A 生读 从大洋彼岸飞来与我们相约 理由 从大洋来 队伍的长看出 这幅画的魅力 师评价 你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了 师 像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画 而是通过介绍参观的人多衬托出 画的魅力所在 像这样的描写方式 我们称它为 生 侧面描写板书 侧面 师 谁还能在文中找到这样的描写方式 B 生 我们在第一自然段 队伍像长龙 C 生 从第二自然段 诞生 抓住关键词去体会 D 生 很多次交涉 师 我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在 本文作者不仅采用了侧面描写 还 直接介绍了这幅画 那么直接介绍的话 画的方式叫什么描写 生 正面描写 师板书 师 请同学们快速浏览一遍课文 看看哪几个自然段直接介绍了这幅画 生 5 6 7 自 然段 师 那我们就重点交流这几个自然段 生 她的脸颊 真的在流动 师 理由呢 读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩 柔和的眼神 明亮的嘴唇 像真的一样 评价 有个性的理解 谁还有要交流的 师 如果让你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话 你会用哪个词语 生 板书 如梦如幻 逼真 惟妙惟肖 栩栩如生 板书 师 我们理解了这部分内容 谁愿意读这部分 生 读 师 你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的 a 生 从上到下 B 生 从远及 近 从近了 更近了 可以看出 师 不知大家有没有关注第一句 那幅画不大 看看这是对画面的什么进行介绍的 生 整体 师板书 从整体到部分 师 理解了文章内容 搞清了作者的观察方法 老师还希望同学们动情的读一读这段话 2 从 她的脸颊泛着红光 师 刚才我们说过 从 5 6 7 自然段都能看出这幅画的魅力 接着交流 A 生 那微笑 几分矜持 理由 这不是作者看到的 而是看到这幅画时想像出来的 师 也就是说作者在表达的过程中采用了什么表达方式 生 想象 师评价 你给大家一 个思考的方向 师 我们就来关注 蒙娜妮莎 那神秘的微笑 出示图像 同学们当你面对这样的微笑 读着这段文字 心里是什么感受 指名读 师评价 你是把你的理解通过读来表达出来了 生 他对 蒙 观察的这么细 说明了他对蒙娜妮莎的喜爱 从而表达出 蒙娜妮莎 很 有魅力 师 接着说 生 达芬奇画技高超 我觉得一幅画能让人耐人寻味难以捉摸 一幅画可 以让人有很多种感觉 不是一般画家能表现出来的 画有魅力 师 同学们如果达芬奇拿着手中的画笔揭示人物的内心世界 那么作者王克难先生呢则是 用动情的 诗意盎然的语言揣摩着 解读着蒙娜妮莎那照片那种神秘微笑背后所含着的复 杂感情 师 我呢也非常喜欢这段话 也想读一读 配乐读 再指名读 师评价 我想起了一句 话 随风潜入夜 润物细无声 蒙娜妮莎的美在你们精彩的朗读下 慢慢的渗透到我们的 心里 再齐读 师 是啊 蒙娜妮莎那千古奇韵 常人难以启迪的微笑是达芬奇天才想象力和 的表 现 出示 达芬奇凭着他的天才 齐读这段话 师 同学们你们再关注一下这个段落 作者仅仅写的是自己想象的内容吗 师 还是交流第 6 自然段 生 读第一句 生 的理由 读了这句话就好像蒙娜妮莎要和我们说话一样 师 也就是说作者不光写看到的 还写了自己想象到的 把看到的 想象到的情景融合起 来 使蒙娜妮莎那种神秘的微笑展现在我们面前 了解了这些内容我们再来把第 6 自然段 读一读 指名读 齐读 师 同学们如果让你用一个词来概括蒙娜妮莎的微笑是怎样的 你会用那个词呢 生 A 神秘 B 板书 神秘 师 刚才我们重读交流了文章的 5 6 自然段 这篇文章里还有一些语句同样表现着蒙娜 妮莎这幅画的魅力 我们分组交流 关注一下 7 自然段 把你个性的理解和同桌去分享 没有发言的同桌争取这个机会 师 我刚才与同学交流了解了 有一个同学说第七自然段用一个词来概括这段文字写的内 容 也可以说有了背景的衬托使人物的形象更具有生命力 板书 生命力 师 是啊 蒙娜妮莎温柔端庄 在他的身上展现着女性美的光辉 她的美超越着国界 超 越着性别 难怪作者会这样激动的说 齐读 出示 蒙娜妮莎 是全人类 灵魂的一 部分 师评价 你们精彩的朗读让我感动 我们回到课题 明明是作者去看画欣赏画 为什么课 题当中要用一个约字 指名 A 体现和真人一样 只有和真人在一起才能是约 看出生命 力 作者是对她的一种敬仰 一种对美的敬仰这种美引领着作者 召唤者作者 C 画好像在看着我很温端 师 约 字还有一层意思 排队的人那么多要想见到它还要预约 第二层意思是像真人 一样 第三层意思作者看到这幅画的那份激动 那份画面的美 对他的引领定在 约 子 之中 师 是啊 画面散发着魅力 同样这篇文章的语言散发着魅力 这样我给大家时间大家只 3 有的有感情的朗读直接描写画的部分 感受这幅画的魅力和作者细腻的笔触 试着把自己 喜欢的语言背下来 师 或许我们每个人心中都有一个梦 那就是与蒙娜妮莎相约 假如说中国政府与法国政 府 经过多次交涉 这幅画能够远渡重洋来到我们国家 就在我们身边 你就是这幅画的 解说员 你怎样介绍给前来听课的老师 介绍的过程中可以是这幅画的局部 还可以是整 体介绍 也可以结合资料去介绍 生 解说 师 这幅画是 达芬奇是他的一生留下了很多杰作 展示 一幅幅画作融住了达芬奇的理 想 智慧 以及他的精神渴求 一幅幅画作是