斑羚飞渡说课稿

1 斑羚飞渡斑羚飞渡 说课稿说课稿 人教版七年级下册人教版七年级下册 宜君县第二中学 许淑惠 一 教材分析 本单元编选了 珍珠鸟 斑羚飞渡 猫 等六篇描写 人类的生存伙伴 动物的文章 这些文章不仅反映了人对动物的了 解和认识 对人与自然关系的思考 而且还试图从动物世界里折射出 人类的生活轨迹 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚 为了赢得种 群的生存机会 用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举 让每 个读者受到精神的震撼 1 教学目标 感知斑羚飞渡的过程 体悟飞渡场面的悲壮 引导学生与文本展开多重对话 通过揣摩含义深刻的句子 领会作品蕴含的思想感情 进而多角度探究作品的主旨 会关注生活 关爱生命 珍爱自然 教学重点 引导学生与文本展开多重对话 通过揣摩含义深刻的句子 领会 作品蕴含的思想感情 进而多角度探究作品主旨 教学难点 引导学生与文本展开多重对话 多角度探究作品的主旨 2 学情分析 本文故事强 情节扣人心弦 容易调动学生的学习积极性 为本 文的学习创造了良好的条件 但本文蕴含的哲理较深奥 初一学生学 习起 来有一定的难度 教师应重点突破 二 说教法 依据新课程标准理念 本节课我主要采用以下教学方法实施教学 1 朗读法 每一篇文章都有其独特的意蕴 只有反复朗读 才 能领会其中深刻而丰富的思想内涵 在教学中我知道学生反复毒 读 2 反复 让学生感悟老斑羚从容镇定 牺牲自我的精神 2 情境设置法 在本节课上 充分利用课件展示创设情境 使学 生很自然的融入到课文的意境中去 思想产生共鸣 3 讨论法 引导学生充分发挥集体的智慧 自主学习 合作探 究 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 三 学法指导 一个差的老师只会奉献 而好的老师则交给学生发现真理 教给学 生学法正是实现叶圣陶老先生提出的 凡为教者必期于达到不教 的 目标 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个方面的共同发 展 学法具体如下 1 勾画圈点法 让学生勤动笔墨 积极读书 2 朗读法 指导学生反复朗读 从中体会课文所蕴含的思想感 情 3 讨论法 引导学生积极参与 合作探究 四 教学流程 一 激情导入 1 配乐诵读 藏羚羊的跪拜 创设情景 导入新课 二 整体感知 1 初读课文 扫清文字障碍 2 学习课文第一部分 第 自然段到第 自然段 1 跳读课文 请用一句话概述本文讲了一个什么的故事 通过跳读课文要求学生抓住重点讲故事 这样训练使学生对课 文有整体的感知 3 当斑羚群陷入绝境时 斑羚们的表现先是怎样 又为什么很快 安静下来 它们把期望都寄托在谁身上 它是怎样指挥的 它的每一 声叫声都有不同含义 想想是什么意思 4 在老斑羚的指挥下 所有的斑羚都顺利渡过去了吗 是怎样渡 过的 3 以上两个问题的设置 目的是让学生通过细读课文体会含义 理解 镰刀头羊的重要领导作用 为下文归纳镰刀头羊的品质打下基础 飞渡过程 仔细看书后 教师范读 由一学生上黑板演示 重点研读第二部分 第 自然段到末段 尝试与文本对话 鼓励个性化阅读 自由朗读第二部分 围绕 震惊 一词 找出能提示文章主旨的关键语句 学生边读边思考 这几段里有一个词准确写出了作者此时的心理活动 你试着把 它找出来 作者为什么震惊呢 从这几段中找出相关的语句 学生读后 要完成思考题 并不难 文中 震惊 一词写出了作 者的心理 接着就围绕 震惊 一词 精读 细读 学生的个体的情感体验由此开始 他们专注地参与到阅读活动中来 而不仅仅是等待聆听教师 权威 的讲解 3 揣摩关键语句含义 把握文章主旨 多角度探究文章主旨 深入理解作品内涵 设置这些问题无非是让学生通过文意揣摩理解文章主旨 那么教师 就当一个倾听者 只有当学生的理解与看法与上文的主旨相去甚远 又不能言之成理时 教师才用这些问题来点拨 和学生交流自己的看 法 这样就构成了 生 本 生一境 生一生 生一师 之间的互动与交流 个性化的阅读真正才得以实现 联系实际 关注生活 语文学习不仅要引导学生理解课文内容 还要引导学生关注生活 于是我们又展开了一场新的讨论 动物面临灾难尚且充满灵性 那么当人类面临灾难 比如 曾经的非典 海啸等 你有哪些思考呢 一群斑羚被猎人逼到悬崖边 做如此惨烈的飞渡 从这里 你对人与自然的关系又有哪些新的思考呢 说出来与同学一起分享 4 这时学生在原有认知的基础上 结合自己的阅读体验和生活阅历 畅所欲言 让学生明确 当人类面临灾难 应该尊重生命 团结协作 勇敢镇静 人与自然应该和谐共处 互相尊重 布置作业 促进消化巩