高等研究方法1021017作业

Newman Kuo 1 高等研究方法 一 2013 10 17 作業 博士生 郭建宏 D014050805 壹 組織與管理研究的實證方法 第二章 一 研究的起點 提問 前言 提問對管理研究的重要意義 也就是研究方向與結果 問題就是疑難 矛盾 當出現已有理論不能解釋的事實或已有理論的預測不符合觀測的 事實時 就出現了有待解決的疑難問題 在這種情況下 通常需要對已有理論進行修改或重 建新的理論框架 因此 問題構成了科學發現的起點 科學問題的價值在於導向發現新知 科學問題越是能指向背景知識的薄弱方面 越能抓住背景知識與經驗事實的衝突 其科學價 值或理論價值就越大 一 問題的來源 學者的研究路徑 經驗 個人觀察與深度思考 文獻 優點是研究風險 理論基礎與研究工具 缺點是無創意 熱情持續 過時 理論 個人對研究的專注熱情 外在的構想 例如 官方機構委託的專題老師規定的題目 二 問題的轉化 如何將一般問題轉化為研究議題 化大為小 化抽象為具體 1 人與研究的 limitation 2 分解 化問題為研究變項與假設 1 關聯性 2 關聯機制 3 研究變項 獨變項 中介變項 依變項 化問題為研究設計 1 因探索性研究 質化方法 2 果性假設 實驗法 3 相關性假設 調查法 4 研究方法選擇的基本原則 原則一 用質化方法研究完全新的課題與變項 如果我們研究的課題完全沒有人研究過 那就需要用質化方法從頭開始做起 原則二 用實驗法研究具有因果關係的假設 當研究變項間的關係具有因果關係的時候 就需要用嚴密控制的實驗室實驗來 研究 如我們可以保持實驗情境中 所有因素都一樣的 原則三 用問卷研究法或調查法來檢驗相關性假設 問卷研究法有兩種 分別是橫斷研究法 縱貫研究法 三 研究報告的形成 在基礎上確定研究方法後 應開始撰寫研究報告 內容含 前言 文獻回顧 提出假設 研究方法 研究結果的意義 貳 研究方法 4th edition 第 2 3 章 一 CH2 問題與假設 一 問題 研究者並不是永遠都能夠簡單 清楚 完整地形成問題 研究者必須打從 心裡忍受困難 如果一個人要解開一個問題 他必須先知道這個問題是什麼 也可以說 解 答中很大一部分在於知道自己嘗試要做的事情為何 而其他部朌在於瞭解問題為何 在大部 份的情況下 問題有兩個或更多的變項 但並非所有的研究問題都清楚地具有二個或以上的 變數 如實驗心理學中 研究的集點在於記憶 分類等心理過程 Newman Kuo 2 二 問題與問題的陳述 有三個準則可以用來評判問題和問題陳述的優劣 第一準則 問題應該要表達兩個或多個變數間關係 如 與 是否相關 第二準則 問題應該以清楚 不模糊的問句形式呈現 例如 此研究的目的是 的 方式陳述 而以問句的方式呈現 因為問句具有直接提出問題的效果 第三準則 要求問題和問題陳述必須具備實證檢定的可能性 例如 人生哲理和神 學的問題 對於個人來說或許很重要 但因為無法進行檢定 因此無法引起科學家 的興趣 三 假設 或譯為研究假設 研究假說是二個或多個變數間關係的推測性陳述 通常 以宣告性的陳述來描述變數與變數間一般性或特定的關係 而假設的好壞準則如下 假設是關於變數間關係的陳述 假設具有清楚的表示可檢定其所陳述的變數關係 上述兩個準則表示 假設應包含兩個或多個可以被衡量或有潛在被衡量的變數 並且 要明確指出變數間的關係 四 問題與假設的重要性 研究假設是科學研究中不可或缺的工具 原因有三 假設是理論的工作工具 研究假設可以從理論或其他假設演譯而來 假設可以被檢定 並由結果顯示其可能為真或可能為偽 研究假設是促進知識發展有力的工具 五 問題的功效 問題與假設具有下列的功效 引導研究工作的進行 研究假設所表達的關係 告訴研究者要做什麼 因為問題和假設通常是一般化的關係陳述 研究者以演繹問題與假設隱含的特定 實證表示 研究問題和研究假設有很大差異 適當的陳述的研究假設才可以被檢定 假設太廣泛無法直接檢定 好的研究假設 會有其他可供檢定假設是由這研究假設被推廣出來 事實或變數 是不需要檢定 沒有事先發展假設性的關係 等於沒有給予事實機會證明假設為真或誤 六 問題與假設的一般化和特定化 問題太一般化 不明確以至於無法檢定 即使有趣 對科學研究也沒有用 問題太特定化 將研究縮小到可處理的範圍 但過度狹窄 七 假設的特殊力量 科學家常質疑自然現象的解釋 且堅持必須經控制性的實證檢定才能解釋自然現 象 因此他們將自然現象的解釋轉換成理論與假設 研究假設也是一種預測 假設未被證實 但很有用 即使 和 不會產生共變 知識也會增長 二 Ch3 構念 變數和定義 科學家在 理論 研究假設 構念 與 觀察 兩層次上作業 亦來回穿梭研究 一 概念與構念 概念 是從特定的事物一般化所形成的一種抽象化的觀念 構念 是一種概念 不過他的另外的意義即是 為了特定科學目的所深思熟慮而 且有意地創造或採用的一種概念 二 變數 是具有不同數值的特性 以字面重複性的說法來說 變數就是會改變的數 精確說法 是一個賦予數值的符號 三 概念和變數的構成性及操作性定義 字詞或構念可藉由下列兩種一般化的方式來定義 例如 智力 概念性的表達 定義為操作智能 或抽象的思考能力 行為或活動來表達字 行為性或觀察性定義 定義必須明確敘述孩童的行為是 聰明的 另一個為 不聰明的 亦有科學家用下列定義方式 更精確定義 Newman Kuo 3 1 構成性定義 以其他的構念來定義一種念 2 操作性定義 研究者在衡量或操作變數時 所採行活動的詳細說明 四 變數類型 自變數和應變數 1 具有一般化的應用性與單純性 適合應用於研究的概念化與設計 也適用於 研 究結果的溝通 2 自變數是應變數的假定影響原因 是一種假定的因果關係 3 自變數是因 應變數是果 4 實驗室中 自變數是實驗者的操弄變數 改變自變數的數值或水準 即造成 應 變數的改變 主變數和屬性變數 區別實驗性變性和衡量性變數的分類方式 適合於規劃與執 行研究時使用 連續變數和類別變數 1 連續變數 量化變數 一定範圍內有大小順序的數值集 2 類別變數 質性變數 名目的衡量 五 構念 觀察值與潛在變數 構念是不可觀察的 操作性定義的變數是可觀察的 潛在變數是無法觀察的實體 是深藏腦中的變數 無法直接衡量 無法直接觀察 的項目 Tolman 將構念稱為中介變數或干擾變數 看不到也觀察不到 是從行為推導而 來的 假設性構念 潛在變數相較於中介變數與假設性構念 的好處是更具一般化和實用性 因潛在 變數可以使用於任何會影響其他現象或被其他現象影響的情況 意指可使用於心理學 社會學可利用共變結構途徑的分析方法來分析 參 TOWARD A TAXONOMY OF MULTIDIMENSIONAL CONSTRUCTS 一 摘要 這篇主要在談一個多維面構念的分類是必須架構在構念與構面之間的關係 多維面構念中有潛在模型 聚合模型 檔案模型 我們討論根據這些模型和實證研究操作 性的定義的多維面構念的性質 二 為了確定我們的三個模型的多維結構 我們引入兩個分類標準 關係的水平 關係 的形式 三 三個模型的多維面構念 一 潛在模型 The Latent Model 抽象概念構面的後面有更高的潛在構念 二 聚合模型 The Aggregate Model 構念存在於同一水平 其構面與其構面之間 具有相關數學函數關係 三 檔案模型 The profile Model 構念存在於同一水平 對於概念的多面向概念 之特徵性模型的建構 特別是針對類別性的概念分析 適合用類型學的方式進行模型的建構 四 未分類 沒有明確的規範的構念與整體構面間也沒關係 例如 文化 Culture Hofstede 1984 組織公民行為 Organizational citizenship behaviors Organ 1988 自我概念 Self concepts Marsh Gouvernet 1989 創新的支持 Support for innovation Siegel Kaemmerer 1978 時間的緊迫性 Time urgency Landy Rastegary Thayer Colvin 1991 五 定義構念變數 Nunnally 1978 提出一個觀察到的差異變量可以被劃分為四個 要素 1 共同的差異 2 團體的變異 3 具體的差異 以及 4 隨機差異 Newman Kuo 4 六 結論 Laskey 和 Crask 1989 有確定了三個要求一個良好的分類計劃 一個良好的分類計劃應專屬的 詳盡的分類 分類計劃應採用有意義的差異 分類計劃應具有可操作性 肆 The Construct and Criterion Validity of Emotional Intelligence and Its Potential Utility for Management Studies 一 摘要 本篇研究探討 情緒智能 EI 的定義 並討論 EI 在人格特質上所造成的差異 二 研究目的 一 檢視對於 EI 的定義和區別 二 檢驗已被普遍認同是定義完整且已經過實證的 EI 量表 由此來新的準則 三 建立對於社會或組織機構設置的 EI 預測效度 三 EI 的定義 社會智力的分支 並具有控制自己和他人的情感和情緒的能力 並以不 同的差異來指導自己的思想和行動 四 本篇研究中 採用 Davies 等人對於 EI 的定義 因為這定義較能反映 EI 的相關文獻 其所提出有關 EI 的四個面向為 一 呈現與表達自己的情感 二 呈現和辨別他人的情感 三 調整個人的情感 四 利用情感來促進績效表現 五 Discussion 本研究利用兩個研究組合與四個樣本進行 EI 結構的效度與效果驗證 從本文產生的重要影響有三 一 如果 EI 確實可測量與情緒有關的能力 我們應主張繼續進行研究 EI 並發展量尺 而不只依靠自我報告 二 本研究的結果支持 EI 與 Big 5 人格特質相關但是有所區隔 三 EI 可能是更重要的標準變項 如心理健康和工作壓力 伍 Multidimensionality of Leader Member Exchange An empirical assessment through scale development 一 摘要 這篇研究論文主要是在發展 LMX 領導部屬交換 理論的研究工具 二 LMX 領導者對部屬的領導方式室有差異的 隨著交換關係不同 主管會將部屬歸類 為內團體與外團體兩種類型 三 根據先前的研究發現 LMX 和一些重要的工作表現有顯著的關聯 一 離職率和離職傾向 二 組織承諾 三 對主管滿意度 四 主管對部屬的工作表現評分 五 主動性 六 工作滿意度 七 升職的頻率 四 LMX 的向度 一 Contribution 彼此投注與工作相關的活動 二 Loyalty 對彼此的目標與個人特長所表現的公開支持 三 Affect 對彼此在工作或專業價值以外的人際吸引 四 Differential relations with