郭丽论文成功的秘诀在于兴趣

1 成功的秘诀在于兴趣成功的秘诀在于兴趣 浅谈农村书法课的教学策略浅谈农村书法课的教学策略 库尔勒市阿瓦提乡中心学校 郭丽 内容提要 学习书法应该从小学抓起 根据学生的年龄特点 我们的教学目标不应定得过高 应以学生的长期发展为目标 培养 学生学书法的兴趣 让学生乐在其中 关键字 书法 兴趣 成功 书法 它能陶冶人的性情 给人以美的享受 黑格尔说 中国 书法最能鲜明地体现中国文化的精神 丰子恺说 中国人都应该 学习书法 因为中国的民族精神 寄托在毛笔里 少年强 则中国 强 学习书法应该从小学抓起 我国教育学家程颐提出 教人未见其趣 必不乐学 可见 兴趣是最好的老师 学书法和其他事情一样 思想上是否重视 情 绪上是否乐意 其认真 持久的程度是不同的 如果能让其认识到 写字的重要性 对此产生浓厚的兴趣 他们就会不怕艰苦 不觉枯 燥 下功夫练好书法 因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴 趣 使每个人对写字充满热情和信心 让 要我写 变成 我要写 古人云 书者玄妙之技也 所以 要让这些以前几乎没有接 触过书法或刚接触书法的农村孩子对书法产生兴趣 在学习中有所 领悟 有所进步 那就更困难了 根据学生的年龄特点 我们的教 学目标不应定得过高 应以学生的长期发展为目标 培养学生学书 法的兴趣 让学生乐在其中 那么 我们教师如何培养学生的兴趣 让其感受到乐趣呢 我认为可以在以下几个环节进行尝试 一 讲述故事 激发兴趣 少年儿童爱听故事 爱讲故事 我就利用这一特点 因势利导 从而激发学生学习书法的热情 如 开始学书法之前 给学生讲 一字千斤 的故事 学生听后 个个兴趣盎然 这就为上好课奠 定了良好的基础 也可以根据学生崇拜名人 喜欢名人的心理 收 集古今书法大师少年时代练字的传说故事 讲给他们听 我国的文 字历史悠久 至今已有六千多年的历史 是世界上最古老的文字之 一 在漫长的历史长河中 我国书法灿烂辉煌 名家辈出 其中不 少书法家都是从小开始练习写字 并在不断的学习中去领悟要领 逐步掌握方法 坚持不懈 最终成名的 他们从故事中认识社会 2 了解社会 他们从故事中学到知识 受到启迪 如 学生可以从王 羲之每天 临池学书 清水池变 墨池 的故事中学到勤奋 从岳 飞 沙土练字 的事中学到自强不息等品质 二 编顺口溜 激发兴趣 指导学生练字 如果一味地讲解偏旁部首 结构造型 久而久 之 学生就会感到乏味 枯燥 我在教学过程中 经常注意用一些 顺口溜 形象比喻来激发学生的学习兴趣 如 三点水这样写 上 点下提一直线 中点突出才好看 撇捺在上像把伞 在中像鸟飞 在下像支架 等 学书法如同学做人 要求诚恳 严谨 认真 一丝不苟 不能 马虎 不能草率 对任何一个细小的笔画或一个动作 都要认真处 理 为了让学生牢固掌握握笔姿势 我就给他们编了顺口溜 头 正身直脚放平 左手轻按作业本 拇指弯曲中指抵 三指执笔要 牢记 指离笔尖约一寸 笔杆斜靠食指根 在平时写字训练中 要 求学生先训练坐姿 坐正后开始练字 并巡视坐姿是否坚持下去 对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬 纠正那些不正确的并耐心 地加以指导 生动的讲解 准确的示范 学生通过观察教师的形象 动作 亲眼看到了起笔 行笔 收笔的全过程 书写汉字也就化难 为易了 这样寓教于乐 学生即掌握了运笔方法 又增添了情趣 三 了解历史 激发兴趣 中国的汉字是四大古文字之一 有着悠久的历史 而汉字的造 字历史来看 更是凝聚了中国人的智慧 汉字本身就是一串美妙的 音符 极富韵致 在上课之初 我会向学生介绍汉字的历史 讲一 些跟汉字有关的故事 让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有 趣 四 欣赏作品 激发兴趣 书法艺术是中国文化的重要组成部分 她以汉字为载体来记录 汉民族语言 其中蕴含着丰富的文化内涵 积淀着中华民族的精神 鲁迅先生说过 我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝 它不是诗却 有诗的韵味 它不是画却有画的美感 它不是舞却有舞的节奏 它 不是歌却有歌的旋律 从这里可以看出书法是 无声的音乐 无色 的图画 其内容博大精深 造型生动优美 陶醉了一代又一代的中 国人 甚至连外国人也佩服得五体投地 不远万里来到中国学习 我常借助课件 让孩子赏析书法大家的作品 感受书法的美 让学 3 生欣赏佳作 从作品结构的疏密 点画的轻重 墨色的浓淡 行笔 的疾缓中得到美的享受 从而达到激发学生热爱书法的目的 在佳 作欣赏的过程中 教给学生一些审美的方法 如 静观默察 反复 玩味的方法 教师创造一种良好的审美氛围 引导学生对作品静观 默察 教会学生边观边思考 边观察边领悟 而且告诉学生这种欣 赏不是一次可以完成的 需要经过多次的 反复的 持久的欣赏 才能有所领悟 通过我精辟的讲述 学生从中受到美的熏陶 兴趣 盎然 五 注重鼓励 激发兴趣 教师要充分寻找学生的闪光点 给予鼓励 赋予他们真挚 纯 真的爱 培养学生的自信 是学生学书法成功的一半 小学阶段正 是播种学书法 自信 种子的最佳时期 课堂上常见一些孩子 羞 愧 胆怯 退缩 把举着的手放下 到嘴边的话吞回 昂起的头低 下 其根本原因就是缺乏自信 自信来源于信任 有一次 我请一位腼腆的小女孩回答 宝 安 的主笔时 她说 宝 字的主笔是宝盖头 她又想了想说 安 字的主笔也是宝盖头 这时候教室里有人发笑 我马上接 过话题 宝 字的主笔说得很对 安 字的主笔是长横 请你 说说 容 字的主笔好吗 这位腼腆的小姑娘昂起头说 容 字的主笔是撇捺 我向她投去了赞许的目光 她非常满足 地坐下了 老师没有用 你又错了 的口气 而是巧妙地为她搭 建了一个下台阶的问题 这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学 生来说 作用不容忽视 六 轻松课堂 激发兴趣 每当我面带微笑走进教室上课时 学生也以同样的微笑回报我 我和学生之间的距离在瞬间拉近了 学生紧张的情绪减少了 和蔼 的语言打动了学生 大家都乐意和我交流 研究和讨论 从而削除 了教师在学生心目中高高在上的地位 有的只是一个大姐姐在和他 们一块学习 一块交流 教师的微笑 能感染学生 能使课堂气氛 轻松愉快 能打开学生的心扉 微笑可给学生一种亲切感 可增加 师生的情谊 可使学生 爱屋及乌 产生对书法学习的兴趣 为了 让学生写字时不感到枯燥乏味 就播放轻松优美的音乐 来陶冶学 生的情趣 使学生在优美的音乐声中轻松的练字 七 以身作则 激发兴趣 4 言传重于身教 在学校里 教师的字写得棒与不棒 必然 会影响到学生的态度和热情 因为学生天生喜欢模仿 教师常常是 学生的重要模仿对象 教师的示范作用就显得特别重要 如果教师 的字写得特棒 那无疑是一种享受 无形中就给学生树立了榜样 学生往往就模仿教师的风格 从而喜欢习字 甚至迷上书法 培养 学生的写字能力和审美能力 一次上书法课的时候 学生在自己的座位上练习书法 我在前 面讲桌上也在练字 这时候另一位教师悄悄进来 快要下课了 说 了一句 太静了 我都不忍心打扰你们了 我才发现 原来我在 写字的时候学生们也在下面模仿我写字 这样一个班级就形成了练 字的氛围 看来教师自身的力量也是不可忽视的教学资源啊 八 开展活动 激发兴趣 书法活动的主要任务是培养或发展学生的兴趣 特长 进一步 提高写字水平 教师可组织学生参加课外书法兴趣小组 每周定期 进行规范字的辅导和训练 参观书法展 让学生受到书法艺术的熏 陶 激发学生的书法热情 举行各种形式的书法比赛 让广大学生 参与进来 写好字 写规范字 提高书法艺术 此外开展学生出黑 板报报和手抄报等也能为广大同学提供了施展才艺的舞台 在各种 活动中 对写字用心 有进步的学生进行表扬 通过展览 评比 表扬 让初有成绩的学生获得 成功之喜 激发兴趣 书法是一门博大精深的艺术 书法课更是一个需要不断探索的 科学艺术 愿这门玄妙的艺术能够以