如何让学生主动参与探究VIP

如何让学生主动参与探究如何让学生主动参与探究 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来 它将使我国的教育发生一次 历史性的变化 而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征 学生不再是鹦鹉学舌的模仿者 学生不再仅仅是接受知识 而变成 了能够独立解决问题的创造者 变得更加的聪明 这一切 都要求 学生改变接受式的学习方式 进而强调发现式学习 探究式学习 研究式学习 那如何才能使学生主动地参与探究呢 本人在经过一 年的课改实验后 有如下的几点体会 一 创设问题情境 让学生主动参与一 创设问题情境 让学生主动参与 所谓创设问题情境 就是教师在教学内容和学生求知心理之间 创设一种 协调 把学生引入与所提问题有关的情境中 触发学 生产生弄清未知事物的迫切愿望 诱发出探求性的思维活动 让学 生对新知识产生浓厚的兴趣 启动学生思维的闸门 并培养学生对 知识的探究能力和习惯 例如 在对物质燃烧条件进行探究的过程 中 学生通过对几个实验 棉花分别沾水 酒精进行燃烧 给燃烧 着的蜡烛罩上烧杯 木炭 煤球的分别点燃 的探究已总结出了 燃烧的几个条件 这时 教师提出以下几个问题 1 同学们 根据 你们已学过的知识 水火能相容吗 学生回答 能相容 2 根 据燃烧的条件 往热水中的白磷通入氧气 白磷可以在水中燃烧起 来吗 全班只有两个学生回答 可以 带着这个问题 学生兴 致勃勃地观看教师的演示实验 不一会儿 教室里发出一片惊奇的 叫声 哇 真的燃烧了 教师从而引出 化学真奇妙 能使 水火相容 在一堂课中 不仅在课的开始要创设问题情境 激发 学生参与动机 而且还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行 问题情境的创设 使学生处在问题情境中 从而始终保持认真 主 动的态度和情绪 提高学生的学习情感 二 联系生活实际 让学生乐于参与二 联系生活实际 让学生乐于参与 化学学科本身就是与日常生活联系较密切的学科 若在探究学 习过程中 能经常联系生活实际 必将大大增强学生的参与意识 例如 当做 燃烧条件 的探究实验时 一方面用 棉花 蜡烛 木炭 等几种日常生活中常见物质的燃烧代替大家较不熟悉的 白 磷 的燃烧 可以使学生主动参与探究的意识大大增强 另一方面 本来学生对 棉花 蜡烛 木炭 等平时已很熟悉的物质的燃烧不 感兴趣 但当教师告诉他们这里蕴涵着重要科学知识时 学生带着 这个问题进行探究的意识也会大大增强 三 创造参与氛围 提供参与的途径三 创造参与氛围 提供参与的途径 要让那些习惯于接受式学习的学生向主动参与学习的方式转变 教师要在课堂上善于营造参与气氛 提供参与途径 课堂集体讨论或辩论 是启发学生积极思维 开发学生智力 培养创造能力的好方法 这样 可把善于与不善于主动探究的学生 进行分组 把辩论赛搬到课堂中来 并根据回答进行个人量化 这 样 将经过一段时间的学习测验与个人量化评比结果进行对照 会 发现不主动探究学习会直接导致学习成绩变差 从而让学生明白主 动参与探究学习的重要性 四 了解学生个体差异 让差生也能参与四 了解学生个体差异 让差生也能参与 任何一个班级都会有学习较差的学生 这些学生是否不可教呢 事实并非如此 加德纳的 多元智能理论 告诉了我们一个很简单 的事实 人与人之间的差别不是智商高低 聪明与否的差别 而是 智能类型 智能强项是什么的差别 对于每一个个体来说 不存在 谁比谁更聪明的问题 只存在谁在哪一个领域 哪一个方面更擅长 的问题 中国有句老话 三百六十行 行行出状元 其实从某 种意义上说 这句话早已道出了多元智能理论的真谛 因而 面对 差生 尚需依靠教师探索发现挖掘差生的强项智能的途径和引导的 方法 例如 在我今年任教的一个班级中 有几个头脑灵活但基础较 差的 差生 当教师问他们为何不想学时 他们的回答是 不 是不想学 而是不知怎么学 在第二天课堂上有个讨论题 如 何配制 100g 16 的食盐水 我就先问这几个 差生 你们在 家配过盐水吗 他们回答 不就是把盐放入水中 搅搅就行了 还不简单 我继续问 那如果要使配得的食盐水刚好 100g 且 规定了咸度 你怎么办 这下 他们就犹豫起来了 这时我慢慢 引导他们 终于 我让他们明白了 最后我把整道题的解题过程 系统地讲了一遍 并告诉他们其中一些隐含的知识 从那以后的 每一堂课 我总会设置一些问题来让他们解答 引导他们参与到课 堂讨论中来 后来 这几个 差生 逐渐在化学学习上取得了不小 的进步 总之 在整个课堂教学中 教师要积极而又审时度势地把学生 引向 最近发展区 从而使学生的思维始终处于积极活跃的状态 引导学生在主动参与探究知识的过程中 既长知识 又长智慧 不 要只重视对 经 的传授 而忽视了 人 的发展 新课程强调以 学生发展为本 不仅关注知识与技能的掌握情况 与此同时 对学 生如何掌握和获得知识的过程和方法也予以关注 以前更多关注的 是学习的结果 而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学 习的 死记硬背 题海训练得高分 掩盖了学生在学习方式上存在 的问题 因此关注学生发展 必须要关注学生的学习过程和方法 关注学生是用什么样的方法获得知识的 是死记硬背会的 还是大 量做题练会的 还是通过自主探究 发现 在解决问题中学会的 无论是用哪种方法学会的 从试卷上看到的结果都是不一样的 但 是由于获得知识的过程和方法不一样 获得的