教师招聘考试判断题综合3

18 1999 年 9 月 13 日国家教育部制定的 中小学教师继续教育规定 正式发布施行 对 1 个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善 对 7 英国教育哲学家皮特思曾经认为 教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之 争 而是 程序原理 之争 对 12 个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色 它的全盛时期是 18 19 世纪 对 18 按照马克思的观点 只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础 个人和整个人类 的真正的全面发展才会彻底实现 对 1 学校德育具有政治 经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全 直接参与的作用 错 8 皮亚杰 维果斯基等人在心理学方面提出的理论 维教学认识过程是一种学生的认识过 程这一问题的解决提供了理论基础 对 2 直观性原则是针对教学中词 概念 原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的 矛盾而提出的 对 8 暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法 错 卢扎诺夫 1 由沃尔普提出的系统脱敏技术 首先运用在矫正焦虑症 恐惧症等方面的治疗 对 2 测验的难度低 说明试卷受偶然因素的影响比较大 这些偶然因素可能有学生的临场发 挥 教室环境等各种影响答题过程的因素 错 47 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程 错 49 新课程背景下 传统的教学基本功将不再被重视 教师的课程开发整合能力 信息的搜 集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之 对 3 在心理过程中 认知和情感是基础 意志是将认知和情感转化为行为的动力 错 5 心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的 反过来又影响着个性心理特征 的进行与发展 错 7 注意是一种有限的资源 对 2 在心理学中的个性或人格是同一概念 对 8 皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的 对 9 皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩 缺少量化的实验证据 对 7 概念和分类是构建人类思维和行为的基石 对 3 情感教学是一个连续的内化过程 教师应积极的促成情感教育的 积累效应 对 6 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限 错 7 认知学习是教学的主要任务 对 14 加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表 对 18 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人 对 4 安德森提出的心智技能形成的三阶段是原型定向 原型操作和原型内化 错 5 教学活动中 教师按领域原则和按功能安排课堂空间 这两种方法并不相互排斥 可以 组合使用 对 6 通过对生活世界中交往活动的探讨 胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论 交互主体论 对 6 影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度 对 10 义务教育就是强迫教育 对 19 课程计划的中心问题是怎样安排课程顺序 错 5 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说 错 最早的有关学习 迁移的一种代表性理论是形式训练说 17 问题解决具有目的性 认知性和情境性三个基本特点 错 问题解 决具有目的性 认知性和序列性三个特征 1 建设有中国特色社会主义 这一命题是邓小平在十二大上提出的 对 1 构建 社会主义和谐社会 概念的首次完整提出 是在十六届四中全会 中共中央关于 加强党的执政能力建设的决定 对 6 从众是个人按照社会要求 群体规范 他人的意志做出相应行为的社会现象 错 服从 19 我国 教师法 施行于 1993 年 错 1994 年施行 1 十七大把 三个代表 纳入中国特色社会主义理论体系 对 5 在西方 课程 一词最早出现在英国教育家斯宾塞的 什么知识最有价值 一文中 对 3 冯特建立了第一个心理学实验室 科学心理学由此诞生 所以机能主义是心理学 第一 势力 错 心理学 第一势力 是行为主义 而不是机能主义 19 我国教育法律关系的主体可分为三类 学校 学生 教师 错 我国教育法律关系 的主体分为公民 自然人 机构和组织 法人 国家三类 9 教材是对课程计划的一次再创造 再组织 错 13 课程计划是规范性地确定学科教学目标 内容范围 顺序的指导性文件 是编写教科书 和测评教学质量的依据 错 课程标准 2 确定教学目标属于教学的微观设计 对 3 按照成就动机理论 一个人成功地完成任务的可能性越大 成功的诱因价值也就越大 错 4 贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用 对 9 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习 错 班杜拉认为 学习是观察的 结果 13 根据对问题思考速度的差异 卡根区分了两种不同的认知风格 即冲动型和沉思型 对 卡根认为个体的认知方式存在冲动型与沉思型之别 17 儿童自我意识发展的第三个阶段是心理自我 对 人的自我意识发展的三个阶 段 生理自我 社会自我 心理自我 1 现代学制产生于美国 错 6 精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化 学校规范是针对学校成员的 不同的规 范体现了不同的价值和态度 因而构成不同的文化 错 7 马克斯 韦伯是古典组织理论的代表人之一 对 9 学校绩效的评价模式有多种 其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数 量较多 质量较好的人才为标志 这模式注重效率 错 10 学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估 错 13 定量评估 是对工作绩效所进行的质的鉴定 从总体上给予评价 一般常用于职称评 审 职务任命 宣传表彰等管理领域 错 8 心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知 对 1 教育中我们强调的是人格的独特性 错 1 课程目标的确定取决于知识或学科的内容 错 7 研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰 晚于科尔伯格的研究结果 错 10 舒茨提出了人际需要的三维理论 郑州新区 对 12 讲授法是注入式的方法 问答法是启发式的方法 对 7 课时计划即是教师进行课堂讲授的计划 错 13 影响青少年智力发展的因素很多 如环境 教育 遗传 性别等 错 3 当群体一起完成一件工作时 群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完 成任务时偏少的现象是责任分散 错 14 宋代以后 八股文被规定为科举考试的固定格式 错 明代以后 4 学生的兴趣 好恶 意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素 对 1 课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映 错 8 课程结构主要是指课程各部分的组织与配合 它涉及课程的基本学习范畴的确定 对 10 建国以来 我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略 对 3 从教学的存在形态上看 教学是以交往为一般形态存在的 所以教学是师生之间的一般 交往形式 错 4 现代教学所倡导的因材施教 启发诱导 循序渐进 理论联系实际 温故知新等教学 原则都是对传统教学原则的继承和发展 对 7 教学动力来源与教学主体自身 教学主体与教学客体之间的相互作用 教学本身和社会 系统 对 6 集体主义是共产主义道德的核心 对 7 学校德育的任务 内容主要通过课程来体现和实施 对 8 生活德育模式强调通过学生主体参与 来培养学生的独立自主 主动积极的道德素质与 能力 即道德上的自律能力或道德上的自律素质 错 10 榜样 模仿是学生进行自我修养的基础 错 6 课程标准它是面向全体学生的共同的 统一的基本要求和最高要求 错 1 普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题 它不同于文实之争 文实之争涉及 的是教育平等问题 对 2 目前 中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展 对 4 西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的 机会 错 7 我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度 错 5 生产力对教育起决定作用 对 10 教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的 错 3 形成技能 技巧是巩固知识的中心环节 错是运用知识的中心环节 4 讲授法就是注入式教学 错 6 教育以创造社会物资财富为直接目的 为经济服务是其本质的功能 7 参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解 鼓励他们探索不同观点 17 教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利 24 杜威所倡导的活动课程主要的意图在于 试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的 人 类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁 以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱 节问题 26 教学是教师引起 维持 促进学生学习的所有行为方式 8 情景教学法的核心在于激发学生的情感 对 4 师道尊严 使师生关系在今天的新课程改革中受到了责难 新课改认为师生之间的关 系是一种交往对话的平等关系 错 10 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平 对 4 儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化 错 8 按照 教师法 的规定 教师有对学生进行管理的权利 指导学生的学习和发展 评定 学生的品行和学业成绩 因此 为了更好的促进学生的学习 教师可以采取一些必要的强 制性的惩戒措施 对一些学生实行特殊管理 错 9 实行教师聘任制 意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系 错 10 教师的政治地位决定了教师的职业声望 职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责 任感 错 12 所谓全面掌握 就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容 不仅要掌握学科的 基本结构和各部分之间的内在联系 而且对教材的每一个细节都不放过 都要认真吃透 错 17 教师培训是相对于职后教育而言的 它也是师范教育的重要组成部分 具有补偿 更 新知识的功能 错 2 社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求 错 8 教育目的是教育方针的政策性表达 具有政策的规定性 在一定时期内具有必须贯彻的 强制性 错 13 历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性 教育目的的确定 首先要反映一定的价值取向和教育理想 因此 教育目的的制定主要考虑这种主观性 错 17 马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表 错 19 在社会生产发展允许的条件下 教育知识实现人的全面发展的途径之一 但却不是最 重要的途径之一 错 8 在社会性功能之中 德育的经济功能是学校德育政治 文化功能中的中介 错 13 创造性或创造性思维其实说的就是发散思维 错 2 发生在 18 世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争 结果是主要以 人文科学为基础和内容的课程大规模地发展 错 8 课程结构主要是指课程各部分的组织与配合 它涉及课程的基本学习范畴的确定 对 11 关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆 根据布卢姆的思想 完整的教育目标 应当包括三个部分 认知领域 情感领域 动作技能领域 错 13 在课程的实施过程中 充分地尊重儿童 热爱儿童 重视受教育者的需求和兴趣 讲 究教学方法 提倡学习的主动性积极性 这是典型的科学主义的课程观 错 3 非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的 对 6 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家 教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基 对 8 在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式 错 3 1942 年 罗杰斯出版了 咨询与心理治疗 一书 提出了 当事人中心 的观点 取代 指导而成为主角 对 4 难度值越小 表示题目越容易 错 4 我国的教育法体系由纵向 4 个层次和横向 6 个部门构成 对 2 衡量自然人的行为能力和责任能力的标准有两个 年龄和智力状况 对 1 新课程改革实际上就是新一轮的教材改革 4 新课程把中小学教材由 国定制 改为 国审制 形成了教材编写 出版 选用混乱的局 面 不利于教师把握教学和考试的标准 1 新课程提倡的教学过程中的师生互动 是要求老师讲课时多提问 学生积极地举手回答 37 新课程观下的教学评价应该是诊断性的 形成性的评价 正确 43 新课程观下 课程就是指文本课程 即教学计划 教学大纲 教科书等文件 错 46 学生的主要任务是学习 就学习而言 教师对学生的评价是关于学习的评价 错 6 进行学生评价时 评价内容应是全面的 反映了社会发展的要求和人的身心发展需求 对 6 1995 年 3 月 1 8 日通过的 中华人民共和国教育法 是我国教育的基本法律 对 6 以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理 学 错 8 心理学是对人进行研究的 而人是社会性的 所以心理学是属于社会科学性质的学科 错 9 辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据 错 10 心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系 为辨证唯物主义哲学提供依据 使人 更自觉的树立科学的世界观和人生观 对 11 心理学之所以成为一门学科 能从哲学中脱离出来 得益于哲学本身的发展 错 21 亚里士多德的 灵魂论 从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著 对 3 绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标 错 10 在问题解决中 发现具体的解决方法是在明朗期 对 4 画人测验属于表达法的投射测验 对 8 智力年龄的概念是比纳创造的 对 6 随着年龄的增长 记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加 对 8 皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的 对 3 儿童和成年人一样 主要通过内部语言对自己的行为进行调节 对 2 布卢姆将认知目标分为知识 领会 运用 分析 综合 评价六个层次 对 12 头脑风暴法是一种集体激励的策略 对 18 道德两难论 是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法 对 2 根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时 首先依赖于认知者的年龄 对 1 斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率 对 4 心理学家的研究表明 所有的初中学生都达到了形式运算阶段 错 3 德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要 科学化 对 7 教师和学生的地位是不平等的 因为教师享有管理学生的权力 错 8 奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的 错 奥苏贝尔的有意 义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系 而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容 与个人之间的关系 两者本质不一样 11 评定一个测验质量优劣的主要技术指标是 三度 即信度 效度和难度 错 难度 改为标准化 13 错觉是对客观事物不正确的知觉 经过努力就可以克服 错 错觉是在特定条件下必 然会产生的对事物的歪曲知觉 是不可以克服的 15 最早正式以 教育心理学 命名的著作是桑代克的 教育心理学 错 最早正式以 教育心理学 命名的专著是俄国卡普杰列夫的 教育心理学 一书 12 言语是心理现象 语言是社会现象 所以说言语和语言是两个不同的概念 两者之间没 有联系 错 言语和语言是密切联系但又有区别的 18 个体主观能动性的最高层次是心理活动 错 从活动水平角度看 个体主观能动 性由三个层次构成 第一层次是人作为生命体进行的生理活动 第二个层次是个体的心理 活动 最高层次是社会实践活动 16 弗洛伊德把人格结构分为三个层次 即本我 自我 他我 错 本我 自我 超我 2 教育者 受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素 错 教育媒介 10 凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标 对 16 比较固执 爱钻牛角尖 这是思维缺乏灵活性的表现 对 14 心理实验中计算机模拟的应用标志着现代认知心理学诞生 错 现代认知心理学诞 生的标志是奈塞尔的 认知心理学 的出版 17 初中生思维发展的一个主要特点是思维的独立性和批判性有了显著的发展 但容易产生 片面性和表面性等缺点 对 15 顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论 错 桑代克的联结 试误说 是教育心理学史上较为完备的学习理论 2 高举中国特色社会主义伟大旗帜 是党的十七大会议的主题 对 5 1924 年我国第一本 教育心理学 教科书出版 其作者是陶行知 错 廖世承 12 原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连 但还没有脱离生产劳动而分离出来 错 原始社会生产力低下 教育无法脱离生产劳动而独立 17 党的十七大提出了 优先发展教育 建设人力资源强国 的战略目标 对 8 封建社会初期 人类出现了专门的教育形式即学校 错 奴隶社会初期 12 活动课程是课程计划以外开展的体现自主 灵活 广泛 实践特征的课程形式 对 18 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程 错 惩罚与负强化是两个不同的概念 一个 会降低反应概率 一个则是为了增强行为出现的概率 16 遗传素质具有先天的相对稳定性 同时也有某种可塑性 对 18 中华人民共和国义务教育法 是我国最早颁布的一部教育法律 错 8 皮亚杰认为 处于他律阶段的儿童 倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断 错 3 小组合作开始后 教师的角色主要是组织者 错 小组合作开始后 教师的角色以合 作者 引导者为主 85 效度指测验结果的前后一致程度 表示所测试分数的稳定性和可靠性 错 信度 86 中等难度试题的区分度比较高 难度为 0 5 的题目 区分度最大 对 39 访谈法最适合了解外显行为 而通过外显行为 可以发现行为背后的原因 错 观察 法更适合了解外显行为 访谈法更适合了解对象的深层看法 4 西周时期的国学是由周王朝设立的 以研习儒家经典为主要任务的学校 错 西周时 周王朝建立了典型的政教合一的官学体系 并有了 国学 与 乡学 之分 国学是设在王城 和诸侯国都的学校 教育内容是 六艺 7 广义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求 错 广义的教育目的是指人 们对受教育者的期望 即人们希望受教育者 通过教育在身心诸方面发生什么样的变化 国家对培养什么样人才的总的要求是 狭义的教育目的 8 在个体发展过程中 无意注意的发展先于有意注意 对 12 孟子是中国古代外铄论的代表 错 荀子是外铄论的代表 12 学校或教育机构对学生具有教育和管理权 学生有被管理和接受教育的义务 对 6 研究证明 小学生在道德品质上 言与行脱节的情况是很普遍的 而且年龄越小越不一 致 对 8 实验法是按研究的目的控制或创造条件 对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究 的方法 错 2 动机和效果的辨证统一是教师职业道德的基本原则之一 对 7 将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为组织策 略 错 精加工策略 4 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的 主要取决于教师对它的管理 错 6 小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一 云南 对 7 以学得的经验为基础的认知能力是流体智力 郑州市 错 3 义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育 错 9 能力的发展与知识的掌握 技能的形成是不同步的 对 14 终结性评价关心的是最终的目标达成与否 对 17 人本主义心理学兴起于 20 世纪五六十年代 代表人物有马斯洛 罗杰斯 考夫卡等 错 考夫卡是格式塔学派的代表人物 2 对于获得知识的理解 墨家主张通过 亲知 闻知 说知 三种途径 对 11 西方最早的教育专著是 大教学论 错 雄辩术原理 1 教育目的是教育方针的抽象规定 教育方针是教育目的的现实体现 对 10 教育目的功能主要体现在实践方面 对 5 学生是具有自主性 能动性和创造性的独立个体和发展中的人 对 6 现代教育重视 科学世界 的教育 而往往忽视 生活世界 的教育 对 1 我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段 对 9 在从事课程设计时 教师是最主要的资源开发主体 学生应该服从并顺应教师资源开发 的要求 错 1 夸美纽斯在 大教学论 一书中主要是从目的和内容 方法和原则 形成和制度三个方 面系统阐述其教学理论与思想 对 2 从狭义上讲 教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动 错 5 杜威从实用主义教育哲学出发 认为教学过程是以儿童为中心的活动过程 对 9 教学评价是一个系统的过程 我们只需在教学完结的时候进行评价 错 10 教学策略是在一定的教学思想指导下 遵循教育教学规律和原则 综合教学过程的诸 要素 为实现特定的教学目标而采取的方式方法 对 1 德育这个概念是个历史的范畴 它随着社会历史的发展 逐步发展并逐步完善起来 对 2 德育是阶级社会才有的教育 错 3 德育要以灌输为依托 知 情 行的教育道应植根于道德知识灌输之中 错 4 心理健康教育不属于德育的内容 错 5 社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力 对 9 陶冶教育方式主要包括人格感化 环境陶冶和文艺熏陶三种 对 4 教育评价主要是在教育过程的终结阶段进行 错 5 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本 对 7 素质教育本质上是一种个性化教育 对 8 教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动 对 3 终身教育不是一种实体的存在 它不过是某种意念 对 8 终身教育是一种全新的教育制度 错 9 近代欧洲出现的双轨学制中 上延型系统主要是为升大学做准备的 错 1 素质教育就是多开展课外活动 多上文体课 错 2 劳心者治人 劳力者治于人 治于人者食人 治人者食于人 反映了占代教育与生产 实践相分离和对立的特点 对 8 教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准 对 11 奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法 对 12 运用先进典型对学生进行思想品德教育 这是德育的榜样法 对 14 教师必须做到 严以律己 为人师表 因为教师的劳动具有示范性 对 16 中小学用得最多的课的类型是单一课 它适用于比较容易的课程 错 19 校园文化是影响学生发展的因素之一 属于隐性课程 对 20 德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用 而遗传才是个体发展的物质基础 对 1 校外活动不是课堂教学的延续 而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣 爱好自愿参 加的活动 错 3 有人类社会就有教育 但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物 错 4 在学生的思想品德教育中 说服的方法作用是很大的 但说服的方法不是万能的 不能 一切 学生都能教育好 必须辅以纪律处分等强制性的方法 才能收到良好的效果 错 2 马戏团中的狗 在训兽员的精心培养教育下 智力得到发展 学会了十以内的加减法 错 教育是人类社会特有的现象 狗经过训练而形成的条件反射 18 有什么样的政治经济制度 就有什么样的学制系统 答 对 学制建立受社会经济 政治制度的制约 是学制建立的一个依据 我国呈现多层 次 多类别 多系列的开放的学校系统 4 大学 提出道德教育的三纲领是 明明德 亲民 止于至善 5 教育的概念有广义和狭义之分 而 教育学 上所谈的教育主要指狭义的教育 8 政治与教育之间并不是只有单向的决定作用 他们之间是彼此制约的 9 1992 年世界环境与发展大会通过的 21 世纪议程 标志着可持续发展理论的真正形成 10 现代社会中 教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段 11 绝对的自由会导致自由的终结 不加限制的自由是自由的敌人 这一命题同样适用于 教育活动 12 在教育中 尊重人的个性是智慧的开端 15 是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的 这是现代教育区别于传统教育的 一个根本标志 16 来自西方发达国家的资料表明 教学效果同教师的智力有显著的相关 19 教育工作是一项极复杂 极艰难的工作 有其特殊的理论 方法和规律 20 教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束 21 有些学科我们没有正当理由迫使学生学习 却作为必修课程来开设 而另外一些学科 我们有正当的理由迫使学生学习 却只是作为选修课来开设 导致这一情形的主要原因是 我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据 23 所谓选修课 是一种对必修课起辅助作用的补充性课程 25 学科课程是以知识 或文化 为本位的课程 活动课程是以学习经验为本位的课程 27 教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣 28 根据当前社会的需要 教学过程中应当更注意培养学生的能力 29 教学是教师引起 维持 促进学生学习的所有行为方式 它包括了主要的和辅助的行 为方式 33 爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱 它具体体现为民族的自尊心 和自豪感 35 教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段 3 在教学过程发生前 弄清学生具有的各种偏好或特殊才能属于诊断性评价的评价范围 对 37 深入实际 了解学生 是教师写好学生操行评定的基本前提 38 诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面 存在问题或障碍的学生进行的 正常 的学生不需要诊断性评价 39 对学生的学业成就进行评价 主要是通过纸笔测验进行的 40 教学评价的标准应根据不同学科 不同课型的具体特点而有所差异 5 学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式 对 6 教师的根本任务是教授科学文化知识 错 1 教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同 错 6 教学是教师教 学生学的过程 错 7 治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性 错 1 学校是伴随着人类社会的产生而出现的 错 3 文化与教育之间的关系是文化决定着教育 错 4 教育法律关系产生变更和消灭的根据是法律制度的存在 对 2 教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在 错 教育法律规范 1 动物能哺育幼仔 因此在高等动物之间也有低级形式的教育 错 2 在现实生活中 存在许多身残志坚的人 凭借顽强的意志取得惊人成就 这说明心理机 能与生理机能之间具有互补性 对 3 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质 生产力发展水平决定着培养人才的质量规 格 对 4 我国现在实行的义务教育的年限是 6 年 错 7 测量的可靠性用效度表示 错 9 课堂教学环境包括两个方面 课堂物理环境和课堂社会环境 对 10 良好的记忆力是天才的特征之一 对 2 捷克著名教育家夸美纽斯的 普通教育学 的出版是教育学形成一门学科的标志 错 3 尊重学生文化 就是允许学生文化自由发展 错 5 师生关系在社会道德上是互相促进的关系 对 8 场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论 上课喜欢听老师讲 错 9 读书法就是学生自己独立地阅读教材 获得知识的教学方法 错 5 我国新课程改革提出 初中阶段以综合与分科课程相结合为主 对 7 学生文化是对学校文化的一种互补 对 10 漫无目的的幻想也可以看作是问题解决 错 2 学校应当尊重未成年学生的受教育权 不得随意开除学生 对 3 校本课程是符合校情而开设的活动课程 错 4 教师的劳动特点是 复杂性 创造性 示范性 长期性等 对 5 学校德育的基本方法就是榜样教育法 错 6 在小学教学中 考虑到学生的年龄特点 因此要尽可能运用直观教具进行直观教学 越多 越好 错 9 实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征 错 3 课外活动是课堂教学的延伸和继续 错 4 在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体 又是教育客体 对 5 讲授法是整个教学方法体系中运用最多 最广的一种方法 对 6 有人类社会就有教育 也就有了教育学 错 8 教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭 错 9 举一反三 是负迁移 错 10 知识经验越丰富 理解就越深刻 对事物的知觉也就越完整 精确 对 1 德育过程中的活动和交往不同于社交活动 对 2 教学过程不同于科学探索的认识过程 是一个特殊的认知过程 对 5 教育为政治制度和生产力所决定 没有自己的独立性 错 6 中华人民共和国义务教育法 于 1985 年 7 月 1 日正式公布 错 8 幻想是对未来的设想 常常使人想入非非 以想象代替现实 因此应竭力避免学生产生 幻想 错 9 催眠状态是一种睡眠状态 错 2 具有非凡的记忆力可以称为天才 云南 错 4 品行不良问题主要出现在青年期 云南 错 8 尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展 云南 错 1 非智力因素可以通过教育手段加以培养 云南 对 2 教育就指学校教育 郑州新区 错 5 群体极化指群体成员中原已存在的倾向性得到加强 使一种观点或态度从原来的平均水 平 加强到具有支配性地位的现象 郑州新区 对 3 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一 广东省 对 8 没有惩罚的教育是不完整的教育 郑州市 对 9 情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端 云南省 对 10 一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移 对 1 国家中长期教育改革和发展规划纲要 确定的工作方针是优先发展 育人为本 改创创新 促进公平 提高质量 对 2 中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划 上升到国家发展战略层面 对 4 中华人民共和国国民经济和发展 十二五 规划的主线是加快转变经济发展方式 对 5 生产力发展水平决定教育发展的规模和速度 对 6 教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的 错 7 素质教育就是学生什么都学 什么都学好 错 8 最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯 对 10 人在激情状态下认识和自信能力会减弱 所以总做错事情 错 11 学生的学习是以获得直接经验为主要任务的 错 13 学会调适是学校心理辅导的基本目标 对 14 受教育权利是儿童享有的一项基本权利 是一项合法权利 对 15 定势是一种消极的心理活动准备状态 错 16 气质影响人的活动方式与效率 是一个人选择职业的依据之一 对 17 从抵制不良行为看 惩罚不利于良好的态度与品德的形成 错 18 教育回归 生活世界 的涵义是只要求 生活世界 不要求 科学世界 错 19 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因 对 20 新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能 错 1 教育法律关系的核心就是权利义务关系 对 2 课外活动是课堂教学的延伸 对 3 最早科学编制的智力量表是韦氏智力量表 错 4 练习中出现成绩暂时停顿的现象 被称为高原现象 对 5 在课堂上 如果学生完全正确地回答了教师提出的问题 教师便没有必要对学生的回答 作出评价了 错 6 学习新教材是教学结构的主要组成部分 错 8 教育机智是教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应 并采取恰当措施解决 问题的特殊能力 对 9 教育和学校是同时产生的 错 10 教科书是是课程标准的具体化 对 11 年满六周岁的儿童 其监护人应当送其入学接受并完成义务教育 对 12 黑色给人以深沉的感觉 紫色给人以高贵的感觉 这种现象是错觉 错 15 教育目的是由人确定的 具有主观性 不具有客观性 错 16 管理学生只是领导 政教处和班主任的工作 错 18 对 圆的直径是其半径的两倍 的学习属于命题学习 对 19 接受学习 的创始人是奥苏贝尔 发现学习 的创始人是布鲁纳 对 20 清明上河图 反映了我国南宋时期的都市生活 错 北宋 1 国家课程通常以选修课的形式出现 错 4 班杜拉认为观察学习包括注意 保持 复现 动机四个过程 对 5 最早在大学讲授教育学的教育家是康德 对 6 环境使遗传提供的发展可能变成现实 所以它可以决定人的发展 错 7 课外作业是课内作业的继续 是教学工作的有机组成部分 对 8 德育过程是一个长期的 反复的 逐步提高的过程 对 9 课外 校外教育要求学校 社会 家庭有机结合 其中学校占主导地位 对 10 教育研究的课题必须来源于教育实践 错 也可以来自理论 12 因学生犯有某种过错 学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明 错 13 教学有法 但无定法 对 15 学生的主要任务是学习间接经验 对 16 学校应该把德育放在学校工作的首要位置 对 17 教育价值观中 个人本位与社会本位的冲突是当代社会所特有的 错 18 学生是自我教育和发展的主体 对 学生是具有主观能动性的人 学生在接受教育 的过程中 具有一定的素质 可以进行自我教育 所以说学生是自我教育和发展的主体 19 各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童 少年免费提供教科书 对 20 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 提出 坚持以人为本 全面实施 素质教育是教育改革发展的战略主题 对 1 为期 5 天的 2010 年世界经济论坛年会 1 月 27 日晚在瑞士山城达沃斯开幕 着重探讨金 融危机之后的全球治理问题 力求提出解决问题的行动方案 对 3 多学近乎智 无知即无能 说明知识的掌握与智力的发展是同步的 错 4 教师申诉制度是一种非诉讼意义上的行政申诉制度 对 9 学校心理辅导的高级目标是发展性辅导 对 11 对违反学校管理制度的学生 学校应当予以批评教育 屡教不改的 可以开除 错 12 组织教学仅仅是在上课开始时进行的 错 13 因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教 错 14 教育的相对独立性 是指教育独立于其他社会活动的特性 错 15 教学中不能为直观而直观 对 16 诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行 错 17 研究者认为 直觉思维是创造性思维的核心 错 18 记忆术是认知策略的一种 对 1 2010 年 1 月 1 日 中国 东盟自由贸易区正式启动 这是世界上人口最多的自由贸易区 是全球第三大自由贸易区 也是由发展中国家组成的最大自由贸易区 对 3 现代生产力的各种要素中 都渗透了教育的作用 因此 就其本质来说 教育就是生产 力 错 4 情感既可以成为意志行动的动力又可以成为其阻力 对 6 终身教育相当于成人教育或职业教育 错 9 我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程 对 10 只要肯钻研教材 教师就能备好课 错 12 校外教育是在课程标准以外实施的教育 对 14 品德的心理结构包括道德认识 道德标准和道德品质三个主要部分 错 品德的心 理结构包括道德认识 道德情感 道德意志和道德行为四个基本成分 18 发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物 错 19 电视剧 西游记 中有各种各样的妖怪 但他们的形象并不是凭空产生的 而是利用了 想象的一种加工方式 黏合 对 20 教师与学生之间的教育法律关系属于平权型法律关系 对 3 注意作为一种心理状态 出现在各种心理活动中 对 4 宋代以后的教学 基本教材和科举考试的的主要依据是 诗 书 礼 易 春秋 错 还有四书 5 近因效应是指在总体印象形成上 新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象 对 6 生产力直接决定着教育的领导权与受教育权 错 7 儿童身心发展存在高速发展的时期 反映了身心发展的阶段性 错 8 人的全面发展是指人的体力和智力的全面 和谐的发展 错 9 素质教育必须以德育为导向 对 10 班级常规管理的核心是班级规章制度 对 11 划线 做笔记 提问等都属于精加工策略 错 复述策略 13 人的周围神经系统由 12 对脑神经 31 对脊神经组成 对 15 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 是最简单的心理现象 错 感觉是最简单的心理现象 16 在教学中会发现有些小学生活动过多 注意力不集中 可能是患有多动症 对 17 维果斯基强调教学应适应最近发展区 走在发展的后面 错 19 2010 年 1 月 13 日 国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议 决定加快推进电信网 广播电视网和互联网三网融合 对 20 教育法 规定 国家建立以财政拨款为主 其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制 对 2 美国宇航局 2010 年 1 月 6 日公开了哈勃望远镜拍摄到的 132 亿年前的宇宙照片 距离宇 宙大爆炸之后仅 6 亿年 这是迄今为止最早的宇宙照片 对 3 关于教育的起源 教育史上第一个正式提出的学说是心理起源说 错 生物起源说 4 西周时期的六艺教育中的 礼 是指道德教育 错 伦理道德 政治 历史 5 教育促进民主化进程 但对政治经济制度不起决定作用 对 7 有些人 少年得志 有些人 大器晚成 说明人的身心发展具有个别差异性 对 8 程序性知识学习的过程包括获得 保持和提取三个阶段 错 11 机械识记就是以简单重复的方式对学习材料的记忆 记忆效果不佳 学生应避免使用机 械记忆 错 机械识记的效果不如意义识记 但不能因此否定机械识记的价值和作 用 12 教学方法一旦形成之后 不会随着社会的变革而发生变化 错 13 学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的 对 14 元认知的实质是人对认识活动的自我意识和自我调节 对 15 我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能 错 17 首先提出 长善救失 教学相长 教学思想的是 学记 对 18 中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家 其国家结构形式是单一 制 对 20 某教师对生病学生不问不顾 导致该学生因延误治疗而死亡 则该教师的行为属于不作 为侵权 对 该教师没有履行对学生的保护职责 构成不作为侵权 3 条件反射是后天经过学习才能形成的反射 如 谈虎色变 蜘蛛结网 等 错 4 校园组织和制度文化是校园文化的核心内容 错 精神文化是核心 5 勤能补拙 说的是智力因素对非智力因素的影响 错 6 教师职业属于专门职业 教师是从事教育教学工作的专业人员 对 7 义务教育阶段的教学计划应坚持 下要保底 上不封顶 的原则 对 8 在前运算阶段 儿童已经掌握了守恒概念 错 9 对学生的指导 引导的最终目的是让学生掌握更多的知识 错 让学生自由发展 11 桑代克的联结 试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别 对 2 教育目的包括三个层次 国家的教育目的 各级各类学校的教学目标和教师的培养目标 错 13 课堂上有的学生会开小差 这是注意的分配现象 错 注意的分散 14 依法执教的主体是教师 对 15 学生管理权是教师最基本的权利 错 教育教学权 17 近代社会 主张进行绅士教育的是英国的洛克 对 18 有时在大街上遇见熟人 明明知道对方的名字 但就是想不起来 这种现象称为 舌尖 现象 对 1 一种人工诱导的无性生殖或者自然的无性生殖技术 可以实现一个或多个细胞生物在遗 传上与另外一种生物完全一样 这种技术是克隆技术 对 2 2010 年 当地时间 2 月 12 日 第二十一届冬季奥林匹克运动会开幕式在加拿大温哥华哥 伦比亚体育馆举行 对 3 教育者不一定是教师 但教师一定是教育者 对 7 教师在教学过程中展示标本 这属于模象直观 错 8 与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程为强 不平衡 错 9 探究式教学有利于学生的创新能力 思维能力和自主学习能力的提高 对 10 教师讲课时声音抑扬顿挫 是为了吸引学生的有意注意 错 12 从教育内容的角度说 教师是传授者 学生是接受者 对 13 在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中 第一信号系统是人类所特有的 错 第二信号 系统是人类所特有的 15 依法执教就是要求教师在教育教学活动中 按照教育法律 法规使自己的教育教学活动 法制化和规范化 对 16 学习动机可以影响学习效果 同时学习效果也可以反作用于学习动机 对 18 在寒冷的冬天 可以看到户外的人不断呼出 白气 这种现象在物理上称为气化 错 1 2010 年 6 月 11 日 第 19 届世界杯开幕式在南非约翰内斯堡足球城球场举行 对 2 教育的个体发展功能也称为教育的本体功能 对 7 学习策略就是指学习者在学习活动中 为了达到有效的学习目的而采用的规则 方法 技巧及其调控方式的综合 对 8 校本课程的开发程序是一个固定的模式 错 9 独立性是学生主观能动性的最高表现 错 11 思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的 间接的反映 具有间接性 集 中性等特点 错 12 学在官府 是西周教育制度的主要特征 对 13 通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料 以推知其行为原因的方法是调查法 对 个案法 16 多元智力理论是由美国心理学家加德纳于 1983 年在其 智力结构 一书中提出的 对 17 知识表征是个体知识学习的关键 对 20 中华人民共和国教育法 是我国教育立法的根本依据 错 宪法 1 北京奥运会开幕式展示的巨大的 和 字 其蕴含的思想源自儒家 对 3 十一五期间 我国基础教育要把办好一批中小学名校摆在一个重要的位置 对 6 卢梭是 儿童中心论 的代表人物 对 还有杜威 8 美育的最高目的是培养学生发现美的能力 错 培养心灵美和行为美 9 罗夏克墨迹测验是一种投射式人格测验 对 10 班级授课制难以培养学生的兴趣 特长 不宜于满足学生个性化的需求 对 11 教学媒体 教师和学生都是重要的课程资源 对 13 情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力 对 18 教育公平是社会公平的重要基石 社会公平是教育公平的前提 对 19 国家倡导 阳光体育运动 要求学校确保中小学生每天锻炼一小时 对 20 陶行知是我国著名的教育家 他创造性地实践了泰勒的生活教育理论 错 杜威的 教育理论 1 核电站利用核能进行发电 其所利用的燃料为铀 对 2 创造性思维是发散思维和聚合思维的统一 以聚合思维为核心 错 6 我国西周时期的 六艺 属于学科课程 对 9 蓬生麻中 不扶自直 说的是教育对个体发展的影响 错 10 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系 对 11 少年期是多事之秋 心理学家称之为 危险期 因此 对这一阶段的少年一定要严加看 管 错 13 教育过程中的师生关系是知识授受的关系 错 15 只要运用正面说服的教育方法 一切学生都能教育好 因此 应反对纪律处分等强制性 的方法 错 16 环境对儿童发展的作用总是积极的 错 17 与女孩相比 男孩在动作技能方面的优势非常明显 错 20 学校卫生工作条例 规定 学生每天学习时间 包括自习 中学不超过 8 小时 小 学不超过 6 小时 对 1 神舟七号载人航天飞行圆满成功 标志着我国成为世界上第二个独立掌握空间出舱关键 技术的国家 错 第三个 2 古代斯巴达教育的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 错 3 心理是人脑对客观现实的反映 所以心理是客观的 错 4 教师对学生的爱是无条件的 错 5 艾宾浩斯发现的遗忘规律是 遗忘的进程不均衡 表现为先快后慢 对 6 课外辅导主要是针对基础差的学生 错 7 遗传素质是人的发展的前提 对 8 是不是面向全体学生 是应试教育和素质教育的本质区别 错 10 在一个大的学习阶段 一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫形成性评价 错 11 教育学随人类社会的产生而产生 并随人类社会的发展而发展 错 12 教育目的包括两个层次 各级各类学校的培养目标和教师的教学目标 错 14 德育目标是德育工作的出发点 它不仅决定了德育的内容 形式和方法 而且制约着德 育工作的基本过程 对 15 班集体形成的重要标志是班主任了解了学生 错 17 英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等 对 19 教育同生产劳动的分离始于原始社会 错 1 目前正在进行的我国基础教育课程改革是建国以来的第六次课程改革 错 第八次 2 我国新课程将改变课程管理过于集中的状况 实现四级课程管理 错 三级 3 活到老 学到老 体现了终身学习的教育观念 对 4 教学观包括教师的 教 也包括学生的 学 是师生交往 积极互动 共同发展的过 程 对 5 课程资源的多少及开发程度只与当地的经济状况和学校设施的现代化程度有关 大多数 教师感到无教育资源可开发 主要原因是我们这里条件太差 错 1 抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关 错 5 先行组织者只与原有认知结构中的观念有关 与新的学习无关 错 7 根据操作性条件作用理论 积极强化的目的在于增加某一反应在将来发生的概率 消极 强化