有效教学标准及模式

有效教学标准及模式有效教学标准及模式 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律 以尽少的时间 精力和物力投入 取得尽 可能多的教学效果 教学的有效性包括如下三重意蕴 1 有效果 指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价 2 有效率 教学活动是一种精神性生产活动 教学效率可表述为 教学效率 教学产 出 效果 教学投入 或教学效率 有效教学时间 实际教学时间 3 有效益 指教学活动收益 教学活动价值的实现 即指教学目标与特定的社会和个 人的教育需求是否吻合程度的评价 现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性 更体现个体的主体价值 这正是有 效教学 人性化的一次飞跃 国内对有效教学标准的定义 目前 国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度 一 基础 性 包括 是否能把握教学内容的定位 是否注重个别差异 教师的表述是否清晰 包括言语概念式表述 案例领悟式表述和图式结构式表述 是否有效地使用教育资源 二 发展性 是否能灵活运用 选择和编制教学计划 是否运用启发式使学生积极投 入到课堂教学 如开放性提问 适当的幽默 鼓励冒险精神等 课堂教学能否体现互动 和开发的要求 老师能否尊重学生 唤起学生的自律意识 能否容许学生个体专长的课外 开放 是否具有科学思维和创造性 这两个纬度的缺点是 把研究过多地囿于课堂教 学范畴 就课堂教学谈课堂教学 看不到教学与其他外界系统 如政策 管理乃至社会 的 联系 标准过于宽泛 缺乏可操作性与指导性 国际有效教学标准一 师生共同参与创造性活动 以促进学习 师生为一个目标协同努力 能激发学习者之间互相帮助 使教与学的效果达到最大化 使教学交流大大增加 师生间能及时传递语言 意义与价值 这个标准为教师提供了若干 教学指导 1 设计需要学生共同完成的教学任务 2 要让创造性的活动与可用时间相匹配 3 妥善安排班级座次 以便学生可根据个别与小组的不同需要相互交流 协同工作 4 积极参与学生的创造性活动 5 小组分配多样化 如根据学生友谊 不同学习能力 语言 项目或兴趣 以提高生 生互动 6 与学生共同设计小组方案 7 师生共同学习教材与技术 促进共同活动 8 用正确的方式指导学生合作 国际有效教学标准二 语言发展 通过课程发展学习者的语言 提高学习者的素质 学生的识字 阅读 语言能力是最基本的能力 各种水平的语言发展都该通过应用与 师生间有目的的 深思熟虑的交谈加以培养 并在各门学科中都能实现 在这方面的教学 指导中教师应做到如下几点 1 倾听学生谈论他们熟悉的话题 如家庭与社区 2 对学生的谈论与问题有所反应 不伤害学生 3 充分运用示范 引用 复述 澄清 提问 表扬等方式发展学生的语言能力 4 尊重学生与教师不同的交谈互动方式 如谈话停顿 眼神交流 话题转换与所喜爱 的话题 5 通过听说读写把学生的日常语言与教学联系 6 鼓励学生运用书面词汇表达他们的理解 7 尽多提供各种机会促进生生 师生交流 8 鼓励学生运用第一与第二语言 国际有效教学标准 3 学习背景化把教学与学生的真实生活联系起来 以此创造学习 的意义 根据学生的背景知识发展其新的知识与技能 与学生个人 家庭 社区经验相联系的 学习才是有意义的学习 在这方面教师应做到如下几点 1 以学生已有的家庭 社区与学校经验为基点 2 以学生熟悉的知识与用语 设计有意义教学 3 通过与学生 家长 社区成员交流以及阅读相关文献学习当地的用语与知识 4 帮助学生把他们的所学应用于家庭与社区 5 与学生合作设计以社区为本的学习活动 6 向家长提供机会 参与课堂教学活动 7 开展丰富多彩的活动 充分发挥学生的特长 从集体合作到个别竞争 8 多种形式的交流与参与 国际有效教学标准 4 挑战性的活动 教学生复杂的思维技能 通过思维挑战发展学生的认知技能 当前的教学评价工具不够完善 学习标准也有欠缺 使不同学生的基本需求得不到满 足 提供有认知挑战的教学 可教会学生思维与分析 为了把握挑战的合宜性 则需要教 师做到如下几点 1 确保学生对每个教学主题都有整体认识 2 对学生的学习确立挑战性的行为标准 3 设计教学 促使学生在更复杂的水平上理解 4 通过联系学生的生活实践 帮助学生达到更复杂水平的理解 5 与挑战性的标准对照 对学情有直接的反馈 国际有效教学标准 5 教学对话 通过对话进行教学 思维以及形成 表达与交流观点最好是通过对话 提问 分享观点来教 作为教学个 别化的一个途径 教学对话最好在师生共同参与的创造性活动中加以渗透 在这方面教师 应做到如下几点 1 安排定期的频繁的师生交流 2 根据清晰的教学目标 与学生进行教学对话 3 确保这种交谈学生比教师有更多的发言机会 4 对话能展示学生的观点 判断与理性推断 5 确保所有的学生都能参与交谈 6 仔细倾听 评价学生的理解水平 7 通过提问 复述 表扬 鼓励 帮助学生在交 流中学习 7 指导学生准备一个产品 体现已实现的教学对话目标 国外有效教学模式 为了进一步实证以上五个标准 国外研究还列举了 5 个著名的教育模式 1 认知指导教学 一种小学数学教学模式 强调运用数学语言 各种教学活动 提高 学生解决实际的数学问题 2 认知复杂性教学 以开展认知挑战活动为特征 活动分小组进行 需要多种认知能 力 活动程式多种多样 强调了除标准 5 以外的其他 4 个标准 3 真实性教学 运用学科探究帮助学生建构 把学生先前的知识与当前教学材料联系 起来 同时重视利用背景化教学渗透教学价值观与教学主题 4 交互教学模式 以小组讨论为基础教学生阅读 学生的讨论是应时性的 强调运用 遇到难题时求助 不断的总结 阅读预测等策略 5 一致性教学 综合科学教育与文学教育 突出教学背景化 语言与文学素养的发展 及挑战性教学 从上述国际有效