如何培养学生热爱阅读

如何培养学生热爱阅读 摘 要 语文课程标准 明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数 小学阶段背诵优秀诗文不少于 150 篇 课外阅读总量不少于 150 万 字 因此 加强对学生课外阅读的指导 提高学生阅读能力 是当 前小学语文教学的一项重要的任务 我从激发兴趣 使学生想读 教学生会读 让学生多读 爱读 最终达到尽可能读好的目的 我 想 随着语文教学改革的深入 这必将成为大家的共识和行动 课 本 非课本 的课堂机制也一定会建立的更好 关键词 学生 热爱 阅读 语文课程标准 明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数 小学阶 段背诵优秀诗文不少于 150 篇 课外阅读总量不少于 150 万字 因 此 加强对学生课外阅读的指导 提高学生阅读能力 也是当前小 学语文教学的一项重要的任务 可是在信息时代的今天 学生痴迷 于电视 网络 不爱看书 平时 碰到家长 他们总是怨声载道 我家的孩子如果让他看电视一天看到晚从不嫌多 让他看书就好像 要了他的命 有时逼着他看 他没办法 心不在焉的拿起来看几分 钟 你一走 他又去看电视或者上网玩游戏 真拿他没办法 这 是我平时与家长交流时听到的最多的声音 每每听到这些话 我感 到心酸 总觉得我们老师有不可推卸的责任 所以我在探索 在实 践 如何培养学生热爱阅读 让课外阅读伴随着学生成长 下面我 就谈谈自己的一些做法 一 激发兴趣 使学生想读 现代心理学的研究表明 兴趣是影响学生学习活动的最直接 最活 跃 最现实的因素 我国古代大教育家孔子也曾经说过 知之者不 如好之者 好之者不如乐之者 可见 兴趣是最好的老师 是 学好一切课程的原动力 课外阅读首先是学生自主的学习行为 对 学生而言 有了阅读兴趣 才会努力寻找阅读机会 得到阅读满足 我认为激发学生阅读兴趣的方法有 1 利用讲故事引发阅读兴趣 每人都爱听故事 特别是小学生 一听到老师讲故事 人人精神抖 擞 喜悦之情溢于言表 立刻想一听为快 随着教师声情并茂 娓 娓渲讲 被激化 被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或 有趣 或惊险 或奇特 或令人感动 悬念百出的情感世界里 正 当孩子们津津垂听 情感交迭 期待大白结局之际 教师嘎然收声 无不动容地告之孩子 故事情节交错复杂 后面的可更精彩呢 欲 知后事 请自读原文 此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读 物 记得有一次 我给学生们讲 松鸡和乌龟 的故事 当我讲到 乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍 便在松鸡的同意下 把松鸡的羽毛全部拔光 这样松鸡没法飞走了 它们的目的也都达 到了 可是有一天正当它们玩得正开心的时候 突然 黄鼠狼窜进 洞来 扑向松鸡 一口咬住松鸡的脖子 讲到这我嘎然而止 学 生迫切想知道结果 而我却让他们先猜猜结局 在一一否定了他们 的答案后 我便出示 一千零一夜 一书告诉他们 想知道结果就 借读这本书 里面还有更精彩的故事呢 学生被扣人心弦的故事情 节激起了浓厚的兴趣 纷纷要求借书 这样让听者在享受故事情节 所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑 主动去进行阅读 这 效果比任何说教都有效 而且小学生大都喜欢看故事书 就先满足 他们的愿望 待他们的读书兴趣起来了 再逐步推荐看其他各方面 的书籍 2 教师用自己的读书体会来激发兴趣 教师平时要多讲述自己读书后的收获和体会 用 现身说法 激起 学生情感上的共鸣 使之产生强烈的阅读欲望 同时有计划有目的 地搜集一些关于读书的名言 进行评说 欣赏 讲述名人读书成才 的故事 如 头悬梁 锥刺股 彼不教 自勤苦 这是 三字经 中的几句话 一提起 悬梁刺股 大家首先就会想到战国时代的苏 秦 他家境贫寒 为了读书 时常剪下自己的长发卖掉 买书来读 并且读书不分昼夜 他制止自己打瞌睡的办法就是用锥子扎自己的 大腿 还有东汉的孙敬 他读书十分刻苦 他惟恐自己倦怠时昏昏 欲睡 就拿绳子把自己的头发悬挂在屋梁上 又如 毛泽东一生特 别喜爱读书 他常常对身边同志说 饭可以少吃 觉可以少睡 书可不能少读啊 而且我还把自己读过的认为好的文章读给学生 听 用这些故事对比 教育学生 从而激起学生对读书人的崇拜 对书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学生就会在课余 时间主动地进行广泛的阅读尝试 实践证明 只有培养了学生课外 阅读的兴趣 学生才会变 要我读 为 我要读 二 传授方法 教学生会读 陶行之 先生说过 好的先生不是教书本 不是教学生 而是教 学生学 所以教给学生学习的方法非常重要 具体做法有以下一些 1 利用平时课内阅读教学传授读书方法 叶圣陶说过 语文教材无非是个例子 所以 语文课就是要让学 生学会怎样读懂一篇文章 掌握科学的学习方法 具有基本的学习 技能 技巧 形成良好的学习品质和学习习惯 所以学生在学习课 文时 应对学生加强学法指导 如怎样读懂一篇文章的学法指导 第一步是自主感悟 读了这一篇文章你读懂了什么 或感受到了什 么 谈谈自己的理解 第二步是圈划让你有所感悟的词句 并在旁 边写下自己的感悟 第三步仔细品读 体会这样写的妙处 第四步 深读 领会作者的情感 课堂上 我基本上都采用这种方法教学 学生都掌握了这种方法 运用这种方法来阅读 对于我班学生来说 已是轻车熟路 2 介绍有效的读书方法 选读 浏览 精读 根据文章的重要程度及时间条件 如学习了 只有一个地球 一课 为了让学生更全面 更深刻的了解人类与 地球 自然的密切关系 我就有目的地指导学生采用选读与浏览的 方法阅读 人与自然 一书 这是课外阅读最常用的 但不作为唯 一的方法 有时 遇到需要揣摩 玩味的精妙之处 也需要精读 比如学习完 桂林山水 一课后 我让学生课外去了解泰山和香山 时 就要求学生去认真品读泰山和香山的特点 找出泰山的雄伟 香山是怎样的红火 这样仔细一品味 就更能突出桂林山的与众不 同 读 写 批 划 注 课外阅读极具个性化 选择什么样的方法 既因人的习惯而定 也因阅读内容 因目的指向而定 有的课外阅 读只限于读 有的要写读书笔记 填写周 月 读书卡 有的需要 在上面批一批 划一划 遇到疑难词句 还要在查字典或请教别人 后加上注释 读与背 在课外阅读中获得语言材料 这是语文课标对小学生提出 的要求 尤其 当遇到一些语言优美 内容精彩的句 段 篇时 又需要学生在读的基础上 将它们吟咏 甚至背诵下来 比如教完 人教版四年级下册语文园地一中日积月累后 为了让学生对张若虚 的 春江花月夜 进一步了解 我就利用课余时间把 春江花月夜 这首诗抄给了学生 一同解读后 并让学生背诵下来 及时交流与讨论 交流讨论的过程也是学生互相学习 互相弥补的 过程 在交流中学生的知识得到扩展 情感得到升华 个性得到体 现 这些方法可按课外阅读的目的与需要和不同年龄段的学生灵活 应用 运用科学的方法不断丰富学生的语言积累 提高学生的阅读 兴趣和阅读能力 三 拓展时空 让学生多读 吕淑湘 先生说过 阅读课的教学效果不能光靠课内 还要依 靠课外 好的语文教师总是鼓励学生课外多读书 所以 我们倡导 大家 从课外走向课内 让课外资料充实和丰满我们的语文课堂 从课内再走向课外 拄着课堂的 拐杖 走向课外 让我们的视野 越来越开阔 1 与教材相关的拓展性阅读 主要有以下几类 以主题引发的课 外阅读 如学习 母鸡 一课后 以 母爱 为主题 开展读书周 活动 让学生从书刊 网上查阅大量关于 母爱 的文章 大家不 仅读 诵 记 而且还要在 佳文欣赏 课上展示自己的读书成果 另外再如友情 乡情 诚信 勤学 立志等 以作者引发的课外 阅读 如教完王尔德写的童话 巨人的花园 引导学生去读王尔德 写的其它童话 以背景引发的课外阅读 如叶和丽老师在 秋天 的怀念 教学设计中便预设了如下一环节 这种爱为什么直到母 亲去世后我才明白呢 正是因为史铁生对母亲的这种不尽的怀念深 深折磨着他 同时也激励着他 像这样的对母亲思念的文字出现在 他很多的作品当中 比如 我与地坛 合欢树 有关庙的回 忆 至于其他的文章 非得有一定生活阅历的人才能品味到他 文字当中所表现的那种厚重与苍凉 如果你们愿意 课下可以拉着 你们的爸爸妈妈一起阅读下列文章 病隙碎笔 务虚笔记 命若琴弦 我的遥远的清平湾 以体裁引发的课外阅读 如 科普文章 记叙文 说明文 童话等 以写作风格引发的课外阅 读 以写作对象引发的课外阅读 如学习了苏轼写的 题西林壁 就让学生寻找其他诗人写庐山的诗 开展庐山诗大荟粹 2 与活动相关的拓展性阅读 A 节日活动 如清明节 重阳节 元宵节 端午节等 让学生了解这些节日的来历 B 环保活动 C 科普活动 3 与生活相关的拓展性阅读 让学生平时多阅读一些与饮食 运动 穿戴等一些生活相关的书籍 帮助学生健康成长 4 拜圣贤为师 与经典同行 在时间上灵活安排 充分利用零碎时 间 寻找机会让学生多接触古诗文 三字经 百家姓 千字文 中庸 和古典诗词 经典格言 成语等 多读多背从而多用 不 增加负担 使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事 B 自主阅读以下中外名著 爱的教育 假如给我三天光明 昆虫 记 汤姆叔叔的小屋 小王子 水浒传 西游记 三国演义 鲁滨逊漂流记 上下五千年 我班学生现在大部分 四 多层评价 让学生爱读 1 评价主体多层 课外阅读突出的个性化倾向 决定了对学生课外 阅读评价要多主体参与 即学生自评 互评 小组评 家长评和教 师评相结合 2 评价内容多层 对学生课外阅读的评价 一般从态度 习惯 数 量 效果四个层面进行 定期请家长和学生共同填写 课外阅读反 馈卡 对所读书目 作者 每天阅读时间 是否主动阅读及读的效 果作出评价 同时 结合现场读书汇报 读书摘要卡 读书笔记检 测等 给予学生全面的激励性评价 3 评价结果多层 要真正把课外阅读落实 搞好 创设具有浓郁气 息的 书香 班级 班级要做好对学生个体的评价 教师对照 读 书情况反馈卡 现场检测阅读效果 再参照读书笔记等 作出相应 的评价 对学生实行 层级制 即评选 课外阅读小博士 课外 阅读小硕士 课外阅读小学士 层级之间实行动态管理 使学生想读 教学生会读 让学生多读 爱读 最