学习数学的兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣如何培养学生学习数学的兴趣 平罗县红瑞燕宝小学 赵小翠 数学课 培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的 除了和谐 融洽的师生关系外 更重要是选择适当的教学方法 做为数学老师应努力使学生热爱数学 才能对学习有兴趣 只 要有兴趣 才能学好数学 因为兴趣是学习成功的秘诀 是获 取知识的开端 是求知欲望的基础 我在充分发挥教师的主导 作用的前提下 激发学生兴趣 谈几点体会 一 观察能力的培养 产生学习兴趣 观察能力是认识事物 增长知识的重要能力 是构成智 力的重要因素 在小学数学教学中 必须引导学生掌握基本的 观察方法 学会在观察时透过事物的表象 抓住本质 发现规 律 达到不断获取新知 培养能力和发展智力的目的 在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例 运用幻灯 模型 实物等教具 形象而又直观地引导学生去观察 分析 综合 从而激发学生学习知识的兴趣 使学生在轻松愉快的环境中能 够化繁为简 化难为易地掌握所学的知识 而不至于在深奥的 数学迷宫中走迷失方向 我认为人们对知识的认识和积累 都是通过观察实践而得 到的 没有观察也就没有丰富的想象 也不可能有正确的推理 概括和创造性 所以有意识地安排学生去观察 去思考 逐步 培养学生的观察能力 发展学生的想象力 即增加了数学的趣味 性 又创造了良好的课堂气氛 二 加强直观教学 培养学习兴趣 在教学中 教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工 夫还是远远不够的 要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾 还应充分利用直观教学的各种手段 直观 具有看得见 摸 得到的优点 直观 有时能直接说明问题 有时能帮助理解 问题 会给学生留下深刻的影响 使学生从学习中得到无穷的 乐趣 学生是学习的主人 是教学活动的参加者 课堂教学应是 师生的共同活动 在教学中 要诱发学生可利用旧概念去认识 新概念 应用己学习过的公式 法律 去解决新的问题等教学 方法 来激发学生的发展 如在教学长方体的认识这节课时 让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸 每两个相对的面 糊同样颜色的纸 先让学生观察长方体的面 老师问 长方体 有几个面 都什么形状 面与面之间有什么关系 因为学生亲 自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察 都能有条有 理的把观察的结果叙述出来 紧接又引导学生观察其它部分 每个学生都积极的参加了着一教学活动 兴趣也很高 斗争先 恐获后举手发言 最后又由学生将长方体各部分的特征完整做 了叙述 在此基础上老师又运用准确 简明的数学用语做出总 结 使学生从感性认识上升到理性认识 这不仅使学生的学习 积极性得到了充分的发挥 而且使学生得到的知识进一步深化 三 重视操作 既是鼓励 发展学习兴趣 在教学过程中 我们即要重视直观教具的使用 还要尽 可能的让学生参加实践操作活动 仅教师的演示 没有学生的 亲自操作 学生获得的知识还比较肤浅的 只有让每个学生都 参加实践操作 运用多种感官参加学习活动 才可能使所有学 生获得比较充分的感知 才便于储存和提取信息 教学中 教 师要提供更多的机会让学生动手操作 使学生在动手操作的活 动中 发展学习兴趣 获取知识 例如教学圆柱的侧面积时 让学生拿不同的大小的圆柱形罐头 指出外面贴的商标纸剪开 展开后看是什看什么形状 有的学生沿着剪开 展开后得到一 个长方形 有的学生按斜线剪开 展开后是平行四边形 有的 学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开 展开后是正方形 通过大家 动手认识到 把圆柱体的侧面展开 可以是一个长方形也可以 是平行四边形 它们的长 或底 与圆柱底面周长相等 宽 或高 与圆柱的高相等 当底面周长和高相等时 侧面展开 是一个正方形 在此基上 导出圆柱体的侧面积 等于底面积 的周长乘以高 这样学生学得主动 活泼 不仅理解了圆柱体侧 面积的概念 掌握了计算侧面积的公式 而且发展了学生的空 间观念 如 教学三角形 平行四边形 圆柱等课时 让学生 在实行操作和答问中 明确思维方式弄懂算理 学生在搬弄具 体事物时 思维易于发散 印象及其深刻 学习兴趣越学越浓 喜欢表扬 是学生的重要的心理特点 可点头表示肯定 说 好 或者 对 表示赞许 也可以说句鼓励的话 真好 真会动脑筋 还可以要求大家鼓掌或奖给