10_十六年前的回忆

10 十六年前的回忆十六年前的回忆 十六年前的回忆 教学设计 教学目标 1 针对课文的特点 借助课外资料和多媒体课件 让学生走进文本 与文 本真诚对话 在读书体悟中 感受李大钊不仅是一个普通的父亲 更是一个伟大 的人 并从中受到熏陶与感染 2 学会生字 新词 理解课文内容 体会前后照应的写作特点 3 有感情地朗读课文 教学重点 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句 从人性的角度出发 在读 中加深对人物的了解 表达自己心中的情感体验 教学难点 1 创设情境 挑起学生的读书欲望 引发学生探究的心理 2 搭建平台 拉近时空距离 以文本为载体 让学生 教师 作者之间情 感交融 课时安排 两课时 第一课时 一 师生谈话 单元整组导入 同学们 每当清明节时 我们都要祭奠过世的亲人 缅怀离世的朋友 而每 一年清明节 我们更应该想起那些为了中国的解放 为了世界的和平而英勇牺牲 的革命烈士 我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动 为邱少云烈火烧身而震撼 也 为卢沟桥的英雄而振奋 更为狼牙山的壮士而激动 今天 让我们在清明节即将 来临之际 一起走进第 10 课 深深地怀念中国共产党的创始人之一 中国革命 的先驱 李大钊同志 板书课题 从今天这节课开始 我们将进入第三组课文的学习 在学习的过程中 我们 将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面 二 读题质疑 导入新课 1 学生读题 教师在关键词下面做上记号 十六年前的回忆 2 教师引导学生围绕关键词质疑 学生质疑 谁回忆 回忆谁 回忆了哪些事情 为什么说是 十六年前 的回忆 三 自读课文 整体感知 1 带着疑问 自由朗读课文 注意将字音读准 把课文读通读顺 2 读书反馈 1 读词 书籍 抽屉 严峻 瞅了瞅 披散 散步 勉强 待了一会儿 2 整体感知 师 这篇课文是李大钊烈士的 女儿李星华 在 1943 年写的 这年正值李 大钊同志遇难 16 周年 李大钊烈士牺牲于 1927 年 所以文章题目叫 十六年 前的回忆 那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事 同学们可以迅速地再浏 览一下课文 用自己的话简单地说一说 师 板书 被捕前 被捕时 法庭上 被害后 师 指板书 同学们 其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发 生在父亲李大钊身上的故事 找出时间的词语 看来 大家已经对课题和课文内 容有了一个大致的了解 同学们真会读书 四 师生介绍资料 同学们 对于李大钊这个人 对他所处的时代 对发生在他身上的事情 我 们都可能不太了解 我和大家一样 我也作了预习 给大家提供这样一些资料 同学们 1927 年 军阀张作霖在帝国主义的支持下 率兵进关 占领河北 山 东等地 以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军 还下令通缉在北京坚持革命斗 争的李大钊同志 但李大钊同志毫不畏惧 在极端危险的情况下仍然留在北京从 事革命工作 1927 年 4 月 9 日被张作霖逮捕 受尽酷刑 始终坚贞不屈 在狱中 继续领导党的工作 4 月 28 日被敌人绞死 为了延长他的痛苦 敌人对他用刑的 时间长达 40 分钟 比别人多了整整一倍 他牺牲时还不到 38 岁 李大钊在他短 暂的一生中共写下 577 篇文章 五 集体交流 走进人物内心 一 学习被捕前部分 1 轻声读这一部分 2 讨论 1 那年春天 指的是哪一年春天 这句话在这里有什么作用 承接第一节 引起下文的回忆 2 李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方 1 烧掉文件书籍 2 张作霖要派人搜查 3 工友阎振三突然被捕 板书 局势危急 3 李大钊同志是怎样对待这严重的局势的 按以下要求从文中找出句子 1 李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作 板书 忘我工作 2 李大钊同志为了革命事业 把个人生死置之度外 反馈 父亲坚决地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京 的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 母亲只 好不再说什么了 a 生读课文第七自然段 并表达自己的感受 b 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读 教师引导学生少说空话 套话 要通过对关键词句的理解 表达自己内心的想法 预设如下 由 坚决 体会到李大钊说话时的毫不犹豫 态度的坚定 留下的决心 由 不能轻易 哪能离开 体会到不到最后关头 他是不会离开的 由 现在是什么时候 多么重要 体会到李大钊把工作看得比自己的 生命还要重要 c 多种形式的朗读课文 读中体会李大钊不同于普通人的地方 是一个 把党的工作看得比生命更重要的人 二 学习 被捕时 这部分 第八自然段至第十七自然段 1 默读思考 1 文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛 2 文中哪些词语写出了 我 的惊恐 3 文中哪些词语写出了敌人的凶残 4 文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视 2 交流反馈 板书 身处险境 毫不慌张 3 朗读课文 六 存疑 李大钊同志被捕后 敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢 我 们下一节课再来学习 板书 十六年前的回忆 李星华 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 被害后 第二课时 一 交流 法庭上 这部分 十八自然段至二十八自然段 1 带着以下问题自学这一部分 1 用 画出在法庭上李大钊同志的外貌 2 用 画出在法庭上李大钊同志的神态 2 思考讨论 1 我 在法庭上见到父亲是 父亲是什么样子的 他说明了什么 读 19 节 没戴眼镜 乱蓬蓬的头发 李大钊经受敌人的残酷折磨 板书 遭受酷刑 平静而慈祥的脸 说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱 2 李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了 但他 脸上的表情非常安 定 非常沉着 说明了什么 读 22 节 一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料 更重要的说明了他对革命事业的 爱 超过了对亲人的爱 正是对革命事业的无比热爱 使他的心被一种伟大的力 量占据着 这种力量就是 他对于革命事业的信心 他坚信革命事业一定能成 功 这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争 使他表现的无比坚强 沉着 板书 沉着镇定 3 说说 安定 沉着 这两个词在课文中的意思 a 安定 不动摇 文中表现出李大钊不为私情所动摇 b 沉着 从容镇定 不慌不忙 文中表现出李大钊同志在法庭上 无所畏惧 镇定自若 二 交流 被害后 二十九至三十二 1 轻声读 画出文中写李大钊同志被害后 全家无比悲痛的句子 板书 慈父遇害 肝肠寸断 2 记住 昨天是你爹被害的日子 昨天是四月二十八 这两句表达 了母子俩什么样的感情 没有在悲痛中倒下 不会忘记敌人欠下的血债 要问反动派讨还血债 继 承先烈的遗忘革命到底 3 最后三段与开头有何关系 前后照应 首尾连贯 三 总结全文 1 请同学们念一念板书上的内容 2 同学们 通过女儿对父亲十六年前的回忆 我们看到了一位意志坚强的 革命者 同时也看到了一位慈爱的父亲 感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念 让我们记住这位伟大的革命者 记住这位慈爱父亲的名字 李大钊 板书 十六年前的回忆 李星华 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 遭受酷刑 沉着镇定 被害后 慈父遇害 肝肠寸断 第二课时 教学目标教学目标 1 学习李大钊在敌人面前坚强不屈的伟大精神和忠于革命的高贵品质 对 学生进行革命传统教育 培养学生爱国 爱党的思想感情 2 学习本文首尾呼应的写法 体会这样写的好处 3 有感情地朗读课文 教学重点教学重点 学习李大钊在敌人面前坚强不屈的伟大精神和忠于革命的高贵品质 对学生 进行革命传统教育 培养学生爱国 爱党的思想感情 教学难点教学难点 学习本文首尾呼应的写法 体会这样写的好处 教具准备教具准备 电脑课件 教学过程教学过程 一 导入新课 1 快乐 幸福伴随着我们的每一天 你看 电脑投影 操场上 走廊上 教 室里都有我们快乐的影子 可是 你们是否想过 我们今天幸福的生活离不开无 数革命烈士的奋斗与奉献 是他们用生命换来的 我们可以从以前学过的文章感 受到 如毛泽东写的 长征 红军经过二万五千里长征终于取得了胜利 老红 军为了照顾三个掉队小红军 自己却饿死在苍茫草原的 金色的鱼钩 为掩护 群众而英勇就义的 狼牙山五壮士 还有 我们昨天刚认识的一位革命烈士 李大钊 板书 李大钊 2 今天 我们再来深入学习课文 感受李大钊是一个怎样的革命者 他的 高尚品格表现在哪些方面 这两个问题 老师昨天布置大家回去预习 大家预习 好了吗 3 老师来检查一下 看谁理解课文更深刻 我从 语句描写中 看到了一位 的革命者 板书 同学们带着这个问题自由朗读课文 画出表现他高尚品格的句子 并在旁边 写上你的体会 设计理念设计理念 引导学生将自己的幸福生活与革命者的经历作对比 知道自己今天的幸福生 活来之不易 问题往往是带领学生进行阅读的有效手段 一个关键的问题 往往 能 牵一发而动全身 解决问题采用自主 合作 探究的学习方式 在学生自读 自悟时 教师要认真观察 不能走马观花 要起到个别点拨的作用 二 学习被捕前部分 1 被捕前这部分中你们看到了一位怎样的革命者 板书 被捕前 2 学生反馈 学生反馈 那年春天 父亲每天夜里回来得很晚 每天早晨 不知道什那年春天 父亲每天夜里回来得很晚 每天早晨 不知道什 么时候他又出去了 有时候他留在家里 埋头整理书籍和文件 么时候他又出去了 有时候他留在家里 埋头整理书籍和文件 工作忙碌的革命者 从 父亲 每天早出晚归 不停地整理书籍和文件 体会到 他是一位工作忙碌的革命者 3 学生反馈 学生反馈 父亲坚决地对母亲说父亲坚决地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开不是常对你说吗 我是不能轻易离开 北京的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 北京的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 对革命高度负责的革命者 从 坚决 常 不能 我哪能离开呢 体会到李 大钊坚决不离开工作岗位 对革命高度负责的精神 板书 高度负责 4 我哪能离开呢 是什么句 反问句 谁把它改为陈述句 学生汇 报 课文为什么不直接用陈述句而用反问句 反问句起到什么作用 反问句起 强调作用 教师相机指导 反问句强调父亲坚决不离开自己的工作岗位 把革命 工作看得比自己的生命还重要 5 你们认为该用什么语气读 坚决的语气 谁来读句子 谁能读得比他 更坚决 全班齐读 设计理念设计理念 学生汇报时 对学生认识模糊的 教师要顺学而导 指导学生逐步学会如何 抓住关键词语归纳概括的方法 学生如果说漏了 老师要以适当的方式提出 对 学生提出的其他句子 老师不要拒绝 仍要鼓励他们说出自己的理解 在读中品 析反问句的表达效果 三 学习被捕时部分 1 你们从被捕时这部分看到一位怎样的革命者 板书 被捕时 2 学生反馈 学生反馈 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪 就向外走 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪 就向外走 沉着镇定 临危不惧的革命者 面对敌人的搜捕 父亲 表现得 不慌不忙 板书 临危不惧 3 如果把 不慌不忙 去掉行吗 投影两个句子 一起读两个句子 比较 一下 去掉以后 表达效果有什么不一样 4 除了从 不慌不忙 这个词我们感受到李大钊临危不惧的精神外 在被捕 时这部分 还有哪些句子体会到李大钊的临危不惧 其实 我们还可以从另外一 个角度去体会 5 你听 敌人来了 他们是怎么进来的 人还没有到 我们却听到一连串 的声音 哪是什么声音 请大家把有关声音的词语找出来 学生汇报 敌人还 没进屋就听到 啪啪 的枪声 接着是纷乱的喊叫 粗暴的吼声 敌人这样做的目 的是什么 虚张声势 为自己壮胆 6 敌人虚张声势 来势汹汹与父亲的 不慌不忙 形成鲜明对比 所以更能 体现出李大钊的临危不惧 设计理念设计理念 引导学生扎实有效地读书 积累好词 通过对比 体会到李大钊作为革命 者的镇定从容和临危不惧的精神 要让学生感受对比手法对人物的形象起到烘托 的作用 四 学习法庭上部分 1 过渡 你从法庭上这部分感受到李大钊怎样的革命精神 板书 法庭 上 2 学生反馈 学生反馈 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 可是没戴眼镜 我看到了父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 可是没戴眼镜 我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸 坚强不屈的革命者 平常 父亲 理的是平头 头发非常平整 法庭上的他 却是 乱蓬蓬的长头发 说明他在监狱里受到敌人的重刑 脸上的表情 平静而慈 祥 说明他面对敌人的重刑坚强不屈和对亲人的爱 板书 坚强不屈 一起用 敬佩的语气朗读句子 3 他坚强不屈 脸上的表情非常安定 非常沉着 是因为什么 学生反馈学生反馈 他脸上的表情非常安定 非常沉着 他的心被一种伟大的力量占他脸上的表情非常安定 非常沉着 他的心被一种伟大的力量占 据着 这个力量就是他平日对我们讲的据着 这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革命事业的信心 他对于革命事业的信心 这个 伟大的力量 是指什么力量 他对于革命事业的信心 你怎么知道 从破折号知道 破折号起到什么作用 解释说明作用 那么 他对于革命的 信心是什么 他坚定地相信革命必胜 他相信未来是光明的 他相信老百姓能 过上美好的生活 4 父亲 在敌人的严刑拷打下毫不动摇 而且也不因亲人的哭喊而伤痛 相反 他要用 安定 沉着 影响亲人 使他们化悲痛为力量 5 我们再次有感情地朗读句子 再现李大钊的光辉形象 设计理念设计理念 从外貌 表情进行体会 感受李大钊的高尚品格 关于 他对于革命的信心 学生在教师的引导下 自由地想 自由地说 自由地表达自己的观点 师生共同 有感情地朗读句子 使学生受到爱国思想的熏陶 五 学习遇害后部分 1 李大钊宁愿为革命牺牲 也不泄露党中央的秘密 李大钊忠于革命 板 书 真令人佩服 2 李大钊被害后 板书 全家人怎样 悲痛 一起以悲痛的语气朗读 课文最后三个自然段 3 李大钊被害的日子是哪一天 请看课文的开头 也提到 4 月 28 日 这种 写法是什么 首尾呼应 这样写有什么好处 作者永远记住父亲被害的日子 表达了作者对父亲深深的怀念 4 我们平时的写作也可以用上首尾呼应的写法 使人对事情了解得更加清 楚 印象更深刻 设计理念设计理念 学生从读中感受首尾呼应的表达效果 让学生用自己的身心去体验 去领悟 才是深刻的 记忆才是永恒的 影响才是深远的 鼓励学生在习作中加以巧妙地 运用 六 总结升华 1 引导学生根据板书小结 2 我们现在能过上幸福的生活 是无数的革命英雄用鲜血换来的 清明节 很快就要来临了 面对李大钊这样的革命烈士 你会说什么 设计理念设计理念 学生小结 既可加深学生对课文内容的理解记忆 又能锻炼其口头表达能力 激活学生的对话欲望 诱发学生的情感体验 使学生通过语言运用 懂得感恩 珍惜现在 创造未来 培养学生爱国 爱党的思想感情 七 拓展延伸 在为革命胜利的斗争中 还有很多像李大钊一样的革命先辈 下课后 同 学们可以结合书本 65 页 课外书屋 的提示 去阅读一两本革命题材的小说 设计理念设计理念 让学生超越文本 迁移阅读 更好地促进学生的情感体验 板书设计板书设计 十六年前的回忆 我从 语句描写中 看到了一位 的革命者 被捕前 高度负责 被捕时 临危不惧 法庭上 坚强不屈 遇害后 忠于革命 灯光 教学设计 教材分析与解读 灯光 选自人教版六年级下册第三组的一篇课文 本组 专题是 深深的怀念 灯光 是一篇老课文 现在的孩子远离战争岁月 所 以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲 老师不能生 硬地说教 只能借着文字的品读让他们一点一点去悟 教学中渗透对学生的理想 教育是对这篇课文教学的定位 教学策略 这是一篇略读课文 教学点教师抓住两个词进行 多好啊 与 灯光 由 多好啊 进入课文的学习 悟郝副营长那种对美好理想的向 往 品读描写 灯光 的句子 悟郝副营长为理想而献身的精神 由天安门广场 的 灯光 走出回忆 悟作者对先烈的怀念 写由 灯光 所想到的 在读文中 融入深深的怀念 教学目标 一 通读全文 读中引出课文的重点词语 憧憬 千钧一发 点燃 性命 没来得及 等词语 引导学生认识今天的幸福生活来之不易 二 以 多好啊 让学生懂得为理想而献身的美好 读写结合 提升学生 对 灯光 的认识 教学时数 一课时 教学过程 一 板书课题 感受 灯光 的含义 一 请同学们跟着老师一起写课题 当写到 灯光 二字 你会想到哪些 二 生 1 我会想到光明 温暖 生 2 幸福 安宁 生 3 家的温馨 因为我一回家看到家里亮着灯 我知道感到特别温馨 三 师 这些 灯光 都跟幸福 美好 安宁的生活联系在一起 今天我 们学习一篇题为 灯光 的课文 相信你读后一定会对 灯光 有新的认识 二 整体把握 提纲契领 一 开火车读课文 其他学生边听边想课文讲了一件什么事 读中教师插 话点评 设计意图 引导通读全文 把学生的思考引向深入 奠定文章的感情基调 二 学生概括主要内容 由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序 倒叙 三 读文后交流 读完课文 你有哪些发现 或者有哪些疑惑 设计意图 引导学生悟文章写作方面的特色 倒叙 前后照应 生 1 为什么以 灯光 为课题 它在写 灯光 的什么 师 在 灯光 后打上一个 你能围绕课题为几个为什么 这就是 高年级学生所学到的 文题 阅读法 再读课文 相信读完后 这个问号一定可 以擦去 生 2 发现本文中有好几处写到 好多啊 生 3 我也发现了这一点 师 看来这个 多好啊 值得我们好好研读 它在文中反复出现 它就像 是乐曲中的主旋律一样 它也是文章的什么 生 文眼 老师以前说过的 三 精读往事部分内容 一 抓住了 文眼 阅读 也就抓住了文章的 灵魂 就让我们一起循 着 多好啊 走进那战火纷飞的岁月 快速默读课文 找出描写 多好啊 的 句子 用笔勾画下来 板书 多好啊 二 生汇报 围线 多好啊 品读句子 第一处 清明节前的一个晚上 我又漫步在广场上 忽然背后传来一声赞叹 多好啊 师点拨 什么多好啊 板书 多好啊 生 天安门广场的灯多好啊 师 他赞美的是 天安门广场的灯多么好啊 其实他也在赞美什么多好 啊 生 今天的幸福生活多好啊 板书 赞叹 第二处 多好啊 他在自言自语 师 郝副营长是说什么多好啊 生 能在电灯下看书多好啊 师 请观察郝副营长看插图时的神情 可以用什么词来形容 专注 聚精 会神 羡慕 师 同学们 那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀 第三处 赶明儿胜利了 咱们也能用上电灯 让孩子们都在那样亮的灯光底 下看书 该多好啊 师 此时 郝副营长又是说什么多好啊 生 能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊 师 是呀 从这话中我们听出了他对美好生活的 生接 憧憬 板书 憧憬 三 品读描写 灯光 的句子 悟表达方面 师 这么多的 多好啊 都跟一个词有关 那是什么 生 灯光 师 请找出描写 灯光 的句子 1 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑 使人心头感到 光明 感到温暖 2 书上有幅插图 画的是一盏吊着的电灯 一个孩子正在灯下聚精会神地读书 3 赶明儿胜利了 咱们也能用上电灯 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习 该多好啊 4 这位年轻的战友不惜自己的性命 为了让孩子们能够在电灯底下学习 他 自己却没有来得及见一见电灯 5 在天安门前璀璨的华灯下面 我又想起这位亲爱的战友来 师 第五个句子让老师觉得特别耳熟 生 因为它和第 1 个句子一样 都是讲天安门前的灯光 这是前后照应的写 法 师 前后照应 让读者听出了 天安门广场的灯光 给作者王愿坚带来的那 种无法忘却的记忆 生 1 还有一句 那就是 黑暗里出现一星火光 一闪 又一闪 生 2 那是写 火光 不是 灯光 师 也许它不是 灯光 但它跟 灯光 却有着不可紧密的联系 那是什 么联系 生 3 没有 火光 就不可能有 灯光 师 是啊 正是那一闪又一闪的火光 那微弱的火光构成了今天我们所能见 到的一切璀璨的 灯光 构成了我们今天的幸福 安宁的生活 四 拓展话题 读写结合 一 在这星火光中 在华灯照耀的今天 我们似乎还能看到郝副营长那张 年轻的脸 还能见到李大钊那张什么的脸 平静而慈祥的脸 还能见到谁的脸 设计理念 从 火光 引伸开发 引导学生联系自己所知道的革命先烈的 事迹来谈 二 革命先烈用生命在不同的地方 用不同的方式让我们能在电灯下学习 此时此刻 你最想说些什么 以 灯光 为话题写一写 把你内心涌动的情感化 为文字表现出来 可以是一首小诗 也可以是一段话 三 师对照板书总结全文 今天 当我们再一次回到 灯光 说到 多 好啊 不会忘记今天的 灯光 中有着那么多美好的期盼 除了感动 还有 着无限的 怀念 相信现在可以擦去 灯光 后的问号了 那么就把这点点 火光 与 灯光 一起融入我们的朗读中吧 再次读课题 为人民服务为人民服务 教学设计教学设计 这节课我们学习 为人民服务 这篇课文 板书课题 这篇文章是 1944 年 9 月 8 日 毛泽东主席参加了一名普通战士张思德的追悼会 发表的一篇著名的演讲 张思德同志把自 己的一生都先给了党和人民的事业 1944 年夏天 张思德带领 4 个战士到安塞县烧炭 他们完 成了任务后 为了多出炭 张思德又参加了突击队 与战友一起开挖了一个新窑 9 月 5 日中 午时分 窑洞即将挖成时突然塌方 张思德奋力把开窑口的战友推出洞去 自己则被砸埋在窑 洞里牺牲 时年 29 岁 这个时候是抗日战争处在最艰难 最困难的时候 毛泽东就此提出向 张思德同志学习 全心全意为人民服务的号召 于是就写了 为人民服务 这篇演讲稿 并进 行了演讲 下面请大家读课文 注意以下几个问题 首先看一看作者在字里行间流露出来的思想感情 是什么 标出自己不能读准的字音 还要看一看作者是怎样论证要发扬为人民服务精神的 课 文已经读完了 大家看一看这篇文章的中心论点是什么 为人民服务 师 下面的时间大家默读课文 找出与为人民服务关系最密切的句子 然后分析理解一下 师 我看大家已经读完了 谁来说一下 生 文章的第一自然段 共产党和共产党领导的对外是全心全意 彻底为人民利益服务的 师 大家看这句话 我们的共产党和共产党领导的八路军 新四军 是完全为着解放人民的 是彻底为人民利益工作的 找出两个关键词 谈谈你的看法 生 一个是 完全 一个是 彻底 毛主席这样写是说共产党是为人民利益着想的 他 是 师 抓住这两个关键词来理解 好 你坐下 生 共产党和共产党领导的八路军 新四军 是全心全意为人民服务的 师 你的理解是全心全意的 好 请坐 生 共产党和共产党领导的八路军 新四军 是一丝不苟为人民服务的 师 你坐下 谁还有补充 生 共产党就是人民的军队 他们一心一意为人民着想 师 完全的 彻底的 就表明只要是这个队伍中的一员 就应该百分之百地全身心地投 入到为人民服务的工作中去 只有全心全意为人民服务 才是我们唯一的宗旨 在文章的第二 段中 作者引用了司马迁的一句名言 谁给读一下 生 读 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 师 死对于每个人来说 都是必然的 但是死的方式可以不同 死的价值和意义也就不一样 那谁来谈谈你的理解 生 为人民利益而死就比泰山还重 替法西斯卖力 为剥削压迫人民的人去死 就比鸿毛还轻 师 那么张思德就是怎样死的 生 齐 为人民利益而死 师 所以张思德的死就 生 齐 比泰山还重 师 所以我们可以看出这段话的逻辑性特特别强 作者的思路是这样的 说人有的死得比泰山 还要重 而有的就比鸿毛还要轻 接着说什么样的人比泰山还要重 什么样的人比鸿毛还要轻 张思德是为人民利益而死的 言外之意就是张思德 生 他的死比泰山还要重 师 这就说明作者的语言逻辑性非常强 司马迁的那句名言大家都理解了吧 谁能给说一说 生 人总是要死的 为人民做贡献的人死就比泰山还重 对人民没有益处的人 死可就比鸿毛 还要轻 师 也就是说为人民利益而死的就比泰山还重 不为人民利益而死的就比鸿毛还要轻 这里边 有一个文言词语 固 的意思大家要注意 生 本来 师 重于泰山的 于 是什么意思呀 生 比 师 从这句话我们可以联想到 从古至今对于生和死有着不同理解的人和诗句 谁能想起来 生 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 师 这是文天祥面对生与死的考验发出的豪言壮语 还有没有别的 生 生当为人杰 死亦为鬼雄 师 这是李清照对于生与死的一种感慨和自己的人生观 还有没有别的 生 生 吾所欲也 义 亦我所欲也 二者不可兼得 舍生取义也 师 好的 这是你的积累 不错 我们还想到鲁迅曾经说过什么 生 齐背 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 师 毛泽东提出 面对生与死的考验 只要为人民利益而死的 就比泰山还重 所以也号召每 一个真正的革命人士 不要畏惧死亡 而且要死得其所 再接着找 生 因为我们是为人民利益工作的 所以如果我们有缺点 就不怕别人批评指出 师 请坐 谈谈你是怎么认为不怕死 生 只要是对人民有好处的 就不怕别人指责 师 别人提出的批评 自己虚心的接受 目的是什么 生 还是为人民服务 师 紧接着作者就写了一个实例 李鼎铭先生提出一个什么建议 生 精兵简政 师 被我们的党采纳了吗 生 采纳了 师 这就从事实上证明了毛泽东说的 我们不怕别人批评 只要别人批评得对 我们就会虚心 接受的 只要对人民有利 我们就会改正 这样做就是为了更好地为人民服务 结合这段内容 请你谈谈我们当在后来的抗日战争中克服了重重困难 取得了抗日战争的胜利 结合这一段谈 一谈原因是什么 生 不怕批评 虚心接受别人的意见 师 这样就可以使我们队伍的战斗力更加强大 战胜一切困难 大家读一下原文语句 生 齐读 只要我们为人民的利益坚持好的 为人民的利益改正错的 我们这个队伍就一 定会兴旺起来 师 谁还有 生 我们都是来自五湖四海的 为了一个共同的目标走到一起来了 我们还要和全国大多人走 这条路 师 在这里作者提到一个 共同的目标 下面请你思考一下 这个共同的目标是什么 结合 课文的语句 生 共同的革命目标就是为人民服务 解放全中国 让人民过上好日子 师 过上幸福的生活 如果要达到这个共同的目标 作者在这段中讲的非常详细 就是我们应 该怎样做 读一下这段话 生 齐读第 3 自然段 师 这段话里有一个词语是 死得其所 谁能说一说它是什么意思 生 死得有意义 师 嗯 死得有意义 有价值 谁能造一个句子 生 张思德是为人民利益而死的 他死得其所 师 谁还能造一个句子 生 人民解放军都是为人民利益而死的 他们死得其所 师 为人民利益牺牲的 死得其所 下面四个人结成一组 联系毛泽东所说的和你自己理解的 我们从五湖四海为了一个共同目标走到一起来 那么怎样才能完成这个目标 就像刚才大家所 说的 解放全民族 为人民服务 给人民带来幸福的生活 结合课文内容 结合你的理解谈一 谈 师 好了 谁来谈一谈 师 把大家所说的总结在一起 就是要不怕困难 不怕牺牲 勇敢地去奋斗 团结起来 所以 说为人民服务 为了革命目标 为了全民族的利益 为了全民族的解放 一定不怕牺牲 因为 牺牲是难免的 但是如何减少牺牲 作者也说了 我们知道 要想有所收获 必定有所付出 那么在付出的时候 应该死得其所 接着找 生 只要是做了对人民有意义事情的人 他死后我们就要给他开追悼会 以依托我们的哀思 师 那么用开追悼会的方法干什 生 寄托我们的哀思 师 嗯 生 使同志们团结起来 师 学习演讲要从哪些方面入手呢 第一就是要体会它的感情 下一步就是了解内容 要想体 会作者的思想感情 就要分析 品味 感受语言 下面的时间再次读课文 读的时候要对你喜 欢的句子进行体会 在体会的过程当中读出这种感情 师 好了 四个人一组 每个人至少说一句呀 先说我喜欢的地方 再说我喜欢的理由是什么 然后交流一下 师 好了 说一说你喜欢的句子 生 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 这个句子非常形象 而且使用了对比的方法 能够教育人们为人民利益而死 死得其所 师 死的有价值 有意义 下一个 生 要奋斗 就会有牺牲 死人的事情是经常发生的 但是我们想到人民的利益 想到大多 大数人民的痛苦 我们为人民而死 就是死得其所 这就告诉我们只要死得有意义 有价值 要死得像泰山一样 师 怎样才能做到像泰山一样 生 为人民利益而死 师 对 为人民利益而死 生 人总是要死的 但是死的意义不同 中国古代有个文学家叫司马迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 人虽然总是要死的 但是死的意义和价值不一样 师 这是你的理解 是吧 请坐下 还有谁再说一下 生 因为我们是为人民服务的 所以 如果我们有缺点 就不怕别人指出来 不管是什么人 谁向我们指出都行 只要你说得对 我们就改正 因为我们是为人民利益工作的 我们对别人 的批评要虚怀若谷 正确对待 师 这样做的目的是什么 生 更好地为人民服务 师 无论 我们写文章也好 读别人的文章也好 它都有一定的目的 是吧 那么这篇演讲稿 的写作目的是什么呢 生 号召大家向张思德同志学习 学习他那种为人民服务的精神 师 既然我们有缺点 错误 敢于接受 敢于改正的目的是什么 改正以后更好地为人民 生 为人民服务 师 所以我们在回答的时候也要围绕着这个主旨来说 毛泽东说的话非常有感染力和号召力 并且他的语言逻辑性也非常强 刚才我们已经读过第二段 下面再给大家读一下 你首先看 为谁的利益而死是不一样的 或重或轻 再说张思德是为谁而死 所以张思德的死就比泰山还 要重 这就是一个逻辑思维过程 是不是 生 是 下面我们看一下文章的题目是 为人民服务 也是毛泽东写这篇演讲稿的目的 在演讲稿中 也提到了 既然要为人民服务 就要完全 彻底地为人民服务 为人民服务 重于泰山 并且 我们为了更好地为人民服务 就不怕别人的批评 敢于接受批评 敢于改正自己的缺点 弥补 自己的不足 并且不怕牺牲 勇敢地奋斗 为解放全民族 为人民服务 让人民过上幸福的生 活而努力着 奋斗着 那么最后写到 如果有人为人民利益牺牲了 我们要为他开追悼会 寄 托我们的哀思 更好地团结起来 为共同的革命目标而奋斗 文章就是这样一个过程 学完这 篇文章之后 我们要树立正确的人生观 不要人人为我 而要我为人人 为人民服务为人民服务 教案详细稿教案详细稿 教材分析 教材分析 这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文 是一篇讲读课文 文章是毛泽东主席在中 央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演 张思德同志 1933 年参加红军 经历过二万 五千里长征 后来担任中央警备团的战士 1944 年 9 月 5 日 在陕北安塞县山中烧炭时 因炭 窑崩塌而牺牲 9 月 8 日 中央警备团为他举行了追悼会 毛主席同志在会上作了著名的演讲 这就是 为人民服务 学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期 进过前几年的学习 学生已经具有了一定的自学能力 学 习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考 并把自己的理解与感受和同学交流讨论 并且 对以前学过的内容进行有机的复习 本文实际上讲了人活着为什么的问题 是进行正确的人生 观教育的极好材料 在学生掌握中心后 进一步引导学生顺着作者的思路读 以加深对全心全 意为人民服务思想的理解 同时认识思路清楚对表达中心的作用 教学目标 1 理解课文内容 受到革命人生观的启蒙教育 2 学会本课 7 个生字和新词 3 朗读课文 背诵自己喜欢的部分 4 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法 重点 难点 重点 理解课文中含义深刻的句子 了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中 心思想之间的关系 难点 理解复杂句子之间的关系 通过划出关联词 逐句分析 再总体思考围绕什么写的来理 解句子之间的关系 课时安排 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 初读课文 整体把握 学习第二 三自然段 学习生字词 初步理解课文 受到革命人生观的 启蒙教育 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法 教学重难点 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法 理解课文中含义深刻的句子 教学过程 一 谈话导入 引入课题 1 在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字 在每个公安厅里也镶着同样的五个字 在很 多的政府部门里都镶着同样的五个字 你知道是哪五个字吗 学生回答 老师板书 为人民 服务 2 你知道这是为什么吗 3 指导 这源于毛主席的一次演讲 一九四四年在张思德同志的追悼会上 毛主席发表了作 了著名的演讲 题目就是 为人民服务 这篇著名的演讲 是毛泽东民本思想和伦理思想最 灿烂的展示 这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们 二 初读课文 了解大意 质疑一 一个字 死 1 提问 我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的 你觉得是哪个字呢 下面我们就一起 来听听课文 想一想 2 老师范读课文 3 学生思考 回答 4 教师正面肯定之后引入 死 字 如果没有学生提到老师可以直接给出 提问 你想一想 老师 这位同学 为什么用这个字来概括呢 从哪些方面考虑的呢 5 学生思考 交流 讨论 6 教师指导 1 文章是为了追悼张思德同志的 本文是因 死 而来的 2 在文中重点讲了 死 的意义 3 在文后谈到了 死人 的是经常发生的 死 得其所 还有尽量减少不必要的 牺牲 4 在文章最后还谈到了以后我们 死 人了怎么做的问题 7 小结 文章是在追悼会上的演讲 引导人们正确的看待死的问题 并从这个问题深化到为 人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来 三 再读课文 深入学习 一 质疑二 两个方面 1 提问 文章写到了死的意义的两个方面 是哪两个方面呢 2 学生思考 点名回答 死的意义的两个方面 1 有价值的死 2 无价值的死 3 提问 关于死的这两个方面的意义 毛主席是怎么说的 在书上划出来 4 老师指导 死的意义的两个方面 1 有价值的死 重于泰山 2 无价值的死 轻于鸿 毛 5 指导 张思德同志是为人民利益而死的 介绍张思德同志 指导读最后一句 6 小结 只要我们是为人民服务的就不怕牺牲 因为为了人民死了也是光荣的 7 齐读第二自然段 二 质疑三 三个人物 1 提问 在毛主席的演讲中一共提到了三个人物 是哪三个人呢 2 点名上黑板来板书三个人的名字 张思德 司马迁 李鼎铭 指导写字 3 提问 这三个人物分别是在什么地方出现的呢 请你划出所在的句子 4 点名回答 3 提问 毛主席提他们的目的又何在呢 4 学生再读课文 思考 交流 5 归纳 指导 1 张思德 指出他的死是光荣的 追悼他 同时也给全军树立了榜样 号 召全党全军向他学习为人民服务 读两句提到张思德的话 体会毛主席的赞扬和号召 2 司 马迁 引用他的话来说明人死的目的 讲解 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 的意思 指导读这一句 3 李鼎铭 是用他提出来的 精兵简政 的意见 来证明我们是完全彻底的为人 民服务的 一个引例 周总理也提出了很多为人民的好建议 怎么不提他呢 学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度 围绕 李鼎铭 重点讲解第三自然段 1 指名读第三段 学生思考 这段话共有几句 每句说的是什么 句与句是怎样连起来的 先说出这段话中的关联词 并在书上点上着重号 因为 所以 因果 如果 就 假 设 只要 就 条件 每句说的是什么 第二句讲不管是什么人 谁向我们指出都行 第三句讲凡是符合 说得对 对人民有好处 这个条件 不管是谁的批评和意见 我们都要改 正 都要照办 2 这段的中心句是 只要我们为人民的利益坚持好的 为人民的利益改正错的 我们这 个队伍就一定会兴旺起来 指导本段是怎样围绕这句话论述的 逻辑严密的一组复句加以 论述和通过举例 指名分别读出这两部分 这段话一句紧扣一句 层层递进联系非常紧密 先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法 衡量是与非的标准只有一个 就是是否符合 人民的利益 4 所以 毛主席提到 李鼎铭 先生就是为了说明 我们为人民的利益坚持好