人教版五年级上册语文15课落花生

息烽县第一小学五年级语文上册息烽县第一小学五年级语文上册15课课 落花生落花生 第二课时教学设计第二课时教学设计 五年级 五年级 1 班 陈婵 班 陈婵 教学目标教学目标 1 体会父亲所说的话 从中学会要做对别人有用的人 不要做 只讲体面而对别人没有好处的人 2 理解课文内容 学习花生不求虚名 默默奉献的品格 能分 角色朗读课文 背诵课文的重点句 能用自己的话说说课文哪些内 容是详写的 哪些内容是略写的 并初步体会这样写的好处 3 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生领悟到 做人的道理的写法 试着选择一种事物写一写 教学重难点 教学重难点 1 理解 父亲 所说的话的含义 懂得 人要做有用的人 不要做只 讲体面而对别人没有好处的人 的道理 2 学习作者主次分明 借物喻人的表达方式 如何把花生的品格与 做人的道理联系起来进而悟出做人的道理 课前准备 课前准备 课件 许地山的资料 教学过程 教学过程 一 复习导入 明确重点 1 回忆课文按什么顺序记叙的 围绕题目写了哪几方面内容 2 导入 普普通通的花生引出一家人的许多话题 使我们对花生产 生了兴趣 那么作者一家人到底议论花生的什么呢 他们借花生又 告诉我们什么 这节课我们继续来学习 落花生 3 交待本节教学目标 二 抓住重点 细读品味 1 重点学习议花生部分 出示思考题 默读课文 一家人是怎样议论花生好处的 父亲的观点是什么 找出父亲几次对孩子们说的话 看看父亲几次议论有什么不同 画出作者听了父亲对花生的品格议论之后感悟的句子 读一读 谈谈自己的感受 2 学生静心学习 然后小组讨论交流 3 汇报交流成果 一家人是怎样议论花生的好处的 这里让学生分角色朗读 师 兄妹们所说的是花生显而易现的好处 而父亲指的是花生 常常被人忽视的特点 父亲对花生做了几次议论 每次议论有什么 不同 我们齐读父亲的第一次议论 然后思考 父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的 让学生通过对 比朗读来体会 看谁读得好 他读的好在哪里 他抓住了哪些关键 词 用了什么语气来读的 然后大家再一起有感情的朗读 师 桃子 石榴 苹果鲜红嫩绿 惹人喜爱 而花生却将成熟 的果实埋进泥土等待人们来挖掘 来利用 由此 你体会到了花生 的可贵品质是什么 不图虚名 默默奉献 师 父亲借花生来教育孩子做什么样的人呢 谁来读一读父亲的第 二次议论 引导学生抓住 不好看 很有用 关键词语 读出父亲教育 我们的语气 指名感悟 作者对父亲的话理解了吗 你从哪里看出来的 读出有关的句 子 生读后 追问 你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲体面而对别人没有好处的人 结合实际举例说明 学生 再次交流 理解借物喻人的写法 读父亲的话 填空 体会父亲话的含义 花生的好处很多 有一样 它的果实 不像桃子 石榴 苹果那样 把 的果实 挂在枝头上 使 人一见就生 你们看它 长在地上 等 到成熟了 也不能 分辨出来它有没有果实 必须挖起来才知道 所以你们要像花生 它虽然 可是 人要做 不要做 而 说说你对父亲的话的理解 三 再次感知 学习写作方法 生再次读课文 看课文每个部分各占了多少篇幅 经历了多长时间 作者为什么这样安排 1 让学生采用分部分朗读来进行区分 2 小组讨论 从文本写作意图等方面来理解这样写的用意 师小结 这篇课文的重点是议花生 父亲的议论是着重写的 这样 可以突出文章的中心 其它内容略写 但它为文章的主要内容起说 明交待的作用 不能不写 我们在写作时也要确定重点 做到重点 突出 主次分明 这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理 人要 做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 这种写法叫 做 借物喻理 在我们身边也有许多事物能给我们启迪 像蜡烛燃 烧自己 照亮别人 我们写作时要应用这两种方法 要学习这种 借物喻理 方法 四 总结全文 深化主题 学习了本课 你有什么收获 师 这篇课文借花生 告诉我们一个深刻的道理 做人要做有用的 人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 这里父亲用桃子 石 榴 苹果和花生做比 诣在强调花生默默奉献的精神 而不是贬低 桃子 石榴 苹果 当今社会是竞争的时代既需要像落花生那样默 默奉献的人 又需要像桃子 石榴 苹果那样展示自己才华的人 五 联系生活实际 体会花生的品格与做人的道理 在 我们的周围也有许多像花生一样的人和事 让我们懂得人要 做有用的人的深刻道理 你能举出例子来说一说吗 如 貌不惊人的铅笔 橡皮 默默无闻的环卫工人 邮递员 然后结合课后的 小练笔 写一写 课堂小练笔的题目设计 1 直抒胸怀 赞美你 赞美周围像花 生那样的人 2 借物喻人 颂 如 燃烧 自己 照亮别人的蜡烛 不畏严寒的青松 默默无闻的小草 六 板书设计 15落花生 种花生 收花生 略写 尝花生 略写 我们议花生 略写 好处 议花生 详写 父亲议花生 详写 品格 落花生落花生 说课说课 说教材 落花生 是五年级上册第四单元的一篇讲读课文 这 个单元的学习主题是生活中的启示 落花生 着重讲了一家人过 收获节的情况 通过谈花生的好处 借物喻人 揭示花生不图虚名 默 默奉献的品格主旨 说明人要做有用的人 不要做只讲体面而对别 人没有好处的人 课文按事情发展的顺序写了种花生 收花生 吃 花生 议花生四部分内容 恰当巧妙的详略安排 更好地突出了作者 的写作意图 说学情 五年级学生思维活跃求知欲强 他们对生活已有所体验有所感悟 在 学习上已具有一定的学习能力 掌握了一些学习方法 但需要教师的 引导 用文本为学生架起一道通向生活的桥梁 使学生在学习中生活 在生活中学习 会学习 会生活 说教学目标 1 体会父亲所说的话 从中学会要做对别人有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 2 理解课文内容 学习花生不求虚名 默默奉献的品格 能分角色朗读课文 背诵课文的重点句 能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的 哪些内容是略写的 并初步体会这 样写的好处 3 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生 领悟到做人的道理的写法 试着选择一种事物写一写 说重点 难点 教学重难点 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟 出做人的道理 说教法 本文借物喻人哲理性强 第二课时是教学关键 是突出重 点 突破难点的主阵地 在这一课时我抓住重点句进行教学 引导 学生充分阅读 自主学习 发现问题 合作探究 解决问题 努力 营造课堂氛围 创造宽松的学习环境 让学生在轻松愉快的气氛中 学习 说学法 本课我采取以 读为主 读中感悟 的学习方式 读 思 议结合 抓住重点词句反复朗读 对重点内容进行感悟 突破难点 用读来表达感受 交流感受 说教学准备 一堂课要想达到预期的效果 师生必须有充分的准备 所以在上课前我要求学生搞好预习 查阅作者资料 精心制作多媒 体课件以辅助完成教学 说教学过程 一 复习导入 明确重点 1 回忆课文按什么顺序记叙的 围绕题目写了哪几方面内容 2 导入 普普通通的花生引出一家人的许多话题 使我们对花生产 生了兴趣 那么作者一家人到底议论花生的什么呢 他们借花生又 告诉我们什么 这节课我们继续来学习 落花生 3 交待本节教学目标 著名教育家陶行知说过 创造始于问题 问题是思维的起点 思 维是求知的动力 通过回忆上节课内容 巩固了说学的知识 同时交 待目标 使学生在学习中有据可依 为下面精读课文做准备 二 抓住重点 细读品味 1 重点学习议花生部分 出示思考题 默读课文 一家人是怎样议论花生好处的 父亲的观点是什么 找出父亲几次对孩子们说的话 看看父亲几次议论有什么不同 画出作者听了父亲对花生的品格议论之后感悟的句子 读一读 谈谈自己的感受 2 学生静心学习 然后小组讨论交流 3 汇报交流成果 一家人是怎样议论花生的好处的 这里让学生分角色朗读 师 兄妹们所说的是花生显而易现的好处 而父亲指的是花生 常常被人忽视的特点 父亲对花生做了几次议论 每次议论有什么 不同 我们齐读父亲的第一次议论 然后思考 父亲是怎样通过比 较来说明花生的可贵之处的 让学生通过对比朗读来体会 看谁读 得好 他读的好在哪里 他抓住了哪些关键词 用了什么语气来读 的 然后大家再一起有感情的朗读 这里我是想交给学生理解含 义深刻的句子抓住关键词的方法 同时培养学生学会倾听 尊敬他 人的机会 读后引导学生背诵 在背诵过程中 我采用图文结合 方法 有助于学生理解记忆 师 桃子 石榴 苹果鲜红嫩绿 惹人喜爱 而花生却将成熟的果 实埋进泥土等待人们来挖掘 来利用 由此 你体会到了花生的可 贵品质是什么 师 父亲借花生来教育孩子做什么样的人呢 谁来读一读父亲的第 二次议论 引导学生抓住 不好看 很有用 关键词语 读出父亲教育 我们的语气 指名感悟 作者对父亲的话理解了吗 你从哪里看出来的 读出有关的句 子 生读后 追问 你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲体面而对别人没有好处的人 结合实际举例说明 学生 再次交流 理解借物喻人的写法 新课程标准指出教学要贴近学 生生活实际 在语文和生活之间架起一道彩虹 让语文走向生活 让生活走向语文 三 再次感知 学习写作方法 生再次读课文 看课文每个部分各占了多少篇幅 经历了多长时间 作者为什么这样安排 1 让学生采用分部分朗读来进行区分 2 小组讨论 从文本写作意图等方面来理解这样写的用意 师小结 这篇课文的重点是议花生 父亲的议论是着重写的 这样 可以突出文章的中心 其它内容略写 但它为文章的主要内容起说 明交待的作用 不能不写 我们在写作时也要确定重点 做到重点 突出 主次分明 这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理 人要 做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 这种写法叫 做 借物喻理 在我们身边也有许多事物能给我们启迪 像蜡烛燃 烧自己 照亮别人 我们写作时要应用这两种方法 要学习这种 借物喻理 方法 著名教育家陶行知说 先生的责不在于教而在 于学生的学 教学有法 贵在授法 教者充分挖掘了教材的内涵 巧 妙地把课文的阅读与写作指导有机地结合起来 让阅读更好地为写 作服务 四 总结全文 深化主题 学习了本课 你有什么收获 师 这篇课文借花生 告诉我们一个深刻的道理 做人要做有用的 人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 这里父亲用桃子 石 榴 苹果和花生做比 诣在强调花生默默奉献的精神 而不是贬低 桃子 石榴 苹果 当今社会是竞争的时代既需要像落花生那样默 默奉献的人 又需要像桃子 石榴 苹果那样展示自己才华的人 回归目标 深化文章的主题 教学教学 落花生落花生 后教学反思后教学反思 我在教学 落花生 一文时 侧重于引导学生对父亲与作者的对话 内容进行探讨 交流 感悟 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有用处的人 这是作者听了父亲两次议花生后的感悟 我让学生通过朗读在理解了花生的可贵之处后 再让学生体会这 句话的内含 就容易了许多 弄清了作者的写作意图 接着我围绕 这句话引导学生展开讨论 什么是有用的人 体面是什么意 思 启发学生说出自己的观点 从而渗透人生价值观教育 随后引 导学生联系生活 说说有哪些人像落花生 朴实无华 默默无闻 为他人为社会做贡献 学生在我的启发下 感悟到的 清洁工 邮递员 警察叔叔 教师 等工作都是都是很普通 的 但他们都是具有花生品格的人 默默无闻 无私奉献 是值得 我们学习的 再请学生谈谈自己的想法 在生活中 你想要做一个 什么样的人 从而使学生的情感得到升华 由此 让学生拓展 写 一写生活中具有花生品格的人和事 本节课有亮点 没想到学生在回答要做一个什么样的人 有的说 要做苹果 石榴一样的人 因为当今社会 是需要自己展示自己 也有很多要做具有花生品格