我的叔叔于勒 (5)

我的叔叔于勒 教学设计 黄宝成 教学目标 知识与技能 品析人物形象 学习绘形写神 深入细致地刻画人物的方法 过程与方法 以学定教 以读促品 引导学生抓住人物的言语动作神态等 咬文 嚼字 力求使学生触摸到作品中人物的魂魄 进而挖掘小说主旨 情感态度价值观 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系 认识小人物 生活的辛酸与无奈 教学重点 培养学生赏析曲折巧妙的情节能力 教学难点 培养学生发掘主题的能力 教学方法 合作探究 学习方法 在赏析情节基础上 分析人物形象 教具准备 幻灯片 课时安排 1 课时 教学过程 第一环节 第一环节 幽默导入 简介作者及作品 幽默导入 简介作者及作品 选择最佳的切入点 能迅速地集中学生注意力 有效开启学生思维的闸门 收到 纲举目 张 的作用 所以本节课打破以往 亲情 之类导语 紧扣小说以塑造人物为主要任务这 一重心 让学生在幽默的生活片断中体会刻画人物的方法及妙用 首先由别出心裁幽默的校园生活片断导课 首先由别出心裁幽默的校园生活片断导课 老师 你吸烟吗 学生 A 眼睛盯着地面说 不吸 那吃根薯条吧 老师递过去薯条 学生 A 自然地伸出两个指头 老师 不吸 回家把家长叫来 老师 吸烟吗 学生 B 故作镇定地说 不吸 那吃根薯条吧 学生 B 小心地接过薯条 心中暗暗感激学生 A 老师 不沾点番茄酱吗 学生一不留神将酱沾多了 便开始往碗里弹 老师 不吸 烟灰弹得很熟练嘛 把家长叫来 然后抛出一个问题 老师为什么那么肯定地让学生把家长叫来 然后抛出一个问题 老师为什么那么肯定地让学生把家长叫来 由学生的回答教师做简单小结 动作 语言 神态等 是人心灵的一面镜子 往往细微之 处 便映射出了一个人的内心世界及性格特点 在小说这一文学长廊里 便有一位特别擅 长通过人物的语言 动作 神态等塑造人物形象的大师 他就是被称为短篇小说之王的法 国著名作家 莫泊桑 学生根据自己的预习交流作家及作品 引出课题 我的叔叔 于勒 第二环节 整体感知 把握构思之简妙第二环节 整体感知 把握构思之简妙 分析情节虽不是本节课的教学重点 但莫泊 桑作品较重视结构的布局 行文在平铺直叙中有波澜起伏 引人入胜 同时也为了激发兴 趣 培养学生的创新思维和口头表达能力 所以这一环节从题目入手 由于勒人生的变化 来梳理情节 首先 指导学生根据课文内容简单叙述于勒的生活经历 提示学生可从不同角度叙述 以菲利普的口吻来复述 以于勒的口吻来复述 以老船长的口吻叙述 第二 由于勒的穷 富 穷的生活经历 引申到 我 一家的态度变化 小说情 节一波三折 更妙在结局的出人意料 却又在情理之中 抓住 我 一家对于勒态度的变 化最明显的是称呼的变化这一细节 让学生流览课文 把课文中对于勒称呼的词语找出来 如坏蛋 流氓 无赖 正直的人 有良心的人 小子 家伙 老流氓 贼 流氓 体会 小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼 通过这个小环节 学生既把握了小说 的主要情节 同时对小说中人物的内心世界和主题也有一个简单的情感价值观评价 第三环节 咬文嚼字 第三环节 咬文嚼字 品析人物之形象品析人物之形象 给人物形象下个结论并不难 重要是要挖掘 出支撑这些人物形象的 根 即具体细致的描写性语言 所以在教学中要引导学生与文本 进行深层次对话 理解文中语言文字所负载的思想内涵 把握作者运用语言的特点 具体 而言 就是着力引导学生在对文本翻来覆去的诵读和默想之中 读出自己的理解和情感 重点是细致地研读 25 49 自然段 采用分角色朗读和给菲利普夫妇画脸谱的方式走 进人物的内心世界 评价主要人物 即把握菲利普夫妇的性格特点 第四环节 探究质疑 领悟主旨之深刻第四环节 探究质疑 领悟主旨之深刻 如果单纯概括主旨 学生也能说出我们 想 要的答案 但要在明确主旨的基础上 理解作者的写作意图 呼唤人性的回归 树立正 确的情感态度价值观却不易 所以安排了 探究质疑 这一环节 考虑到课堂时间和学情需要 主要预设问题 引导学生深入文思考 第一个问题 文中让你心酸的事情是什么 让你心碎的话是什么 第二个问题 你认为菲利普夫妇是可怜的还是可恶的 假设于勒就是你的叔叔 你会如何 做 第三个问题 文中让你感到温暖的话又是什么 既然小说主要人物是菲利普夫妇 课题可 否改为 我的父母 或 菲利普夫妇 等等 为什么 精彩片段精彩片段 以前分析人物性格特点及刻画的方法时 方法很直接 就是明确提出问题 类似 请同学 们找出文中具体的描写语句 然后揣摩菲利普夫妇的性格特点 本节课为了让学生更有兴 趣 更深入地走进文本 走进人物丰富的内心世界 我先抛砖引玉 师 同学们 细节决 定成败 同样在文学作品中 细节决定作品的魅力 请看文中 父亲总要说那句永不变更 的话 唉 如果于勒竟在这只船上 那会叫人多么惊喜呀 品读这句话中的 唉 有 何深意 全班顿时一片 唉 的声音 可谓 唉 声四起 生 1 唉 字表达了一处担忧 担忧他们的穷苦日子遥遥无期 生 2 唉 字含有一种埋怨 埋怨于勒迟迟不回来 看到学生的情绪被调动起来 我马上切入学习的重点 请同学们细读 25 49 段 以 小组为单位合作学习 品读生动细致的描写语句 给菲利普夫妇画脸谱 丰富的表情 并 对他们的人品和性格做出评价 在前面学习的提示下 我允许学生们 图文并茂 学生的 潜力是无穷的 思维是多元的 小组 1 我们认为第 34 段对话 特别是菲利普的 啊 啊 原来如此 写得意味 深长 我们认为 啊 字是明白事实真相后的震惊 第二个 啊 字表示醒悟过来之后的 深深失望和无奈 文中 脸色十分苍白 两只眼也跟寻常不一样 两眼呆直 父亲神 色狼狈 母亲突然暴怒起来 等描写简洁明快 我们给菲利普夫妇画的脸谱是 慌张 怕水手是于勒 怕女婿看出来 愤怒 害怕 见到于勒又变成穷光蛋 怕他再来连累他们 失望 对未来的美好憧憬泡汤了 狼狈 怕于勒认出他们 小组 2 我们研读的是 31 35 38 段 此时的于勒又是穷光蛋了 所以 别叫这个小子又 回来吃咱们 别叫他们看出来 别叫那人挨近我们 中的 别叫 反复使用 感情色 彩很浓 菲利普夫妇躲于勒就像躲瘟神一样 尤其是 我 的母亲特别尖酸刻薄 体现了 中国那句老话 天下最毒妇人心 人世炎凉 钱比兄弟亲情还重要 我们评价菲利普夫 妇的主要性格是冷酷无情 唯利是图 给他画了一颗 黑心 师 如此看来 菲利普夫妇就是 坏人 恶人 了 是不是 听到我这一问 许多同学摇头了 小组三 唉 菲利普夫妇也有难言之隐啊 课文第二段说 那时家里样样都要省 买 日常用品也是常常买减价的 买拍卖的底货