高年级课前预习

高年段课前预习的现状高年段课前预习的现状 语文预习很重要 但现在的学生预习大多流于形式 或粗粗略 读画出不认识的字词 或根本不去预习 也有认真的学生 读通文 章查出生字注音 有的还能按照老师要求查找相关资料 但学生的 这些预习还都处于被动的 散乱的预习 预习停留在文章的浅表 大部分学生的预习还仅仅停留在低年级的程度 找出课文里的生僻 字 画出自己不理解的词语或成语 但是在高年段需要的不仅仅是 字词的预习还要对课文内容的预习 对句子的浅显理解 对课文文 内的把握等等都是高年段的要求 鉴于上述两方面的原因 预习对课堂学习的重要性和学生预习 的盲目 决定选这个课题予以研究 通过实践结合理论 摸索 总 结小学高年级语文预习的切实可行的方法 在预习中发现读不懂的 问题 以便课堂有针对性地听讲 提高课堂听讲效率 在预习中引 导学生学会独立学语文 学会独立阅读 提高阅读效率 从而扩大 阅读量 1 实践发现学生课前预习充分 语文课堂效果就好 效率也 高 预习不充分或不预习 语文课堂就一潭死水不起波澜 课堂就 会少 慢 差 费 2 而学生在校时间有限 语文课堂每天只有一节 仅凭课堂阅 读学文显然是不够的 3 语文教材的选文范围广 有许多文章有深度 要想理解文章 难点 必须查阅相关资料 要查阅资料 课前预习就显得尤为重要 4 语文课程标准指出 扩展阅读面 课外阅读量第二学段 3 4 年级 不少于 40 万字 第三学段 5 6 年级 不少于 100 万字 可 见阅读对于学生语文学习的重要性 学生的课外阅读有方法才能提 高阅读效率 才能读有所获 高年级课前预习的策略 在推行素质教育新课改的今天 培养学生良好的学习习惯是教 学重点 而预习习惯则是学习习惯的基础 课前预习是整个学习过 程中的第一步 是学生通过摸索 研究 从而理解的自学过程 有 效的课前预习有助于学生把握新课的内容 了解重点 增强听课的 针对性 有效的课前预习有助于培养学生发现问题 解决问题的能 力 通过课前预习作业设计的研究 我们发现有效地课前预习是上 好语文课的重要环节 是提高学生自学能力的必要途径 是提高语 文课堂效率的有效方法 一 前一阶段 我们围绕如何引导高年级学生进行有效地预习 做了以下尝试 教师布置预习任务 学生带着明确的预习任务去进行预习 作为刚刚升入五 六年级的学生 面对预习往往不知从何下手 这时教师设计好预习任务 让学生带着任务去预习 能做到有的放 矢 针对性较强 我们教师通过对相关学习内容的认真研读 为全 部教学内容设计了详细的预习作业 力求给中年级学生安排既有一 定的价值 又有一定吸引力的 能促使学生产生浓厚的学习 探索 兴趣的预习任务 为此 我们要求学生在认真通读三遍课文后 完成布置的预习 作业 1 对于通读课文 我们设计为 三遍读 每一遍读都有相应 的要求 一遍读 要求边读边画出自然段 并圈出不认识的字 二 遍读 要求借助课后生字表及字典读准字音 读通课文 三遍读 要求通顺流利有感情地读课文 2 预习作业主要分三部分 1 字词部分 2 文章脉络部分 3 赏析部分 根据不同类型的课文 预习作业中三部分内容适当调 整 字词部分 要求学生尽量先自己完成再对照书本检查 以达到 自学字词 发现问题的目的 文章脉络部分 允许学生反复再读课文 在预习题目的引领下 自己研究 探索 理清文章主脉 对于自己不能解决的问题 在书 上标注 留待课堂解决 赏析部分 预习题目的引领 能帮助赏析能力不够强的中年级 学生 发现文中有价值的词 句 段 有目的地感受优美句段的妙 处 有针对性的背诵 记忆优美句段 鉴于我们面对的是高年级学生 我们设计的预习作业 难度适 中 预习要求明确 可操作性强 具有一定的趣味性 二 存在优点 通过一学期时间的预习习惯培养 我们的课堂教学已发生一定 的转变 课堂效率有所提高 1 课堂教学氛围的转变 通过有效地课前预习 我们的课堂变得快乐 轻松 学生变成 了课堂的主角 真正成为了学习的主人 以前的课堂上 老师讲得 慷慨激昂 学生听得默不作声 老师课堂提出问题 往往底下鸦雀 无声 而现在的课堂 学生自发提出预习时发现的 不能独立解决 的问题 其他同学大胆积极发言 老师适当点拨 在轻松快乐的交 流中问题得以解决 由此可见扎实的课前预习 不仅增强了学生的 自信心 还能进一步提高学习效率 2 学生自学能力逐步提高 1 课前预习作业的完成 提高了学生自学字词的能力 通过 圈划生字词 对照生字表学习 借助预习作业检查巩固 绝大多数 学生对字词掌握良好 课堂学习中 任课教师只需花费极少时间帮 助辨析个别形近字 多音字即可完成字词教学任务 节约了课堂教 学时间 提高了课堂教学效率 达到了满意的学习效果 2 课前预习作业的完成 提高了学生的朗读能力 以前课上 检查朗读课文 只有少数学生能够达到正确 流利的标准 大部分 学生会出现漏字 错字 磕磕巴巴的现象 有了 三遍读 预习要 求 大部分学生能正确 流利地朗读 部分学生可以读得绘声绘色 3 课前预习作业的完成 提高了学生的阅读理解能力 有了 课前预习 大多数学生能够比较准确的理解文本大意 理顺脉络 抓住重点句段进行初步的自学 课堂上 同学们能够结合自己的理 解 针对自己不理解的问题 在老师的引领下 通过讨论 争辩 自悟 相互启发等方式 更轻松地理解课文内容 4 课前预习作业 提高了学生的评价能力 学生有了自己的 预习理解 对其他同学的理解体会 有了更深刻 更准确地认识 能够给予及时的评价补充 使整个课堂学习氛围更浓 存在问题 一 存在的问题 1 两极分化逐渐严重 班里学习能力较强的学生 有了预习作 业的支撑 课堂学习效率大幅提高 学习能力较弱 自觉性较差的 学生 预习效果不大 有些流于形式 2 部分学生预习作业应付差事 对课文内容理解不深入 缺少 个体感悟 课堂发言准确度不高 学习效率提高不明显 二 下阶段研究内容及方向 一 针对班级存在的现象 少部分学生处于被动预习 我 们要注意培养和提高学生预习的兴趣 可以采取相应的监督 评价 激励措施 对学生的课前预习进行认真地考评 为学生创造分享成 果 展示个性 体验自己和他人成功喜悦的机会 让学生的辛勤劳 动得以展现和肯定 1 定期展示摘录笔记 让学生相互学习 相互欣赏 品尝学 习带来的快乐 培养浓厚的学习兴趣 2 定期进行背诵比赛 让每个学生尽情展示自己的学习成果 既培养了能力 又增强了自信心 3 逐步开展 自制预习作业漂流 活动 提高学生学习兴趣 培养学生合作意识 二 针对学生不同情况 布置不同的预习要求 1 继续使用预习作业 2 鼓励学生尝试模仿预习作业模式 自己设计预习作业 1 2 可选择完成一项即可 3 重视课堂上学生想法的交流与体验 课前预习是个人的感悟 感受各不相同 因此在课堂集体交流时 要充分安排时间让孩子们 各抒己见 相互启发 感受成功的喜悦 激起学习的兴趣 4 鼓励质疑 鼓励学生在预习时对于自己不理解的问题进行质 疑 可以围绕课后的问题进行质疑 可以在不懂的内容或句子处质 疑 也可以围绕课题提出问题 总之 预习是一个重要的学习方法 是一种良好的学习习惯 也是一种人生智慧 真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率 而且能培养学生善于质疑的学习习惯 善于思考的学习习惯 将使 他能终身受益 因此 对小学生加强预习习惯的引导是非常必要的 小学高年段预习的设想 1 首先要让学生对预习有兴趣 他们才会自觉地 积极主动地 进行学习和探索 小学生具有旺盛的求知欲和好奇心 愿意学习知 识和探索真理 预习必须从低年级抓起 教低年级的老师常常会有 这样的经历 有的孩子看到老师教新课 会兴奋地告诉老师 这课 我会读了 这个生字认识了 他预习了 到了课上 见别的小朋友 不会自己会 他就特别起劲 老师表扬了就更开心 以后课前预习 就更主动了 其他小朋友一看 也都会效仿他 这种预习的热情低 年段的老师要特别注意呵护 久而久之就能培养他们预习的习惯和 能力 低年级适当做一些预习可以激发学生学习兴趣 增加学生学 习自信心 也可提高学习的效率 2 指导预习的方法懂得使用工具书 1 预习课文时 往往会遇到没有学过的生字 新词 或以前学 过现已回生的字词 要了解这些字词的读音 意思或用法 就要运 用字典 词典这些无声的老师 现在小学生最常用的工具书有 新 华字典 现代汉语词典 成语词典 等 学生预习课文时 通过自己查阅工具书 就能扫除语言文字的障碍 较牢固地掌握这 些字词的读音 意思和用法 为了进一步理解课文 对于低年级的 学生着重放在音 形上 而对高年级则着重了解词语的本意外 并 联系上下文 理解词语在课文中的意思 如果学生课前预习的比较 扎实 那么课堂中就不去讲或少讲生字新词 而集中精力抓住课文 重点进行教学 这样不仅节省了时间 又锻炼了学生的预习能力 2 要勤动笔 预习课文不只是读读 想想 同样要注意多动笔 预习时 在课文一些重点地方写写画画 圈圈点点是很有必要的 例如 给不懂读音的字标上拼音 不理解的词写上注释 含义深的 句子画上线 重点的字词加圈加点 有疑难的地方打个问号等 做 上这些记号 以备老师讲课时认真听 仔细记 做到难点突出 把 自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白 还可以对课文要求掌握的生 字 新词或者优美的语句等抄写在积累本上 巩固记忆 3 解决课后思考习题 这是较高层次的要求 当同学们在预习 课文的时候 可以带着课文后面的练习题进行预习 看到课文中有 问题的答案就直接在书上划出来 古人有 不动笔墨不读书 的说 法 强调的就是动笔对读书的重要性 而实践证明 在预习时做读 书笔记 对自学的情况进行整理 对语文预习的作用是非常大的 当预习课文时 遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方 或 是自己不理解的语句 词语 或认为有疑问的地