两位数加两位数进位加法

两位数加两位数进位加法两位数加两位数进位加法 教学设计教学设计 崔家庄小学 李秋香 教学内容教学内容 两位数加两位数进位加法 教学目标教学目标 知识与技能 1 利用情景图和动手摆小棒 让学生理解进位加法的算理 掌握进位加 法的书写格式和计算法则 2 使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法 过程与方法 通过摆木棒 拨计数器等方式 吸引学生积极地参与数学活动 培养学生 积极思考 大胆探索的良好品质 3 情感 态度与价值观 在学习中 让学生感受到数学与生活的密切联系 并且将所学知识运用到 现实生活中去 教学重难点 教学重难点 个位相加满十向十位进 1 的算理 突破方法 通过小组合作探究 交流讨论突破重难点 教学过程教学过程 一 复习引入 1 笔算下面各题 25 42 35 21 47 31 2 知名回答 笔算不进位加法要注意什么 二 探究新知 1 教学例 3 出示教材主题图 问 二 1 班和二 3 班能合乘一 辆车吗 为什么 学生观察主题图 小组交流出 他们不能合乘一辆车 出示 36 25 师 你们能用准备好的教具计算出得数吗 或还有不用教具的方法 就可以算出得数吗 学生分组活动 教师巡视 并对学习有困难或疑问的组给予指导 师 哪个组来说一说自己组的算法 组 1 我们组是用小木棒摆的 先摆 3 捆和 6 根小棒 再摆 2 捆和 5 根小棒 就变 5 捆和 11 于 50 根小棒 从 11 根中取出 10 根扎成 1 捆 现在又 6 捆和 1 根 就是 61 组 2 我们组是先算 36 加 5 得 41 再算 41 加 20 得 61 组 3 我们组是用竖式计算 叫学生上黑板演示 先算 6 加 5 得 11 再算 3 加 2 再加 1 得 6 就等于 61 3 6 2 5 6 1 师 今天各个小组同学的表现都很棒 想法也很好 这里我们一起来 看你们的说的对不对 师生共同评价 师 组 1 为什么要从 11 根中取出 10 根扎成 1 捆 生 10 个 1 就是一个十 11 中已经有一个十了 所以要把其中的 10 根扎成一捆 这样就有 6 捆小棒和一根单独得小棒 也就是 61 师 指着组 3 黑板上的竖式问 组 3 写的竖式对吗 写竖式要注意什么 计算时从哪入手 生 数位对齐 从个位算起 师 这个竖式中的个位是 6 加 5 得 11 他们在对着个位写 1 那还有一个 1 怎么办 生 加在十位上 师 说得很好 个位上的数相加满十了什么办 生 向十位进 1 表示 1 个十 所以要加在十位上 师 为了和原数有区别 进上来的 1 要写得小一些 所以十位上的数 是几加几 生 3 2 1 6 板书 3 6 相同数位对齐 2 5 6 1 个位相加满十 向十位进一 小结 师 在用竖式计算两位数加两位数进位加法时 我们应该什么作 生 数位对齐 从个位加起 个位上的数相加满十 向十位进 1 三 巩固练习 1 完成做一做第 1 题 学生独立完成 同桌交流想法 学生汇报并说明算法 2 完成做一做第 2 题 学生观察汇报 说出这两题的计算方法 3 课堂作业 四 课堂小结 这节课同学们学会了什么 生 学会